统编版(部编版)语文三年级上册第四单元《小狗学叫》教学设计

统编版（部编版）语文三年级上册第四单元
《小狗学叫》教学设计
一、教材分析
《小狗学叫》是统编版（部编版）语文三年级上册第四单元的一篇略读课文。

这个单元的主题是“预测”，旨在引导学生在阅读中学习预测的方法，感受阅读的乐趣。

《小狗学叫》这篇课文讲述了一只不会叫的小狗的奇特经历。

故事以小狗学叫为线索，设置了三种不同的结局，充满了趣味性和想象力。

课文篇幅较长，但语言简洁明了，适合三年级学生阅读。

在教材中的地位和作用：
这篇课文是本单元的最后一篇课文，在前两篇精读课文《总也倒不了的老屋》和《胡萝卜先生的长胡子》的基础上，进一步引导学生运用预测的方法进行阅读。

通过学习这篇课文，学生可以巩固预测的方法，提高阅读能力和思维能力。

同时，课文也蕴含着深刻的寓意，如勇敢面对困难、坚持自我等，可以对学生进行情感教育。

二、整体设计思路
以“预测”为主线，贯穿整个教学过程。

引导学生在阅读课文的过程中，根据题目、插图、内容线索等进行预测，培养学生的预测意识和能力。

注重阅读方法的指导。

通过默读、朗读、分角色朗读等方式，让学生体会不同的阅读感受，提高阅读技巧。

开展小组合作学习。

组织学生进行小组讨论、交流，分享自己的预测和感受，培养学生的合作意识和表达能力。

结合课文内容，进行拓展延伸。

引导学生思考故事的寓意，联系生活实际，培养学生的思维能力和创新能力。

三、教学目标
知识与技能目标
（1）认识“讨、厌”等16个生字，读准多音字“吗、担、压、中”。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能一边读一边预测故事的内容，并能根据课文内容修正自己的预测。

（4）能以故事的结局为起点，创编新的故事。

过程与方法目标
（1）通过默读、朗读、分角色朗读等方式，理解课文内容。

（2）通过小组合作学习，交流预测的方法和感受。

（3）通过创编故事，培养学生的想象力和创造力。

情感态度与价值观目标
（1）感受阅读的乐趣，培养学生的阅读兴趣。

（2）体会故事中蕴含的道理，如勇敢面对困难、坚持
自我等。

四、教学重难点
教学重点
（1）能一边读一边预测故事的内容，并能根据课文内容修正自己的预测。

（2）理解课文内容，体会故事中蕴含的道理。

教学难点
能以故事的结局为起点，创编新的故事。

五、教学策略
情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解课文内容。

问题导学法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。

拓展延伸法：结合课文内容，进行拓展延伸，培养学生的想象力和创造力。

六、教学课时
2课时
七、教学过程
第一课时
（一）谈话导入，激发兴趣
同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来了一位动物朋友，它是谁呢？（出示小狗的图片）
对，是一只小狗。

这只小狗有一个特别的地方，它不会叫。

那么，这只不会叫的小狗会有怎样的经历呢？今天，我们就一起来学习一篇童话故事——《小狗学叫》。

（板书课题）设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，让学生对课文内容产生好奇心。

（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名读、齐读。

讨厌怒批访担压差忍模中弹疯汪搞
多音字：吗（má）（干吗）；吗（mǎ）（吗啡）；吗（ma）（好吗）
担（dān）（担心）；担（dàn）（担子）
压（yā）（压力）；压（yà）（压根儿）
中（zhōng）（中间）；中（zhòng）（中奖）
（2）理解词语的意思。

讨厌：惹人厌烦。

批评：对缺点和错误提出意见。

访问：有目的地去探望人并跟他谈话。

担保：表示负责，保证不出问题或一定办到。

压根儿：根本，从来。

差不多：相差很少；相近。

忍着：把痛苦、困难、不幸的遭遇等勉强承受下来。

模仿：照某种现成的样子学着做。

中弹：被子弹打中。

发疯：精神受到严重刺激而发生精神病的症状。

汪汪：形容狗叫的声音。

搞不清：弄不明白。

设计意图：通过初读课文，让学生扫清字词障碍，为理解课文内容打下基础。

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
（1）学生默读课文，边读边思考。

（2）指名回答，教师相机引导。

课文主要讲了一只不会叫的小狗的奇特经历。

它先后向小公鸡和杜鹃学习叫声，结果却引来很多麻烦。

最后，小狗遇到了一个小母牛，小母牛告诉它，它是一只不会叫的狗，但是它可以学会很多本领。

设计意图：通过默读课文，让学生整体感知课文内容，培养学生的概括能力。

（三）预测故事，激发兴趣
看到这个题目，你能预测一下这个故事可能会讲些什么吗？
（1）学生自由发言，教师相机引导。

预设：小狗为什么不会叫？小狗会向谁学习叫声？小狗学会叫了吗？
设计意图：通过预测题目，激发学生的学习兴趣，培养学生的预测意识。

出示课文的插图，你能根据插图预测一下这个故事的内容吗？
（1）学生观察插图，自由发言。

预设：小狗可能在向小公鸡学习叫声。

小狗可能遇到了一些困难。

设计意图：通过观察插图，让学生进一步预测故事内容，培养学生的观察力和想象力。

（四）再读课文，验证预测
学生自由朗读课文，边读边验证自己的预测。

交流汇报：你的预测和课文内容一样吗？如果不一样，你是根据什么进行预测的？
（1）学生自由发言，教师相机引导。

预设：我的预测和课文内容不太一样。

我是根据题目和插图进行预测的。

我以为小狗会向很多动物学习叫声，但是课文中只写了小狗向小公鸡和杜鹃学习叫声。

设计意图：通过再读课文，让学生验证自己的预测，培养学生的阅读能力和思维能力。

（五）品读课文，体会情感
默读课文第1-9自然段，思考：小狗为什么不会叫？
（1）学生默读课文，边读边思考。

（2）指名回答，教师相机引导。

因为小狗不知道自己是哪种动物，也不知道自己该怎么叫。

设计意图：通过默读课文，让学生理解小狗不会叫的原因，为后面的学习打下基础。

分角色朗读课文第10-24自然段，体会小狗向小公鸡学习叫声的过程。

（1）学生分角色朗读课文，边读边体会。

（2）指名回答，教师相机引导。

小狗很虚心，它认真地向小公鸡学习叫声。

小公鸡也很热情，它耐心地教小狗叫。

设计意图：通过分角色朗读课文，让学生体会小狗向小公鸡学习叫声的过程，感受小狗的虚心和小公鸡的热情。

默读课文第25-37自然段，思考：小狗向杜鹃学习叫声后，发生了什么事情？
（1）学生默读课文，边读边思考。

（2）指名回答，教师相机引导。

小狗向杜鹃学习叫声后，遇到了狐狸。

狐狸嘲笑小狗的叫声，小狗很难过。

设计意图：通过默读课文，让学生理解小狗向杜鹃学习叫声后发生的事情，感受小狗的伤心和无奈。

齐读课文最后一个自然段，思考：这个故事告诉我们一个什么道理？
（1）学生齐读课文，边读边思考。

（2）指名回答，教师相机引导。

这个故事告诉我们，每个人都有自己的特点和价值，我们要勇敢地面对自己的不足，努力学习，不断进步。

设计意图：通过齐读课文最后一个自然段，让学生体会故事的寓意，培养学生的思维能力和情感态度价值观。

（六）课堂小结
这节课，我们学习了《小狗学叫》这篇课文，认识了很多生字词，了解了课文的主要内容，还学会了预测故事的方法。

同学们，你们在生活中有没有遇到过像小狗一样的情况呢？你是怎么做的呢？
（1）学生自由发言，教师相机引导。

预设：我在学习骑自行车的时候，总是摔倒，但是我没有放弃，最后终于学会了。

我觉得我们要像小狗一样，勇敢地面对困难，坚持下去，就一定能成功。

设计意图：通过课堂小结，让学生回顾本节课的学习内容，同时联系生活实际，让学生体会故事的寓意，培养学生
的情感态度价值观。

（七）布置作业
朗读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听。

预测一下小狗接下来会遇到什么事情，把你的预测写下来。

第二课时
（一）复习导入
上节课，我们学习了《小狗学叫》这篇课文，认识了很多生字词，了解了课文的主要内容。

谁能来说一说课文主要讲了什么？
（1）学生自由发言，教师相机引导。

课文主要讲了一只不会叫的小狗的奇特经历。

它先后向小公鸡和杜鹃学习叫声，结果却引来很多麻烦。

最后，小狗遇到了一个小母牛，小母牛告诉它，它是一只不会叫的狗，但是它可以学会很多本领。

设计意图：通过复习导入，让学生回顾上节课的学习内容，为接下来的学习打下基础。

同学们，上节课我们还学会了预测故事的方法。

谁能来说一说你是怎么预测故事的？
（1）学生自由发言，教师相机引导。

预设：我是根据题目、插图、内容线索等进行预测的。

我会先想一想这个故事可能会讲些什么，然后在阅读的过程
中不断验证自己的预测，如果预测和课文内容不一样，我就会想一想自己是根据什么进行预测的，为什么会不一样。

设计意图：通过复习预测故事的方法，让学生巩固所学知识，为接下来的学习做好准备。

（二）预测故事，创编结局
上节课，我们布置了一个作业，让大家预测一下小狗接下来会遇到什么事情。

现在，我们就来交流一下大家的预测。

（1）学生自由发言，教师相机引导。

预设：小狗可能会继续学习其他动物的叫声。

小狗可能会遇到一个会教它叫的动物。

小狗可能会放弃学习叫声，做一只不会叫的狗。

设计意图：通过交流预测，激发学生的想象力和创造力，为创编故事做好准备。

请同学们选择一种自己喜欢的结局，创编一个新的故事。

（1）学生创编故事，教师巡视指导。

（2）小组交流，推选代表发言。

（3）全班交流，师生共同评价。

设计意图：通过创编故事，培养学生的想象力和创造力，提高学生的写作能力。

（三）拓展延伸
同学们，你们知道吗？《小狗学叫》这个故事还有另外两个结局呢。

请大家读一读课后的三个结局，说一说你最喜
欢哪个结局，为什么？
（1）学生自由朗读课后的三个结局，边读边思考。

（2）指名回答，教师相机引导。

预设：我最喜欢第一个结局，因为小狗学会了叫，它很开心。

我最喜欢第二个结局，因为小狗遇到了很多困难，但是它没有放弃，最后终于找到了自己的声音。

我最喜欢第三个结局，因为小狗虽然没有学会叫，但是它学会了很多其他的本领，也很有价值。

设计意图：通过拓展延伸，让学生了解故事的不同结局，培养学生的阅读兴趣和思维能力。

同学们，这个故事告诉我们一个什么道理呢？
（1）学生自由发言，教师相机引导。

这个故事告诉我们，每个人都有自己的特点和价值，我们要勇敢地面对自己的不足，努力学习，不断进步。

同时，我们也要尊重别人的不同，不要嘲笑别人。

设计意图：通过讨论故事的寓意，让学生深入理解课文内容，培养学生的思维能力和情感态度价值观。

（四）课堂小结
这节课，我们学习了《小狗学叫》这篇课文的后半部分，预测了故事的结局，创编了新的故事，还了解了故事的不同结局和寓意。

同学们，通过学习这篇课文，你有什么收获呢？
（1）学生自由发言，教师相机引导。

预设：我学会了预测故事的方法。

我知道了每个人都有自己的特点和价值。

我明白了要勇敢地面对困难，坚持下去，就一定能成功。

设计意图：通过课堂小结，让学生回顾本节课的学习内容，总结收获，培养学生的反思能力。

（五）布置作业
把你创编的故事写下来，读给爸爸妈妈听。

阅读其他童话故事，运用预测的方法进行阅读。

八、板书设计
小狗学叫
不会叫——向小公鸡学习叫声——向杜鹃学习叫声——遇到小母牛
预测方法：题目、插图、内容线索
故事寓意：勇敢面对困难，坚持自我，尊重别人的不同。