基于项目教学的课程知识体系重构 世界大学城概要
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基于项目教学的课程知识体系重构
《汽车电工电子技术基础》课程 株洲一职 王伟德
专业改革、课程重构势在必行
满足社会市场需求 就业率、创业率、对口率、稳定率 就业机会好
发展前景好 经济、个人、科技、教育
专业改革 课程重构
教育资源好
人力、物质、人文、管理
实现院2009年工作目标
适应高职教育发展潮流
理论依据指导
项目描述 1、设计一个电路， 测试电阻元件在交流 电路中的特性。 2、设计一个电路， 测试电容元件在交流 电路中的特性。 3、设计一个电路， 测试电感元件在交流 电路中的特性。 能力目标 1、能正确使用电路器 材并连接电路。 2、能认真观察和正确 分析实验数据结果。 3、能理论联系实际， 设计实验方 学时
精通汽车电子产品的安全性、可靠性和EMC检测及 相关标准
岗位
汽车电子产品生产 线管理员
职业能力要求与素质
敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力； 熟悉汽车电子电气系统维修作业流程； 精通汽车各电子电气系统总成检测、诊断和维修； 精通汽车车载网络的检测、诊断和维修； 精通汽车控制系统的检测、诊断和维修。
评估总结工作结果的能力 独立学习新技术的能力 能借助网络、文件资料等手段 学习新技术、新知识的能力 制作工作计划的能力
方法能力
具有良好的团队合作精神和客 户服务意识
具有良好的人际交流和沟通能 力 具有良好的职业道德，遵纪守法
掌握汽车电子产品检测、质量 管理知识与技能；
具有安全、文明生产和环境保护 的相关知识和技能
4
项目五 集成门电路的逻辑变换及应用
项目描述 1、熟练掌握标准与 非门实现逻辑电路变 换的技巧； 2、掌握门电路逻辑 功能测试方法；了解 逻辑门对数字信号的 控制作用 。 能力目标 1、能根据实验要求正 确搭接出实验电路； 2、能够正确的进行逻 辑功能的测量。 学时
4
五、教学实施
1、教学单元内容模块化 根据课程内容的知识结构和现代汽车 电工电子应用技术的要求紧密结合，将课 程内容整合成四个模块进行教学（交直流 电路及电路参数检测、电磁设备及其应用、 模拟电子技术与数字电路等四个模块）， 这样强化了知识点的应用技术
架。解决校企合作
培养人才的方式、 途径。
落实就业导向实质性的改 革，解决课程设置的原则 、课程载体的选择、课程 内容的重构、课程标准的 制订、课程情境的创设、 课程的实施与评价等问题
第一阶段 市场调研
第二阶段 培养模式
第三阶段 课程开发
三 个 阶 段
确定专业的职业培养 目标
编制学习领域课程 大纲
确定典型工作任务
行动 体系 的 重构
理论依据指导
理论依据指导
理论依据指导
具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题
建立基于工作过程的课程体系
确定典型工作任务力
按照职业成长规律编排教学内容
实现理论实践一体化教学 编写学习领域的课程教学计划 编写学习领域课程教学大纲
解构原有的基于知识储备的 学科体系架构课程，重构基 于知识应用的行动体系架构 课程，凝练工作过程要素， 在现实的职业资格基础上， 培养学生普适的职业资格， 为未来的职业资格奠定基础 ，提升学生的“职业竞争力 ”
四、能力项目设计
项目一 电路的连接与测量
项目描述 1、根据给定的原理图 连接线路。 2、使用电压、电流表 测量各电压、电流验 证基尔霍夫定定律。 能力目标 学时
1、能独立完成电路的连 接。 2、能使用电工仪表测量 电阻、电压、电流等物理 4 量。 3、能验证基尔霍夫定律。
项目二 R、L、C交流电路
序 单元 号 名称
内容描述
学时
1
直流 电路
2
正弦 交流 电路
内容：电路及电路参数的求解和测 量方法 重点：电路工作原理分析方法 12 能力要求：掌握直流电路组装与接 线方法、电路参数检测仪器仪表正 确使用方法 内容：单一参数交流电路特 点， RLC串、并联交流电路及其 10 谐振电路的特点，提高功率
※掌握安全用电的常识、常用电工与电子测 量仪器及仪表进行基本电路检测的能力、 运用电工电子基本知识分析生产机械控制 电器设备的工作原理及其故障的检修能力。 ※了解电工、电子技术发展的概况，为学习 后续课程以及从事有关的工程技术工作下 一定的基础。
三、课程内容归纳及课时分配
详细课时内容及课时安排见附表1
汽车 电子电气系统 故障诊断、 维修
汽车电子 产品检测 与鉴定
汽车电子 产品生产 线管理员
汽车车载 电器加装、 调试员
核心岗位
负责组织、实施对 汽车电子电气系统 故障进行检测、诊 断和维修；与相关 人员进行业务沟通 和技术交流
负责汽车电子产品生 产线的质量检测管理、 工艺管理及调度；撰写 相关技术报告并跟踪生 产过程
编制完整的学习领域 课程计划
确定典型工作任务难度 等级
设计学习领域
典型工作任务分析
七 个 步 骤
汽车电子技术专业岗位及描述
核心岗位
负责汽车电子产品的标准 认证；汽车电子产品的可 靠性、安全性、EMC检测； 与相关人员进行业务沟通 和技术交流
相关岗位
负责汽车车载电器的 加改装、调试、维修、 保养等工作
专业能力
社会能力
核心岗位职业资格证书
汽车 维修 工 汽车电子 技术 电工
一、课程定位
《汽车电工电子技术基础》是汽车运用 技术专业学生的一门必修的专业技术基础 课；为学生们学习后续的《汽车电器设备 构造与检修》等课程打下坚实的应用电工 电子技术基础 。
二、课程目标
※了解交直流电路的概念、定理、特点及基 本分析方法； ※理解常用电路元器件、变压器及电动机的 结构、工作原理与控制原理、符号、参数、 功能作用及选用方法，晶体管结构及其应 用电路、集成运算电路、基本数字电路的 结构及工作原理与特点；
4
项目三 单相变压器空载、负载实验
项目描述 1、认识变压器，测 定同名端。 2、验证变压器的变 压、变流特性。 能力目标 1、能正确使用电路器 材并连接电路。 2、能做到人员安全、 设备安全。 学时
2
项目四 二极管整流滤波稳压电路
项目描述 能力目标 学时
1、熟悉单相半波、 1、学生会正确搭接电 全波、桥式整流电路。 路，并能够说明电容滤 2、观察了解电容滤 波的原理 波作用。
汽车车载电器加 装、调试员
敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力；
精通汽车电子产品的安全性、可靠性和EMC检测及 相关标准
能力结构总体要求
具备基本的计算机操作能力； 具有使用外语专业资料的能力； 具备一定的机械、电工、电子等 技术应用能力； 掌握汽车构造及原理； 掌握汽车电子、电气原理和维 修诊断知识与技能；
改 革 内 容
改革目标
拟 解 决 的 关 键 问 题
改变学科体系不能直接给学生提 供获得与现实社会要求相适应能力的弊端， 培养学生普适的职业资格，为未来的职业资格奠定基础， 提升学生的综合职业能力 改变教师只“传授知识”的陈旧观念。要求教师以 培养学生的综合职业能力为核心，充分发挥自身的创造力， 以能力培养为核心选择教学内容,设计教学过程, 为学生创设能充分发挥其潜能的学习情景 。 提升教师课程开发及教学设计能力，加快其知识更新速度。
六、课程考核（考核细则见附表2）
1、考核方式采用理论考试与实践考核相结合 • （1）理论考试内容 • 按交直流电路及电路参数检测、电磁设备 及其应用、模拟电子技术与数字电路等四 个模块分别考试，分别考核所学课程的全 部知识点及所有的核心知识点。 • （2）实践考核内容 • 按交直流电路及电路参数检测、电磁设备 及其应用、模拟电子技术与数字电路等四 个模块分别做《楼宇照明电路的安装》、 《生产机械的电器控制电路装配》、《汽 车调压器》和《汽车用数字测速器》等四 种类型的半成品
2、课程结构职业化 根据岗位职业群能力的要求，课程内 容的设置：纵向以够用为度，横向广泛列 举汽车电器控制电路的实例，以增强本课 程教学的实用性，缩短与专业课《汽车电 气设备》的距离，提高学生工学结合顶岗 实习的能力，实现零距离上岗的目标。 3、教学方法情景化 课堂教学采用岗位情景化的环境，使学 生进入课堂就象进入了工作岗位，这种环 境促使学生去主动了解应该做什么？怎么 去做？以激发想去学，一定要掌握本岗位 所需要的知识。
相关岗位
位
汽车电子电气系统 故障诊断、维修
职业能力要求与素质
敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力； 熟悉汽车电子电气系统维修作业流程； 精通汽车各电子电气系统总成检测、诊断和维修； 精通汽车车载网络的检测、诊断和维修； 精通汽车控制系统的检测、诊断和维修。
汽车电子产品检 测与鉴定
敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力；
职业教育 “专业”的概 念
从一组已有的或新出现的相关职业或岗 位分析入手，列出这些职业或岗位所需要 的知识点、技能点以及对工作态度的要求， 再根据职业情境和职业能力的同一性原则， 对其共同点进行归纳所形成的教学门类。
职业教育 “专业”的概 念的本质
这意味着职业教育的“专业”是对社会 职业的“岗位群”、“职业群”所需的技 能、知识与态度的一种“科学编码”，是 一种建立在职业分析基础上的教育 “载 体”，这就是所谓教育职业的概念。
理论依据指导
课程开发要素
课程内容 选择标准
课程内容 排序标准
理论依据指导
学科体系
学科知识系统
行动体系
工作过程系统
知识构成要素： 范畴、结构、内容、 方法、组织以及理论 的历史发展
工作过程要素： 对象、方式、内容、 方法、组织以及工具 的历史发展
基于知识储备的课程
基于知识应用的课程
理论依据指导
学科 体系 的 解构
2、期末考核与平时考核相结合 • 平时考核（课堂发言、出缺勤、课后作业、 实验成绩等） • 期末考核（选择题、判断题、问答题、电 路分析题、电路设计题、计算题等） • 实操考核（完成《楼宇照明电路的安装》、 《生产机械的电器控制电路装配》、《汽 车调压器》和《汽车用数字测速器》等四 种类型的半成品） 3、评分标准：评分标准：平时（20%）+理 论考试（40%）+实操考核（40%）
因数的方法，安全用电常识。 重点：交流电路参数的求解及检测 方法 8 能力要求：掌握交流电路组装与接 线方法、电路参数检测仪器仪表正 确使用方法 内容：变压器的结构原理及功能， 特殊用途变压器的结构及工作原理 重点：变压器变压、变流及变阻的 实际应用 26 能力要求：会正确选用并检测变压 器
3 磁路 与变 压器
落实就业导向实质性的改革解决课程设置的原则课程载体的选择课程内容的重构课程标准的制订课程情境的创设课程的实施与评价等问题落实就业导向实质性的改革解决课程设置的原则课程载体的选择课程内容的重构课程标准的制订课程情境的创设课程的实施与评价等问题编制学习领域课程编制学习领域课程大纲大纲编制完整的学习领域编制完整的学习领域课程计划课程计划设计学习领域设计学习领域确定典型工作任务难度等级确定典型工作任务确定专业的职业培养目标典型工作任务分析汽车电子汽车电子产品检测产品检测与鉴定与鉴定汽车电子汽车电子产品生产产品生产线管理员线管理员汽车车载汽车车载电器加装电器加装调试员调试员核心岗位核心岗位相关岗位相关岗位相关岗位相关岗位核心岗位核心岗位汽车汽车电子电气系统电子电气系统故障诊断故障诊断维修维修负责组织实施对汽车电子电气系统故障进行检测诊断和维修
晶体 管及 4 其应 用电 路 门电 路与 5 组合 逻辑 电路
内容：半导体二极管、三极管结构 及其应用，整流、滤波及稳压二极 管稳压电路电子稳压电源的电路的 结构 重点：模电技术在汽电中的应用 能力要求：能根据控制要求，自己 设计并组装汽车用电压调节器
内容：门电路与组合逻辑电路的构 成及工件原理 重点：编码器、译码器和数码显示 12 器，加法器的工作原理分析与应用。 能力要求：能进行一般组合逻辑电 路的设计及组装
解决典型工作的载体(产品或项目或服务)和 这些典型工作任务按照什么样的顺序来进行序化的问题， 形成合理的课程结构。 解决与工作结合的工学结合课程怎么教的问题 -----行动导向的教学方法（企业工作方法，教学论）、 实践经历、教学经历。
实施方案、实施步骤
课程改革的指导框
课程改革的逻辑起点。解
决专业准确定位问题。
谢谢！
《汽车电工电子技术基础》课程 株洲一职 王伟德
专业改革、课程重构势在必行
满足社会市场需求 就业率、创业率、对口率、稳定率 就业机会好
发展前景好 经济、个人、科技、教育
专业改革 课程重构
教育资源好
人力、物质、人文、管理
实现院2009年工作目标
适应高职教育发展潮流
理论依据指导
项目描述 1、设计一个电路， 测试电阻元件在交流 电路中的特性。 2、设计一个电路， 测试电容元件在交流 电路中的特性。 3、设计一个电路， 测试电感元件在交流 电路中的特性。 能力目标 1、能正确使用电路器 材并连接电路。 2、能认真观察和正确 分析实验数据结果。 3、能理论联系实际， 设计实验方 学时
精通汽车电子产品的安全性、可靠性和EMC检测及 相关标准
岗位
汽车电子产品生产 线管理员
职业能力要求与素质
敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力； 熟悉汽车电子电气系统维修作业流程； 精通汽车各电子电气系统总成检测、诊断和维修； 精通汽车车载网络的检测、诊断和维修； 精通汽车控制系统的检测、诊断和维修。
评估总结工作结果的能力 独立学习新技术的能力 能借助网络、文件资料等手段 学习新技术、新知识的能力 制作工作计划的能力
方法能力
具有良好的团队合作精神和客 户服务意识
具有良好的人际交流和沟通能 力 具有良好的职业道德，遵纪守法
掌握汽车电子产品检测、质量 管理知识与技能；
具有安全、文明生产和环境保护 的相关知识和技能
4
项目五 集成门电路的逻辑变换及应用
项目描述 1、熟练掌握标准与 非门实现逻辑电路变 换的技巧； 2、掌握门电路逻辑 功能测试方法；了解 逻辑门对数字信号的 控制作用 。 能力目标 1、能根据实验要求正 确搭接出实验电路； 2、能够正确的进行逻 辑功能的测量。 学时
4
五、教学实施
1、教学单元内容模块化 根据课程内容的知识结构和现代汽车 电工电子应用技术的要求紧密结合，将课 程内容整合成四个模块进行教学（交直流 电路及电路参数检测、电磁设备及其应用、 模拟电子技术与数字电路等四个模块）， 这样强化了知识点的应用技术
架。解决校企合作
培养人才的方式、 途径。
落实就业导向实质性的改 革，解决课程设置的原则 、课程载体的选择、课程 内容的重构、课程标准的 制订、课程情境的创设、 课程的实施与评价等问题
第一阶段 市场调研
第二阶段 培养模式
第三阶段 课程开发
三 个 阶 段
确定专业的职业培养 目标
编制学习领域课程 大纲
确定典型工作任务
行动 体系 的 重构
理论依据指导
理论依据指导
理论依据指导
具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题
建立基于工作过程的课程体系
确定典型工作任务力
按照职业成长规律编排教学内容
实现理论实践一体化教学 编写学习领域的课程教学计划 编写学习领域课程教学大纲
解构原有的基于知识储备的 学科体系架构课程，重构基 于知识应用的行动体系架构 课程，凝练工作过程要素， 在现实的职业资格基础上， 培养学生普适的职业资格， 为未来的职业资格奠定基础 ，提升学生的“职业竞争力 ”
四、能力项目设计
项目一 电路的连接与测量
项目描述 1、根据给定的原理图 连接线路。 2、使用电压、电流表 测量各电压、电流验 证基尔霍夫定定律。 能力目标 学时
1、能独立完成电路的连 接。 2、能使用电工仪表测量 电阻、电压、电流等物理 4 量。 3、能验证基尔霍夫定律。
项目二 R、L、C交流电路
序 单元 号 名称
内容描述
学时
1
直流 电路
2
正弦 交流 电路
内容：电路及电路参数的求解和测 量方法 重点：电路工作原理分析方法 12 能力要求：掌握直流电路组装与接 线方法、电路参数检测仪器仪表正 确使用方法 内容：单一参数交流电路特 点， RLC串、并联交流电路及其 10 谐振电路的特点，提高功率
※掌握安全用电的常识、常用电工与电子测 量仪器及仪表进行基本电路检测的能力、 运用电工电子基本知识分析生产机械控制 电器设备的工作原理及其故障的检修能力。 ※了解电工、电子技术发展的概况，为学习 后续课程以及从事有关的工程技术工作下 一定的基础。
三、课程内容归纳及课时分配
详细课时内容及课时安排见附表1
汽车 电子电气系统 故障诊断、 维修
汽车电子 产品检测 与鉴定
汽车电子 产品生产 线管理员
汽车车载 电器加装、 调试员
核心岗位
负责组织、实施对 汽车电子电气系统 故障进行检测、诊 断和维修；与相关 人员进行业务沟通 和技术交流
负责汽车电子产品生 产线的质量检测管理、 工艺管理及调度；撰写 相关技术报告并跟踪生 产过程
编制完整的学习领域 课程计划
确定典型工作任务难度 等级
设计学习领域
典型工作任务分析
七 个 步 骤
汽车电子技术专业岗位及描述
核心岗位
负责汽车电子产品的标准 认证；汽车电子产品的可 靠性、安全性、EMC检测； 与相关人员进行业务沟通 和技术交流
相关岗位
负责汽车车载电器的 加改装、调试、维修、 保养等工作
专业能力
社会能力
核心岗位职业资格证书
汽车 维修 工 汽车电子 技术 电工
一、课程定位
《汽车电工电子技术基础》是汽车运用 技术专业学生的一门必修的专业技术基础 课；为学生们学习后续的《汽车电器设备 构造与检修》等课程打下坚实的应用电工 电子技术基础 。
二、课程目标
※了解交直流电路的概念、定理、特点及基 本分析方法； ※理解常用电路元器件、变压器及电动机的 结构、工作原理与控制原理、符号、参数、 功能作用及选用方法，晶体管结构及其应 用电路、集成运算电路、基本数字电路的 结构及工作原理与特点；
4
项目三 单相变压器空载、负载实验
项目描述 1、认识变压器，测 定同名端。 2、验证变压器的变 压、变流特性。 能力目标 1、能正确使用电路器 材并连接电路。 2、能做到人员安全、 设备安全。 学时
2
项目四 二极管整流滤波稳压电路
项目描述 能力目标 学时
1、熟悉单相半波、 1、学生会正确搭接电 全波、桥式整流电路。 路，并能够说明电容滤 2、观察了解电容滤 波的原理 波作用。
汽车车载电器加 装、调试员
敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力；
精通汽车电子产品的安全性、可靠性和EMC检测及 相关标准
能力结构总体要求
具备基本的计算机操作能力； 具有使用外语专业资料的能力； 具备一定的机械、电工、电子等 技术应用能力； 掌握汽车构造及原理； 掌握汽车电子、电气原理和维 修诊断知识与技能；
改 革 内 容
改革目标
拟 解 决 的 关 键 问 题
改变学科体系不能直接给学生提 供获得与现实社会要求相适应能力的弊端， 培养学生普适的职业资格，为未来的职业资格奠定基础， 提升学生的综合职业能力 改变教师只“传授知识”的陈旧观念。要求教师以 培养学生的综合职业能力为核心，充分发挥自身的创造力， 以能力培养为核心选择教学内容,设计教学过程, 为学生创设能充分发挥其潜能的学习情景 。 提升教师课程开发及教学设计能力，加快其知识更新速度。
六、课程考核（考核细则见附表2）
1、考核方式采用理论考试与实践考核相结合 • （1）理论考试内容 • 按交直流电路及电路参数检测、电磁设备 及其应用、模拟电子技术与数字电路等四 个模块分别考试，分别考核所学课程的全 部知识点及所有的核心知识点。 • （2）实践考核内容 • 按交直流电路及电路参数检测、电磁设备 及其应用、模拟电子技术与数字电路等四 个模块分别做《楼宇照明电路的安装》、 《生产机械的电器控制电路装配》、《汽 车调压器》和《汽车用数字测速器》等四 种类型的半成品
2、课程结构职业化 根据岗位职业群能力的要求，课程内 容的设置：纵向以够用为度，横向广泛列 举汽车电器控制电路的实例，以增强本课 程教学的实用性，缩短与专业课《汽车电 气设备》的距离，提高学生工学结合顶岗 实习的能力，实现零距离上岗的目标。 3、教学方法情景化 课堂教学采用岗位情景化的环境，使学 生进入课堂就象进入了工作岗位，这种环 境促使学生去主动了解应该做什么？怎么 去做？以激发想去学，一定要掌握本岗位 所需要的知识。
相关岗位
位
汽车电子电气系统 故障诊断、维修
职业能力要求与素质
敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力； 熟悉汽车电子电气系统维修作业流程； 精通汽车各电子电气系统总成检测、诊断和维修； 精通汽车车载网络的检测、诊断和维修； 精通汽车控制系统的检测、诊断和维修。
汽车电子产品检 测与鉴定
敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力；
职业教育 “专业”的概 念
从一组已有的或新出现的相关职业或岗 位分析入手，列出这些职业或岗位所需要 的知识点、技能点以及对工作态度的要求， 再根据职业情境和职业能力的同一性原则， 对其共同点进行归纳所形成的教学门类。
职业教育 “专业”的概 念的本质
这意味着职业教育的“专业”是对社会 职业的“岗位群”、“职业群”所需的技 能、知识与态度的一种“科学编码”，是 一种建立在职业分析基础上的教育 “载 体”，这就是所谓教育职业的概念。
理论依据指导
课程开发要素
课程内容 选择标准
课程内容 排序标准
理论依据指导
学科体系
学科知识系统
行动体系
工作过程系统
知识构成要素： 范畴、结构、内容、 方法、组织以及理论 的历史发展
工作过程要素： 对象、方式、内容、 方法、组织以及工具 的历史发展
基于知识储备的课程
基于知识应用的课程
理论依据指导
学科 体系 的 解构
2、期末考核与平时考核相结合 • 平时考核（课堂发言、出缺勤、课后作业、 实验成绩等） • 期末考核（选择题、判断题、问答题、电 路分析题、电路设计题、计算题等） • 实操考核（完成《楼宇照明电路的安装》、 《生产机械的电器控制电路装配》、《汽 车调压器》和《汽车用数字测速器》等四 种类型的半成品） 3、评分标准：评分标准：平时（20%）+理 论考试（40%）+实操考核（40%）
因数的方法，安全用电常识。 重点：交流电路参数的求解及检测 方法 8 能力要求：掌握交流电路组装与接 线方法、电路参数检测仪器仪表正 确使用方法 内容：变压器的结构原理及功能， 特殊用途变压器的结构及工作原理 重点：变压器变压、变流及变阻的 实际应用 26 能力要求：会正确选用并检测变压 器
3 磁路 与变 压器
落实就业导向实质性的改革解决课程设置的原则课程载体的选择课程内容的重构课程标准的制订课程情境的创设课程的实施与评价等问题落实就业导向实质性的改革解决课程设置的原则课程载体的选择课程内容的重构课程标准的制订课程情境的创设课程的实施与评价等问题编制学习领域课程编制学习领域课程大纲大纲编制完整的学习领域编制完整的学习领域课程计划课程计划设计学习领域设计学习领域确定典型工作任务难度等级确定典型工作任务确定专业的职业培养目标典型工作任务分析汽车电子汽车电子产品检测产品检测与鉴定与鉴定汽车电子汽车电子产品生产产品生产线管理员线管理员汽车车载汽车车载电器加装电器加装调试员调试员核心岗位核心岗位相关岗位相关岗位相关岗位相关岗位核心岗位核心岗位汽车汽车电子电气系统电子电气系统故障诊断故障诊断维修维修负责组织实施对汽车电子电气系统故障进行检测诊断和维修
晶体 管及 4 其应 用电 路 门电 路与 5 组合 逻辑 电路
内容：半导体二极管、三极管结构 及其应用，整流、滤波及稳压二极 管稳压电路电子稳压电源的电路的 结构 重点：模电技术在汽电中的应用 能力要求：能根据控制要求，自己 设计并组装汽车用电压调节器
内容：门电路与组合逻辑电路的构 成及工件原理 重点：编码器、译码器和数码显示 12 器，加法器的工作原理分析与应用。 能力要求：能进行一般组合逻辑电 路的设计及组装
解决典型工作的载体(产品或项目或服务)和 这些典型工作任务按照什么样的顺序来进行序化的问题， 形成合理的课程结构。 解决与工作结合的工学结合课程怎么教的问题 -----行动导向的教学方法（企业工作方法，教学论）、 实践经历、教学经历。
实施方案、实施步骤
课程改革的指导框
课程改革的逻辑起点。解
决专业准确定位问题。
谢谢！