《面包房里的猫(二)》教学设计 (鄂教版二年级下册)

《面包房里的猫（二）》教学设计 (鄂教
版二年级下册)
教具：生字卡片、插图
教学时数：二课时
第一课时
教学目标：初读课文，学习课文1、2自然段，学写前
面的四个生字。

教学过程：
一、激趣导入
1、师：同学们，我们从《面包房里的猫》(一)的故事里，知道了小猫莫格因为没完没了的长大，给小镇的人们带来了
烦恼，被赶出了城门。

接下来会发生什么事呢?
2、师(戴小猫头饰表演)：我怎么会变得这么大呢?琼斯
太太不喜欢我，其他的人也不喜欢我，他们把我赶了出来，
我该到哪里去呢
3、学生猜想、交流。

4、今天就让我们一起来学习《面包房里的猫》(二)，看看究竟发生了些什么?
5、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。

教师巡视辅导。

2、组内自主识字。

教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

3、检查初读效果。

采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。

5、自读自悟，整体感知。

(1)读了课文，你知道了些什么?
(2)你是从课文的哪些地方知道的?能读给我们听听吗?
三、学习课文1、2自然段。

1、第1自然段
师：莫格虽然被赶出了城门，但我们能感受到它在大自然里生活得很快乐。

指导朗读第1自然段，引导学生读出快活的语气。

师：正当奠格享受着快乐的生活时，天下起了大雨。

面对这场大雨，莫格怎么想的，怎么做的呢？
2、第2自然段
(1)同桌互相交流（师巡视，了解学生交流的情况）。

(2)全班交流，并分别读读写莫格心里想的和怎么做的句子。

(3)你有什么感受？（从交流中让学生感受到莫格的神奇。

）
四、学习生字
1、出示生字卡，上面写有“传、洪、泛、灾”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？
2、书写时你想提醒小朋友注意什么？
3、教师区别“泛”，并范写，学生在书上描红。

4、在本子上练习。

第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。

学习默读课文。

能完整地
讲述《面包房里的猫》这个故事。

2、通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人
类的朋友。

3、学写后面的四个生字。

教学过程：
一、创设情境，游戏激趣
1、上节课我们读了课文，知道了山洪暴发了!为了不让
那些好吃的鱼被水冲走，贪吃的莫格一屁股坐在了山谷中间，挡住了洪水。

瞧!鱼儿们在水里活蹦乱跳，莫格心里别提有
多高兴了!来，只要你能读准鱼儿身上的生字，你可就帮莫
格捉住一条大鱼哟!试试看吧!(指名读去拼音生字)
2、后来，又发生了什么事儿呢? 这节课咱们接着读课
文。