三年级上语文听课反思16七色花_人教版
《七色花》教学反思3篇
《七色花》教学反思《七色花》教学反思3篇《七色花》是一篇比较传统的童话故事，故事主要讲述的是主人公珍妮意外得到一朵神奇的七色花，然后她用七色花实现自己的愿望，最后得出帮助别人才最有意义，才感到最快乐，这样的一个故事内容展开。
以下是小编给大家整理的《七色花》教学反思3篇，喜欢的过来一起分享吧。
《七色花》教学反思1《七色花》是一篇童话故事，对于学生们来说，童话比较熟悉，也容易理解。
本课主要讲了小姑娘珍妮在迷路得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣让一个跛脚的小男孩恢复了健康，获得了快乐，告诉学生要做有意义的事。
教学的难点是学生体会文章抒发的思想感情，懂得做有意义的事最快乐。
在设计本节课时，我围绕教学重、难点展开教学。
在教学时，我设计问题：从哪些地方体会到气色花是一朵神奇的花？并让这个问题贯穿教学全过程，引导学生在讨论中，体会送花的老婆婆来得神奇（随机让学生说一说老婆婆在文章中是怎样的一个形象。
）；撕下一片花瓣，唱个歌谣，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用神奇，在珍妮浪费了六片花瓣之后，才意识到要用最后一片花瓣做一些有意义的事。
在这一问题的统领下，着重引导学生学习珍妮实现第七个愿望的过程，通过的珍妮语言、神态的学习，感觉珍妮的善良。
本课采用：回旋反复的写法，珍妮撕花瓣，唱歌谣，反复了七次，尤其是珍妮实现第二到第六个愿望，只是中间分别，插入实现不同愿望的内容，在教学这一部分时，因为是孩子们第一次接触到这样的写法，我采取了让学生合作学习的方法，让学生在合作中交流，在交流中体会，珍妮浪费了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮应该因这个这朵神奇的七色花，做些有意义的事情，使教育达到润物无细无声的效果。
同时还让学生在学过的文章中寻找一下有没有这样的写法，能不能说说自己在阅读的过程是否遇到过这样的写法，真正做到学以致用。
课文内还有一个适用范围相当广泛的对比的写作手法，我设计一个让学生说一说的环节，让学生感受对比在文章中的运用。
七色花课后反思
《七色花》课后反思
《七色花》这篇文章是一篇童话故事。
主要写了一位名叫珍妮的小姑娘，因为迷路，从老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最后的一片花瓣，帮助残疾人维佳恢复了健康，故事告诉我们在生活中要做有意义的事，要做一个善良的好人。
在《七色花》的教学过程中，我重点体现“以边阅读边猜想为主”的教学方式，让学生自己去读，找出七色花，然后在引导学生说出珍妮用富有魔力的七色花做了哪些事？学生学习兴趣浓厚，很快解决了以上的问题，然后我再继续引导学生，在这七件事情当中你觉得哪一件事最重要？很显然是第七件事，学生都能说出合理的理由来。
在升华文本思想和德育教育时体现的比较好。
通过这一节课使我深深感受到，课堂是孩子们舒展灵性的空间，只要留给他们一定的思维、想象的时间和空间，创造良好的课堂氛围，让学生畅所欲言，再加上老师的引导、鼓励，那么孩子的灵性可以进一步得到舒展。
这一节课，我最大的收获是感动，我发现孩子们都有一颗善良、有爱的心灵。
小学三年级语文：《七色花》教学反思
新修订小学阶段原创精品配套教材《七色花》教学反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Reflections on the Teaching of "Colorful Flowers"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《七色花》教学反思《七色花》教学反思《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它实现了自己的七个愿望。
教学时，我通过引导、讨论，大部分学生都认为珍妮用最后一个花瓣做了一件最有意义的事——帮助小男孩健康起来。
大家都喜欢这个可爱善良的小姑娘。
我又让学生展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？课堂气氛十分活跃，大家都争着要把自己的想法告诉别人，与别人分享。
我留给学生充分的想象空间和交流时间。
然后，再和全班同学分享。
学生争先恐后、畅所欲言。
“我要很多钱，送给所有贫穷的人，让他们过上好日子。
”一个同学说。
“我要建很多学校，让孩子们都去上学。
”另一个同学说。
有的说：“我希望所有的白血病人都能健康起来。
”有的说：“我要建很多漂亮的房子，让无家可归的人都有房子住。
”“我要送给爸爸一辆摩托车，因为他的车子坏了。
”“我想到北京看看真正的天an门。
”学生的愿望还有很多，很多。
有的刚说完又抢着要发言,连平时不喜欢发言的同学也跃跃欲试。
我尽量让每个同学都有发言的机会，还特别照顾那些平时不爱发言的学生。
课堂是学生舒展灵性的空间。
只要留给学生思维和想象的时间和空间，创造良好的课堂氛围，让学生畅所欲言，再加上老师的引导、鼓励，学生的灵性可以得到舒展。
这一节课，我最大的收获是感动。
我发现孩子们都有一个善良、美丽的心灵。
《七色花》教学反思《七色花》这篇课文是一篇童话故事。
主要写了一位名叫珍妮的小姑娘，因为迷路，从老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最后的一片花瓣，帮助残疾人维佳恢复了健康，告诉我们在生活中要做有意义的事，要做好事。
《七色花》教学反思
《七色花》教学反思《七色花》教学反思1《七色花》这篇课文是一篇童话故事。
主要写了一位名叫珍妮的小姑娘，由于迷路，从老婆婆那里得到了一朵奇妙的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最终的一片花瓣，关心残疾人维佳恢复了健康，告知我们在生活中要做有意义的事，要做好事。
在《七色花》的教学过程中，我重点表达“以读为本”的教学方式，引导同学采纳多种形式的读。
在读中思索、读中感悟。
设计了几个比较好的教学活动，通过活动把同学的学习主动性调动起来，培育了同学的小组合作精神。
在教学中我是这样设计的:珍妮用什么颜色的花瓣都实现了她的哪些愿望？请你从书中找出详细的语句画出来。
然后在小组学习沟通。
再指名回答，其他同学订正补充。
我在黑板上板书重点。
最终让同学商量你觉得珍妮做的这七件事，那件事最有意义。
同学回答后我又问，假如你如今突然拥有了一朵七色花，你会用它实现你的那些愿望。
然后我给同学讲解并描述了伊拉克战斗给人民带来的灾难，以及去年汶川地震给人们带来的苦痛。
一下子激起了孩子们的思维的火花，同学争着说。
我认为这节课的胜利之处在于：1、这节课的始终同学的思维都在活动。
2、在学习的过程中，对同学进行了情感教育。
3、激发了同学读童话的爱好。
《七色花》教学反思2《七色花》是一篇篇幅较长的童话故事，故事主要描写了一个名叫珍妮的小姑娘得到一朵奇妙的七色花，用七片不同颜色的花瓣实现了自己的七个不同的愿望，七片花瓣使用过程中只有最终一片关心别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的欢乐。
通过这个故事盼望让幼儿了解到真心关心那些有需要的人，自己也会得到欢乐。
在本次教学活动中共讲解并描述故事三遍，幼儿在倾听故事时清静、耐烦，深深地沉醉在故事情节中，这一点是令我特别欣慰的，由于良好的倾听习惯是习得学问的关键。
第一遍故事的完好倾听主要是让幼儿了解故事的基本内容，关键提问：“这个故事的题目是什么？”“这个故事讲了一件什么事情？”对于第一个提问幼儿集体回答，其次个提问，许多幼儿不会概括发言，只是截取了故事中的某个片段或是某段对话来回答，对于这样的回答，我认为孩子们对故事的内容已经是相当熟识了，由于有些孩子已经能说出故事的多数情节，但是孩子的概括水平有待提高。
七色花教学反思
七色花教学反思篇一：七色花教学反思《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它实现了自己的七个愿望。
教学时，我通过引导、讨论，大部分学生都认为珍妮用最后一个花瓣做了一件最有意义的事——帮助小男孩健康起来。
大家都喜欢这个可爱善良的小姑娘。
我又让学生展开想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？课堂气氛十分活跃，大家都争着要把自己的想法告诉别人，与别人分享。
我留给学生充分的想象空间和交流时间。
然后，再和全班同学分享。
学生争先恐后、畅所欲言。
“我要很多钱，送给所有贫穷的人，让他们过上好日子。
”一个同学说。
“我要建很多学校，让孩子们都去上学。
”另一个同学说。
有的说：“我希望所有的白血病人都能健康起来。
”有的说：“我要建很多漂亮的房子，让无家可归的人都有房子住。
”“我要送给爸爸一辆摩托车，因为他的车子坏了。
”“我想到北京看看真正的天安门。
”学生的愿望还有很多，很多。
有的刚说完又抢着要发言，连平时不喜欢发言的同学也跃跃欲试。
我尽量让每个同学都有发言的机会，还特别照顾那些平时不爱发言的学生。
课堂是学生舒展灵性的空间。
只要留给学生思维和想象的时间和空间，创造良好的课堂氛围，让学生畅所欲言，再加上老师的引导、鼓励，学生的灵性可以得到舒展。
这一节课，我最大的收获是感动。
我发现孩子们都有一个善良、美丽的心灵。
篇二：七色花教学反思《七色花》这篇课文，是我上得最开怀，学生学得最开心、最自主的一篇课文。
这是一篇童话，篇幅虽长，但浅显易懂。
通过课前的预习、课上自读等多种形式让学生熟悉课文。
我是通过抓课后问题来学习的。
首先让孩子们通读全文，自己找出每一片花瓣的使用。
让我意想不到的是，夏云飞读完后第一个举起手来，他端起书，按照顺序把每一片花瓣的用法请清楚楚地讲了出来，并且是和我做的教具上的语言相差无几，比如说：带面包圈回家；到北极；要玩具；让玩具回家……让小男孩健康起来。
用最简洁的语言概括。
我好好地表扬了他一番请他坐下。
《七色花》的教学反思
《七色花》的教学反思《七色花》的教学反思「篇一」本次活动的主要目的是了解故事内容、知道故事主人公珍妮使用七色花的顺序和每次的用途，同时请幼儿想一想哪片花瓣的使用最有价值，感受到帮助别人是一件快乐的事情。
同时学习主人公的使用花瓣的口语：“飞吧！飞吧！我要在活动的开始我出示了一朵七色花的图片，先请小朋友们来说说：它是由哪几种颜色组成的。
然后请小朋友来猜一猜这朵七色花有什么神奇的作用。
小朋友对这个问题都非常感兴趣纷纷举手发言：有的小朋友说这朵花可以像小魔仙的魔法棒一样变魔术。
有的小朋友说这朵说有香味。
还有的小朋友说：这朵七色花像棉花糖一样可以吃。
在激起了幼儿对这朵七色花的好奇心之后，我播放了《七色花》的故事录音。
请幼儿们认真听故事，因为听完故事后老师还有问题要问。
在播放录音时，孩子们听的很认真，特别是当故事讲到最后珍妮用最后一朵花瓣让男孩子的腿变好了，孩子们都高兴的给小珍妮鼓掌了。
在回答问题故事中都有谁时：孩子们都能完整的讲述出故事中出现的人物，也能较清楚的讲清发生了一些什么事。
接着我们再分段讲述了故事，珍妮使用了哪片花瓣？用它做了什么事？（按着故事发展的顺序、依次分析了七色花瓣使用的过程）同时孩子们还学会了主人公珍妮使用花瓣的口语：“飞吧！飞吧！我要孩子们都假装自己有一朵七色花说出了自己愿望：飞吧！飞吧!我要一个冰淇淋。
飞吧！飞吧!我要一个新玩具等。
在活动的结束部分我们讨论到你觉得珍妮哪一片花瓣用的最有意义呢！有的小朋友认为治好小男孩的腿是最有意义的，有的小朋友认为变回面包圈是最有意义的。
在引导幼儿感受帮助别人的同时，自己最快乐的引导方面可能做的不够。
孩子们对七色花的神奇作用似乎更加感兴趣一些。
《七色花》的教学反思「篇二」《七色花》这篇文章是一篇童话故事。
主要写了一位名叫珍妮的小姑娘，因为迷路，从老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最后的一片花瓣，帮助残疾人维佳恢复了健康，故事告诉我们在生活中要做有意义的事，要做一个善良的好人。
《七色花》教学反思
《七色花》教学反思
下河清农场学校钟海朋
依据学生的特点，让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。
从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。
１、在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。
从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。
２、通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。
“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。
通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。
３、自主质疑，培养学生的问题意识。
在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。
它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。
4、让学生带着问题读课文，节省时间。
5、把握好课堂节奏，控制好时间。
6、讲授时规范口语表达，教态大方，语言发音抑扬顿挫。
7、评价语言更加具体，有指向性。
《七色花》教学反思
《七色花》教学反思《七色花》是一篇童话故事，对于学生们来说，童话比较熟悉，也容易理解。
本课主要讲了小姑娘珍妮在迷路得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣让一个跛脚的小男孩恢复了健康，获得了快乐，告诉学生要做有意义的事。
教学的难点是学生体会文章抒发的思想感情，懂得做有意义的事最快乐。
在设计本节课时，我围绕教学重、难点展开教学。
在教学时，我设计问题：从哪些地方体会到气色花是一朵神奇的花？并让这个问题贯穿教学全过程，引导学生在讨论中，体会送花的老婆婆来得神奇（随机让学生说一说老婆婆在文章中是怎样的一个形象。
）；撕下一片花瓣，唱个歌谣，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用神奇，在珍妮浪费了六片花瓣之后，才意识到要用最后一片花瓣做一些有意义的事。
在这一问题的统领下，着重引导学生学习珍妮实现第七个愿望的过程，通过的珍妮语言、神态的学习，感觉珍妮的善良。
本课采用：回旋反复的写法，珍妮撕花瓣，唱歌谣，反复了七次，尤其是珍妮实现第二到第六个愿望，只是中间分别，插入实现不同愿望的内容，在教学这一部分时，因为是孩子们第一次接触到这样的写法，我采取了让学生合作学习的方法，让学生在合作中交流，在交流中体会，珍妮浪费了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮应该因这个这朵神奇的七色花，做些有意义的事情，使教育达到润物无细无声的效果。
同时还让学生在学过的文章中寻找一下有没有这样的写法，能不能说说自己在阅读的过程是否遇到过这样的写法，真正做到学以致用。
课文内还有一个适用范围相当广泛的对比的写作手法，我设计一个让学生说一说的环节，让学生感受对比在文章中的运用。
最后，我让学生自由地讲述，如果你有一朵七色花，你会想要完成一个怎样的愿望，在这个环节，起初孩子们说的都是比较宽泛的愿望，我引导学生说一说自己此刻特别想要达成的愿望。
最后效果不错。
整节课下来，我基本上完成了教学目标，但是，在课堂上我对学生语言的引导还不够，学生的课堂语言还是没有达到预期的效果。
《七色花》教学反思
《七色花》教学反思近期，我在教学中使用了一种新的教学方法，即以《七色花》作为教材。
通过这个教学实践，我收获颇多并得到了一些反思。
在本文中，我将分享这些收获和反思，并对未来的教学进行展望。
首先，我要感谢《七色花》这本书，它为我提供了一个丰富多彩的教学素材。
这本书的故事情节引人入胜，情感丰富，同时融入了许多实用的教学元素。
它不仅提供了丰富的课堂讨论话题，还可以通过让学生进行情景模拟和角色扮演来促进口语表达能力的提升。
在教学过程中，我通过精心设计的任务，让学生参与到故事中来。
例如，在阅读《七色花》之后，我给学生们分发了一份工作表，要求他们选择自己所喜欢的花的颜色，并解释为什么他们做了这个选择。
通过这个任务，学生们不仅复习了颜色的表达，还锻炼了自己进行逻辑思考和表达的能力。
另外，我还利用书中的插图让学生进行视觉感知的训练。
我请学生观察书中主人公戴着的七朵花，然后在黑板上画出这些花的形状和颜色。
这样的互动活动既培养了学生的观察力，又增加了他们对事物形状和颜色的认知。
同时，我还鼓励学生进行自由绘画，将自己对七朵花的想象表达出来。
这样的绘画活动不仅能够放松学生的心情，还可以培养他们的创造力和艺术欣赏能力。
然而，尽管《七色花》这本书提供了很多有趣的教学素材，我也发现了一些改进的空间。
首先，书中的语言对于一些初学者来说可能略显复杂。
因此，在教学过程中，我需要对一些生词和句子进行解释和澄清。
此外，由于故事中的情节比较复杂，学生理解起来可能有一定的困难。
因此，我计划在下一次教学中加入一些讲解和分析的环节，帮助学生更好地理解故事情节。
此外，我还意识到在教学设计方面存在一些不足之处。
在使用《七色花》进行任务设计时，我并没有充分考虑到学生的语言水平和学习需求。
下次，我会更加关注学生的个性差异，采取不同的教学策略来满足他们的学习需求。
综上所述，通过使用《七色花》这本教材进行教学，我体会到了这种教学方法的好处，并有了一些反思和改进的意见。
《七色花》教学反思
《七色花》教后反思
《七色花》这篇文章是一篇童话故事。
主要写了一位名叫珍妮的小姑娘，因为迷路，从老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最后的一片花瓣，帮助残疾人维佳恢复了健康，故事告诉我们在生活中要做有意义的事，要做一个善良的好人，懂得帮助别人快乐自己。
在《七色花》的教学过程中，我引导学生采用多种形式的阅读，在读中思考、读中感悟。
教学活动中通过设计不同的互动环节，如：和学生一起画七色花、学生小组讨论等，把孩子们学习的积极性充分调动起来。
在讨论中，我又让学生展开想象：如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？引导学生思考如何用七色花做有意义的事，课堂气氛十分活跃，大家都争着要把自己的想法告诉别人，与别人分享，比如有的学生说：希望家人身体健康，有的说，希望世界和平，还有的说希望我们都能考一百分，想象充满了善意与趣味性。
但是因为时间紧促，在读课文方面稍有欠缺，没有让学生反复仔细感受珍妮通过青花瓣让维佳健康时“小心翼翼”念出歌谣的心情，还有让学生自学的这一部分，学生速度较慢，浪费时间较多，占用了最后思维拓展的时间，本来需要课内完成的作业“你想用七色花完什么愿望？”只能放到课后以小练笔的形式完成。
总之这节课还有很多的不足之处，只有一年教龄的我需要学习的地方还有很多，我将继续吸取经验，上好语文课。
《七色花》教学反思
《七色花》教学反思《七色花》是一个传统的故事教学活动，活动围绕珍妮的这朵神气的七色花展开，让孩子在赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩世界里，在理解故事内容，会说故事里典型的句子之后，再去体验帮助别人的快乐。
并尝试着让孩子们去幻想自己也拥有一朵神奇的七色花，去实现自己的愿望。
在出示教具“一朵七色花”，猜测了七色花的神奇魔力之后，我给孩子们完整讲述了整个故事，并运用**让幼儿回忆故事内容，回答了七片花瓣实现了哪七个愿望？讨论哪一瓣花用得最有意义。
孩子们的思维都非常活跃，说了很多种，有的说第一片花瓣最有意义，没有这一片，她根本回不来，后面的事也就不存在了。
有的说倒数第二片有意义，玩具太多了，交通堵塞了，这片花瓣帮助了全城的人。
老师就逐个引导分析，最后让孩子们得出统一的结论，最后一片花瓣最有意义，因为安妮用最后一片花瓣帮助威嘉站立起来，自己也从中得到了快乐，这也是本次教学活动的目标之一：尝试分析故事的主题“帮助别人的同时，自己最快乐！”其实，虽然在老师的引导下，他们不得不认为最后一片花瓣最有意义，但是在内心，他们不一定接受。
在最后的游戏环节，“假如给你一片花瓣，你会实现什幺愿望？“在游戏中孩子们暴露了自己的真实想法与做法，”“假如我有一片七色花瓣，我想买下全世界的玩具。
”“假如我有一片七色花瓣，我想得到好多好多的糖果。
”“假如我有一片七色花瓣，我想有很多很多钱。
”这些是他们内心真实的想法，你能否定他不应该有这样的愿望，应该做更有意义的事情吗？关心他人确实是美德，是应该引导幼儿去感受，但是我们不能过于强调语文的教化作用，把我们的体验强加给孩子。
这样做导致的后果是什幺呢？长期的、模式化的思想教育，让孩子们从小养成了说假话，空话的习惯，童真、童趣在慢慢消失。
很难听到孩子们真实的声音，你们要听什幺，爱听什幺，我就说什幺。
这是多幺悲哀的现象。
语言教学应该儘量避免这种悲哀，让课堂呈现她特有的生机和活力，真正焕发生命的色彩。
《七色花》优秀教学反思
《七色花》优秀教学反思•相关推荐《七色花》优秀教学反思范文今天和一个老师交流，《七色花》一课，谈到哪一瓣花用得最有意义。
当时她的学生思维非常活跃，说了很多种，有的说第一片花瓣最有意义，没有这一片，她根本回不来，后面的事也就不存在了。
有的说倒数第二片有意义，玩具太多了，交通堵塞了，这片花瓣帮助了全城的人。
……老师逐个引导分析，最后让孩子们得出统一的结论，最后一片花瓣最有意义，确实这也是编者的'意图。
我说，看出不少孩子并不服气，虽然在老师的引导下，他不得不认为最后一片花瓣最有意义，但是在内心，他们不一定接受。
这位老师说，尊重学生的独特体验是一方面，不等于不引导，他随便瞎说也不管。
我说，是的，尊重是一方面，价值引导又是一方面，不能为了盲目尊重失去我们应有的价值引导。
但是这一课从孩子们的角度看，孩子们对其他几瓣花用法的看法也不无道理，就说到北极去吧，这一难忘的经历对她来说就能说没有意义吗？关心他人确实是美德，是应该引导学生去感受，但是我们不能过于强调语文的教化作用，把我们的体验强加给孩子。
这样做导致的后果是什么呢？请看这位老师跟我说的她做的这样一个小实验。
她说，昨天给学生发了一个通知：“告家长书家长同志：您好！为迎接十六大的胜利召开，教育局党委定于十月三十一日下午组织全系统听党课，我校为大会主会场。
因此，我校根据上级要求，周四中午12：10分放学，下午不上学，在家里完成作业，请家长监督孩子完成作业并教育孩子注意安全。
*****小学* 月*日”让学生找认为最重要的话，学生找了好多条，诸如十六大胜利召开；组织听党课；家长监督完成作业等等，就是找不到最主要的信息——下午不上课。
为什么会这样？对孩子来说，下午不上课是非常振奋人心的消息，值得为这个消息振臂高呼。
想想我们大人如果有半天意外的休息那种感觉吧。
为什么孩子们都找不到这一句，老师觉得学生的阅读理解能力、获取信息能力太差了。
我说，不完全是这个原因。
主要是孩子们没有从自己的角度来找，他们是在揣摩老师希望我们找什么。
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三年级上语文听课反思-16七色花人教版2019
许林老师执教的小学语文三年级16课《七色花》是课题"主体参与、分层教学、异步达标"的课堂教学展示课，我就"主体参与、分层教学、异步达标"三方面进行曲点评。
一、充分体现以人为本、学生是学习的主体，激发学习兴趣，使学生积极参与到学习中来，表现在以下几点：
1、童话导入：
童话是低年级孩子最感兴趣的，老师生动的讲述故事把学生带入童话世界，学生正读得津津有味的时候，教师提出问题："你们想知道珍妮用这朵神奇的七色花做什么？"学生说："想"那就从课文中寻找答案吧！"此时把学生的注意力全部集中到文本中，学生迫切地想知道答案，从而激发学生求知的欲望，使学生都参与到学习中来。
2、阅读教学过程中从学生的感受入手。
教师问："通过课文，你知道珍妮和威嘉是怎样的孩子？从哪自然段中感受到的？"这个问题对于学生而言都有所感受，学生有话可说，并且在教学中教师尊重学生的个体体验，使学生能够参与进来。
3、通过不同形式的读：自主读书、分角色读、表演诗等使学生愿意到学习中来。
4、有效的合作学习扩大学生的参与面。
二、分层教学表现在：
1、问题分层：
上课开始教师提出的问题是从学生读出的感受入手"你认为珍妮和威嘉是怎样的孩子？从哪自然段中感受到的？"这个问题是贯穿整个教学过程中的，具有开放性、具有弹性。
对于不同的学生感受到的多少不同，感受到的深浅层次不同，体现分层。
2、学生分层：
从教师的评价语中体现学生分层。
如教师说："你终于发言了""你的声音变大了"等等。
3、阅读分层：
阅读教学中首先让学生感悟读，教师点拨指导，师生共同评价，增加学生读书的欲望，学生都愿意读，最后通过理解读到高潮。
4、对文体的理解分层：
课文中第8自然段，主要是通过动作体现小女孩的内心活动，没有一句语言，抓动词理解本文，让学生带动作读，然后让学生带动作唱？语，最后学生把美好的祝愿送给所要送的人时都是带动作说的，后两步是对文本的内化过程，体现了立足文本超越文本。
三、异步达标表现在：
1、异步达同标：
通过不同的方式方法，不同的教学手段，不同的教学策略使学生完成一个目标，就是理解小女孩是个善良的小姑娘，告诉我们为人要友善，通过学生的表现，学生达到这个目标。
2、异步达异标：
在阅读中看出，每个学生的阅读能力都有不同层次的提高，完成课标中规定的最低要求，大部分学生能有感情的朗读。
不足之处：
1、谱曲时目的是培养学生的创新能力，可是学生跟一个学生调跑，形成一个调，没有达到预设的目标，这时教师就通过了，这个环节处理的不好。
出现这种现象，教师应再来一遍，重新提出要求，达到这个预设的目标。
2、学生唱时没有唱完，教师就让学生坐下，这是由于教师紧张造成的。