深入解读教材

深入解读教材,优化教学方法———以小
学数学教学为例
作者：马玉怀
来源：《新课程·上旬》 2019年第16期
摘要：随着教育改革的不断深入，在小学数学教育领域内，教师应当积极地培养学生良好的学习习惯，提升课堂教学的质量与效率。

因此，小学数学教师应当积极地深入解读教材，优化教学方法，创新教育方法。

通过分析如何深入解读教材，优化教学方法的措施，旨在帮助
学生更好地学习数学知识。

关键词：小学数学；教材解读；优化教学方法
在当前的小学数学教育领域内，教师应当积极地改革教育方式，提升学生的学习效率。

为了达到这一目的，教师应当积极地深入研究教材，借此改革教育方法，提升教学效率。

逐步
培养学生的自主学习意识与能力，培养学生的数学思维。

一、深入解读教材的有效措施
（一）准确把握教材的核心内容
在小学数学阶段，想要有效提升学生解读教材的能力，教师应当在开展课堂教育时有
所重点，避免出现教学内容缺乏重点，重心不突出的问题。

教师应当积极地引导学生开展课堂
教学，突出学生课堂教学主体的地位，强调教师课堂教学主导者的地位与作用。

为此，教师应
当在课堂教学的过程中为学生创造轻松、愉悦的学习氛围，鼓励学生在课堂教学中对重点知识
进行学习，理解教材内容的核心思想与理念。

举例来说：在学习“长方形与正方形”这一课时，教师应当积极地引导学生对教材进
行深入阅读，了解本章学习内容的深刻内涵，加深学生对学习内容的理解。

在这个过程中，教
师应当积极地借助多种教学手段，如多媒体、微课、视频课程等内容，为学生营造良好的学习
氛围，凸显学生课堂教学主体的地位。

除此以外，教师还应当积极地为学生解答学习过程中遇
到的问题，提升学生的学习体验。

（二）对教材内容进行深入的理解
深入解读教材内容，教师应当帮助学生改变对教材的偏见，使学生认识到教材并不是
一种学习工具，而是学生进行学习的重要帮手。

教师还应当积极地引导学生学习教材，对教材
内容进行深入的分析与加工，形成自身的理解。

教师还应当积极利用教材内容，借助教材中的
图片与课后例题帮助学生更加深刻的理解教材。

举例来说：在学习“多位数乘一位数”这一节时，教师应当积极地利用教材内容，帮
助学生更加深刻地理解教材内容。

教师应当借助教材中的插图与例题，帮助学生对教材知识建
立立体化的理解，并逐步深入引导学生对教材知识的理解，使学生感受到学习知识的乐趣。

二、优化教学方法的有效措施
（一）积极地利用多媒体等现代化技术
在小学数学教学中，教师要积极利用多媒体等现代化教学措施，提升学生的学习效率，提高学生的学习质量。

首先教师要积极地借助现代化教学技术，帮助学生构建更加有轻松有趣
的教学氛围。

借助多媒体技术，教师可以用视频、音频、与图文的形式，向学生介绍数学知识，构建良好的学习氛围。

其次，教师可以利用网络为学生提供更加良好的学习环境，使学生可以
借助教师的帮助更好地理解教学知识。

教师应当积极地利用网络与学生建立沟通渠道，及时地
帮助学生学习知识。

举例来说：在学习“分数的认识”这一课时，教师首先可以借助多媒体技术帮助学生
构建合理的学习情境。

教师可以借助多媒体手段将分数的知识一视频、图文或音频的形式向学
生进行展示，提升学生的学习体验，帮助学生借助这种形式，直观地学习分数知识，构建学生
自身的知识体系。

其次教师应当积极利用现代网络技术如微信、QQ等形式，与学生建立实时的
联系，帮助学生在生活中及时地学习数学知识，提升学生的学习体验，帮助学生更好地进行预
习与复习。

（二）在教学中引入生活实例
对于学生而言，小学数学知识显得晦涩且抽象，难以深入理解其中知识内容，因此教
师应当帮助学生更加简单立体地学习知识。

将生活中的内容引入数学教学中来就是这一目的，
借助生活中的例子，教师可以将数学知识以直观的形式教导学生，帮助学生深入地理解数学知识，提升学生的学习体验。

除此之外，教师还应当积极地帮助学生提升知识应用能力，培养学
生在生活中应用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的数学能力。

结语：在学习“圆柱与圆锥”这一课时。

首先，教师应当积极地引入生活中的例子，
帮助学生深刻理解学习内容。

教师可以借助生活中的事例，帮助学生构建对圆柱与圆锥的认识。

如借助水杯，教师可以教导学生关于圆柱体积的相关知识，借助漏斗教师可以教导学生关于圆
锥的相关知识。

其次，借助课堂教学，教师在利用生活中的事例教导学生的过程中，可以提升
学生解决实际生活中的问题，如在学会与圆柱相关的知识后，教师可以指导学生解决在计算圆
筒容积的为题，提升学生解决实际问题的能力，帮助学生更加深刻地理解数学知识。

在小学数学的教学中，教师帮助学生深入地解读教材，以此优化教学方法，提升学生
的学习体验，提升课堂教学的效率与质量，强化学生的数学思维。

在这个过程中，教师应当积
极地改变自身的教学思维，借助现代化的教学手段，联系生活中的事例帮助学生更好地学习数
学知识，提升学生对于数学的理解。

以此，学生可以更好地构建自身的知识体系，提升自身的
知识应用能力，为学生在日后的长远发展提供帮助。

参考文献：
［1］江新林.浅谈提高小学高年级数学课堂教学效率的策略［J］.教师，2017（17）：44.
［2］陈晓燕.小学数学教学中如何培养学生自主学习能力［J］.科学咨询（教育科研），2016（5）：78-79.
［3］吴成业．小学数学文本解读的策略：以人教版2013版与2002版“小数的认识”对比解读为例［J］．教学与管理，2016（14）：39－40．
［4］何小宁.趣味教学,寓教于乐:小学数学教学实践探索［J］.读与写（教育教学刊），2016，13（10）：225.
［5］徐美佳，张丽丽.如何提升小学数学教育质量［J］.基础教育研究，2016（11）：6-7.
作者简介：马玉怀，男，出生年月：1970年9月，回族，甘肃天水人，中师学历，中小学一级教师，从事小学数学教学。

编辑段丽君。