2022年教学教材《我的音乐库》参考优秀教案4

第7课我的音乐库
教材分析：
本课是四年级下册第二单元的内容，与前面一课?网络音乐厅?紧密相联。

但单独分开来说，这块内容是属于操作系统知识模块中资源管理器的使用，比较枯燥。

对于四年级学生来说，树形的目录结构还是难以理解。

因此本课以实际应用出发，通过整理自己的音乐库来学习文件夹的建立、文件的移动、删除和复制。

由于资源管理器这一块内容新教材中没有安排单独的课时，在各册内容中都有零星分散的介绍。

因此虽然学生对文件的保存、翻开已有一定的操作根底，但对文件及文件夹的概今只有模糊的认识。

而文件管理应该说是学生熟练使用计算机的一个非常重要的前提。

因此，本课的内容在教材全局上来说是相比照拟重要的。

本课的内容分两局部，第一局部“给音乐找个温馨的家〞，分为文件夹的建立和文件夹的命名。

第二局部“清扫我的音乐小屋〞，主要是文件夹的移动和删除。

从操作技能层面上来说，难度不是很大，关键怎样提高学生文件管理的意识，养成良好的文件管理习惯。

教学目标
知识与技能
了解文件管文件夹的区别，能建立文件夹并给文件夹命名，学会文件的拖放操作来移动、复制文件。

过程与方法
通过创设情境，了解文件分类的必要性和一般方法。

通过实际动手操作、比较，体会文件管理的实用性。

加强学生综合分类梳理能力。

3、情感、体态与价值观
培养学生合理高效管理文件的信息素养，养成良好的计算机使用习惯。

激发学生
学习计算机的兴趣，使学生对学好电脑，管理好自己的电脑充满信心。

教学重点：
文件夹的建立与命名
文件的移动和删除
教学难点：
文件管理意识的培养及合理高效的管理文件
课前准备：
一个包含学生熟悉的各类歌曲的及一些非音乐文件的文件夹。

教学设计：
一、课前谈话，情境导入
1、师：同学们，书包是我们每天都使用的，书包里的东西除了课本、作业本之外可能还有很多同学装了其他的东西，接下来我看来小明的书包里装了些什么呢？他又是怎么装的呢？这样装起来有什么问题吗？
播放视频短片〔小明大大的书包中装了很多东西，结果在课堂上找作业本花了很长时间……〕
2、观看视频后答复以下问题〔没用的东西多，放的乱，找起来费时〕
师：那我们应该如何整理书包里的东西呢，怎么放才合理呢？
生讨论答复〔按科目、按类别、按功能……〕
设计意图：视频短片生活情境的导入，使学生感受物品分类存放的必要性。

而短片内容来自于学生生活实际，容易激起学生的生活体验。

3、师：如果我们按照一定的方法存放书包里的东西，那自己找起来就方便了，不至于用的时候找得手忙脚乱的。

上一节课呢，我们学习了在网上听音乐，并把自己喜欢的音乐保存到了自己的电脑上，老师也下载了很多音乐，其
中一首张含韵的?青春无敌?很好听的我也下载了，现在老师就放给大家听听！〔学生情绪高涨〕
师演示翻开“我的电脑〞进入F盘，文件很多很凌乱，找了好长时间才在全班同学的帮助下找到了。

次时，可能有的学生会说：“老师，您犯了跟小明一样的错误！〞
4、其实老师刚刚是犯了跟小明一样的错误，只不过老师把电脑中的音乐文件分类存放，才导致老师刚刚找不到文件。

那有什么方法吗？今天我们就来学习如何整理自己的音乐库——提示课题?我的音乐库?
设计意图：通过给同学们找音乐播放，引入到电脑文件管理分类的重要性，老师找音乐花了好长时间，使学生深刻感受到电脑中的文件应分类存放。

这里的音乐文件要选择学生目前比较喜欢的，知名度较高的。

提高学生的期待感。

激发学生的兴趣。

活泼课堂气氛。

二、建立文件夹——给音乐找个温馨的家
1、师：要想把我们的音乐也分类存放起来，首先我们就得在电脑上建立像书包中的一格一格的存放处才行呀，怎样建立呢？有谁会建立呢？对照课本自己尝试建立文件夹。

由会的同学上台演示建立文件夹的过程
2、师点评小结
3、师：请翻开自己的音乐库，按照自己的分类方法建立相应的文件夹。

除了刚刚这位同学的建立文件夹方法外，还有没有其他方法呢？
学生操作，师巡视
共性问题全班共同解决〔文件夹的命名、重命名〕
文件夹的命名、重命名在实际操作中是肯定会出现问题的，很多同学新建了文件夹之后，往往来不及命名就因为误操作而直接命名了“新建文件夹〞，必须要
通过重命名来重新命名。

当然新建文件夹的方法不止一个，我们应鼓励不同的方法出现在课堂上。

4、师小结：在同一个地方建立的文件夹不可以重名，也不可以没有名字。

而且建立文件夹的方法也不止一个除了书本上右键快捷菜单之外，还可以使用文件菜单中的命令来建立。

已经建好文件夹的同学请想一想动手试试看，怎样把文件分类请到相应的文件夹中呢？
学生再次操作〔建好的尝试移动文件，未建好的继续建文件夹〕
5、由会进行移动操作的同学进行演示
师点评小结
6、学生按照自己的分类方法进行文件移动操作〔全班互助完成〕
设计意图：本环节是新建文件夹，材料中有详细的操作方法介绍，因此，这一局部根本上放手让学生自己动手尝试，在不断尝试的过程中构建自己的操作技能。

最后通过全班互助的形式，使每个同学都根本掌握文件夹的新建及文件的移动操作。

三、删除文件——清扫我的音乐小屋
1、师：在我们看看我们的音乐库是不是看上去整齐多了，找起来也方便了，但还有些文件不是音乐文件呀，或者有些音乐我不想要了，怎么办呢？自己试试看。

有学生很快就会想到删除
2、请学生演示〔较简单，不作小结〕
3、师：有没有不同的方法呢？
请有不同方法的学生演示
4、师：删除了的文件都去了哪里了呀？〔回收站〕对，回收站就像我们教室后面的垃圾箱，不要的东西可以扔在那里，如果又想要的话，还可以从垃圾箱里
捡回来。

如果我们把回收站中的文件也删除的话，文件就无法恢复了。

所以删除前一定要想清楚哦！
学生再次操作
5、小结：文件的删除就好似我们把书包中一些不需要的东西拿掉，这样能我们音乐库就看上去干净整洁多了。

设计意图：文件删除这一块较简单，主要让学生感受到计算机操作方法的多样性。

像删除文件可以通过快捷菜单、工具栏按钮、拖放至回收站、键盘删除键等。

通过比喻的方法让学生理解回收站的作用。

四、复习旧知、稳固新知
1、师：去网站上下载自己喜欢的歌曲，并把他们分类存放到相应的文件夹中。

学生操作下载歌曲分类存放
2、师：如果流行歌曲这一类下载的太多了，那么这个文件夹也变得很乱了，也不好找了，那怎么办呀？
学生可能会答复出再建立文件夹
3、师：其实每个文件夹下面呢，我们还可以再按照自己的分类方法建立子文件夹，就好似我们大书包里的大格子再可以分成几个小格子。

一层一层的分下去。

4、展示树形目录结构帮助学生理解
设计意图：这一局部是如果时间允许的话可以适当的给予更多的时间让学生多动手。

一来复习上节课从网上下载音乐，二来自己管理自己的文件夹。

并通过出示树形目录结构帮助学生理解window系统的文件分类管理。

这样学生就比较清楚的看出哪个子文件夹属于哪个父文件夹，搞清楚文件夹的附属关系。

五、总结
我们的音乐文件我们现在可以把它整理的井井有条，那其他文件可不可以也这样进行分类管理呢？当然也可以，我们可以把自己以前的文件如word文件、
图画文件都进行分类管理。

这样我们就能更有效率的来使用电脑了。

而且我们不但能移动文件，也能移动文件夹，不但能给文件夹重命名，也可以给文件重命名。

掌握了这些技巧，我们电脑里的文件就不会像小明的书包那样了！
设计意图：通过总结梳理，迁移知识，让学生明白所有的文件都可以采用这样方法来分类管理。