八年级物理 3.1声音的产生与传播公开课教案 沪科版
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
引出介质概念，问：声音是否可以在其他形式的介质中传播？
演示实验：手机放在水生敲击桌子…
3、声音可以在固体中传播。
4、声音的传播方式：以波的形式向四面八方传播。
叙述情景：装有水的某长度的钢管，一人在一端敲击，另一人在另一端听…
5、声音的传播速度：声音在不同介质中传播速度不同。
一般情况下：V固＞V液＞V气
15℃的标准大气压下,V气=340m/s
教师引导学生总结本节课的收获。
小黑板练习
课后习题：第2、3两题
第三章声的世界
3.1科学探究声音的产生与传播
一、声音的产生
1、声音是由物体振动而产生。
①一切发声的物体都在振动。
②正在发声的物体叫声源。
③振动停止，发声停止。
二、声音的传播
学生观察实验
师生共同实验
师生共同总结、论证猜想
学生听教师讲解实验
学生猜想
学生看教师演示实验
学生上讲台做实验
学生看书上表格
师生总结
学生练习
学科
物理
授课人
课题
科学探究：声音的产生与传播
教
材
分
析
本节的知识点比较简单，有的是其他学科中已接触过的，有的是学生已有的生活经验。因此在本课堂的教学中应重视对学生知识的形成性教学，强调学生对学习中“过程与方法”“情感态度与价值观”等方面的培养。由于八年级学生刚接触“科学探究”这种方式不久，淡化知识结果的探究式课堂教学方法是非常有益的。
1、声音可以在空气中传播，不能在真空中传播。
2、声音可以在液体中传播。
3、声音可以在固体中传播。
4、声音的传播方式：以波的形式向四面八方传播。
5、声音的传播速度：声音在不同介质中传播速度不同。
一般情况下：V固＞V液＞V气
15℃的标准大气压下,V气=340m/s
学生回答
学生在教师的引导提出问题、猜想、自己设计实验验证
教
学
目
标
一、知识与技能
1、初步认识声是由物体振动产生的，声的传播必须依靠介质。
2、了解在不同介质中声的传播速度不同，声在固体和液体中的传播速度比空气中快。
二、过程与方法
1、通过声的传播的实验探究，让学生参与实验探究。
2、通过实验探究培养学生的分析归纳能力，及与他人合作的能力。
三、情感态度与价值观
使学生初步领会声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇心，激发求知欲。
【提问】：是什么使大家不约而同的走进教室？
在我们的生活中存在各种各样的声音…我们生活在“声音的世界”…
一、声音的产生
引导学生提出问题：面对课题同学们能提出什么问题呢？
让学生根据自己的问题进行猜想。
引导学生自己设计实验，用力所能及的方法验证自己的猜想。
教师演示实验：让学生
①听：教师敲击音叉
②看：正在发声的音叉与乒乓球接触…正在发声的音叉与水面接触…
③摸：教师敲击音叉让学生摸…
通过我们一系列的实验，证明…
1、声音是由物体振动而产生。
①一切发声的物体都在振动。
②正在发声的物体叫声源。
③振动停止，发声停止。
（振动停止，声音消失是否正确？例子：雨天，雷声…）
二、声音的传播
讲解课本38面的实验探究及图。引导学生得出：
1、声音可以在空气中传播，不能在真空中传播。
重
难
点
重点：
探究声音的产生条件
难点：
探究真空不能传声，探究声音的产生条件过程中所用的转化法
教
法
教师引导学生的自主探究为主，小组合作探究为辅的综合启发式教学
主要教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
创设情景
引入新课（3min）
新课教学
(30min)
小结(3min)
练习(3min)
布置作业
(1min)
板书设计
演示实验：手机放在水生敲击桌子…
3、声音可以在固体中传播。
4、声音的传播方式：以波的形式向四面八方传播。
叙述情景：装有水的某长度的钢管，一人在一端敲击，另一人在另一端听…
5、声音的传播速度：声音在不同介质中传播速度不同。
一般情况下：V固＞V液＞V气
15℃的标准大气压下,V气=340m/s
教师引导学生总结本节课的收获。
小黑板练习
课后习题：第2、3两题
第三章声的世界
3.1科学探究声音的产生与传播
一、声音的产生
1、声音是由物体振动而产生。
①一切发声的物体都在振动。
②正在发声的物体叫声源。
③振动停止，发声停止。
二、声音的传播
学生观察实验
师生共同实验
师生共同总结、论证猜想
学生听教师讲解实验
学生猜想
学生看教师演示实验
学生上讲台做实验
学生看书上表格
师生总结
学生练习
学科
物理
授课人
课题
科学探究：声音的产生与传播
教
材
分
析
本节的知识点比较简单，有的是其他学科中已接触过的，有的是学生已有的生活经验。因此在本课堂的教学中应重视对学生知识的形成性教学，强调学生对学习中“过程与方法”“情感态度与价值观”等方面的培养。由于八年级学生刚接触“科学探究”这种方式不久，淡化知识结果的探究式课堂教学方法是非常有益的。
1、声音可以在空气中传播，不能在真空中传播。
2、声音可以在液体中传播。
3、声音可以在固体中传播。
4、声音的传播方式：以波的形式向四面八方传播。
5、声音的传播速度：声音在不同介质中传播速度不同。
一般情况下：V固＞V液＞V气
15℃的标准大气压下,V气=340m/s
学生回答
学生在教师的引导提出问题、猜想、自己设计实验验证
教
学
目
标
一、知识与技能
1、初步认识声是由物体振动产生的，声的传播必须依靠介质。
2、了解在不同介质中声的传播速度不同，声在固体和液体中的传播速度比空气中快。
二、过程与方法
1、通过声的传播的实验探究，让学生参与实验探究。
2、通过实验探究培养学生的分析归纳能力，及与他人合作的能力。
三、情感态度与价值观
使学生初步领会声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇心，激发求知欲。
【提问】：是什么使大家不约而同的走进教室？
在我们的生活中存在各种各样的声音…我们生活在“声音的世界”…
一、声音的产生
引导学生提出问题：面对课题同学们能提出什么问题呢？
让学生根据自己的问题进行猜想。
引导学生自己设计实验，用力所能及的方法验证自己的猜想。
教师演示实验：让学生
①听：教师敲击音叉
②看：正在发声的音叉与乒乓球接触…正在发声的音叉与水面接触…
③摸：教师敲击音叉让学生摸…
通过我们一系列的实验，证明…
1、声音是由物体振动而产生。
①一切发声的物体都在振动。
②正在发声的物体叫声源。
③振动停止，发声停止。
（振动停止，声音消失是否正确？例子：雨天，雷声…）
二、声音的传播
讲解课本38面的实验探究及图。引导学生得出：
1、声音可以在空气中传播，不能在真空中传播。
重
难
点
重点：
探究声音的产生条件
难点：
探究真空不能传声，探究声音的产生条件过程中所用的转化法
教
法
教师引导学生的自主探究为主，小组合作探究为辅的综合启发式教学
主要教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
创设情景
引入新课（3min）
新课教学
(30min)
小结(3min)
练习(3min)
布置作业
(1min)
板书设计