口技(高晟)

口技
林嗣环
前高庙乡初级中学作课人：高晟
【教学目标】
知识与能力：
1、让学生通过学习，掌握重点词语的意思及用法。

2、能正确翻译课文，流利背诵全文。

3、能把握文章正面描写与侧面烘托相结合的方法。

过程与方法：
1、通过自学字词——翻译课文——分析场面——认识写法的方法，流程学习。

2、以读、思、促、说、练，在自学的基础合作探究。

情感态度与价值观：
1、通过学习了解我国古代民间艺人的智慧和才能。

2、树立对民族文化的自豪感。

【教学重点】
1、准确翻译全文，注意识记重点字词含义。

2、背诵全文。

【教学难点】
正面描写与侧面烘托相结合的写法。

【教学方法】
三疑三探
【教学过程】
导入：以相声演员洛桑的成功来表演引出口技。

作者简介：林嗣环，清代人。

他的作品被清代张潮编入《虞初新志秋声语自序》，题目是编者加的。

《虞初新志》是一部笔记小说集。

（一）感知课文
朗读：1、自读
2、指名读，纠正误读处。

3、老师范读。

4、分组朗读比赛。

5、练习背诵。

（二）设疑自探（一）
回顾文言文学习方法，围绕翻译课文这个学习目标提出有价值的问题，归纳形成自探提纲。

1、理解加点词语的含义。

善．口技者大．宴
于．厅事之东北角而已
．．
抚尺
．．．
．．一下当是时
儿含乳．啼以为妙绝
．．．．
渐折渐止
．．人大呼
．．．．百于
虽．人有百手于是
．．
变．色先是．
2、翻译下列句子。

（1）会宾客大宴
（2）抚尺一下，满座寂然，无敢哗者
（3）满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝
（4）宾客意少舒，稍稍正坐
（5）凡所应有，无所不有
3、翻译全文
（三）解疑合探（一）
学困生回答，中等生补充，优等生评从。

对于学生的回答，不恰当的地方教师适时予以点拨。

1、善：擅长，善于大宴：大摆宴席请客
而已：罢了以为妙绝：认为好极了
百千：成百上千虽：即便，表让步
于是：在这时候先走：抢先逃跑
2、（1）正赶上（一家）大摆宴席请客。

（2）醒木一拍，全场立刻肃静，没有一个敢高声说话的。

（3）全场的宾客没有一个不伸长脖子，斜眼旁视，微露笑容，暗暗赞叹，认为好极了。

（4）客人们听到这里，心情稍微放松了些，渐渐坐端正了。

（5）凡是（在这种情况下）应该有的声音，没有一样没有。

3、学生代表翻译全文
教师提示翻译方法：
（1）地名、人名等不用翻译
（2）添加省略成分
（3）古代单音节词换成现代汉语中的双音节词
（4）要调整语序
（四）设疑自探（二）
围绕课文内容，提出有价值的问题，教师归纳总结，形成自探提纲：
1、用简练的语言概括文中的三个场面。

2、文章的线索及行文的顺序是什么？
3、作者晨写三个场面中，既临摹了声音，又写了听众的反应，这叫什么样的写法？
4、文章开头和结尾都写到了“一桌、一椅、一扇、一抚尺”是否是简单的重复，为什么？
（五）解疑合探（二）
自拧中，不能独立解决的问题在小组内讨论，在班级内展示：学困生答，中等生补充，优等生评价。

对于学生回答不恰当的地方教师适时予以点拨。

答案参考：
1、三个场面，梦中惊醒，又入梦乡，火起群乱。

2、以“善”贯穿全篇，以时间先后安排写作顺序。

3、正面描写与侧面烘托相结合的写法。

4、不是简单重复，也是侧面烘托，强调道具简单，但表演的声音却千变万化，突出表演者的高超技艺。

（六）质疑再探
课文学习到这里，同学们还有什么问题，请大胆提出：我们共同解决。

1、三个场面描写中的声音各有什么特点？
参考：（1）由远及近，由外到内，由少到多。

（2）由显到微
（3）由少到多，由寡到众，由弱到强，由缓到急。

（七）运用拓展
1、你能举出中国古代还有哪些优秀的民间技艺吗？
学生交流：
2、生自编练习。

3、师布置作业。

（1）背诵课文
（2）完成基训感知探究板书设计：
表演前道具简单
梦中惊醒
表演中再次入睡
火起群乱
表演后再次交待道具简单教后反思：绘声绘色技艺高超
口技。