2003年北京师范大学408社会学研究方法考研真题(含部分答案)【圣才出品】

2003年北京师范大学408社会学研究方法考研真题（含部分答案）
科目名称：社会学研究方法
科目代码：408
一、名词解释（每题7分，共42分）
1．操作定义
2．抽样误差
3．利克特量表
4．中介变量
5．趋势研究
6．测量的信度
二、简述题（每小题16分，共48分）
1．简述三种无结构式访问法的主要区别。

2．简述观察法的优点。

3．简述社会学的三种研究范式。

三、设计题（每小题15分，共30分）
1．已知某大学新生有3000人，欲从中取一个100人的样本进行入学一个月后的学习生活状况调查，请按照系统抽样方法设计抽样距离。

假设第一个被选中的编号是15号，则第10个和第80个被选中的编号各是多少？
请为该调查问卷设计一个封闭式，一个开放式和一个相倚式问题。

2．请为该项调查的调查问卷分别设计一个封闭式、一个开放式和一个相倚问题。

四、统计分析题（本大题共1小体，共30分）
某大学A学院270名本科生的入大学前的居住地分类后分布情况是：130在大中城市，100名小城市或镇，40名农村；B学院550名本科生入大学前的居住地分布情况是：400名大中城市，90名小城市或镇，60名农村。

试选择合适的集中趋势说明两学院本科生的入学前居住地分布特点并比较两个集中趋势的代表性。

参考答案：
科目名称：社会学研究方法
科目代码：408
一、名词解释（每题7分，共42分）
1．操作定义
答：操作定义是指对概念进行操作化处理，就是要给出概念的定义，这种定义即一套程序化的工具，它告诉研究者如何辨识抽象概念所指称的现实世界中的现象。

从大的方面看，这种操作化过程主要包括两个方面的工作：①澄清与界定概念；②发展测量指标。

2．抽样误差
答：抽样误差是指总体的异质性和样本与总体范围的差异性，在用样本的统计值去推算总体的参数值时所产生的偏差。

它是样本代表性大小的一个标准。

无论采取什么样的抽样方式，这种误差都是不可避免的。

但是，抽样误差的大小是可以在样本设计中事先进行控制的。

抽样误差主要取决于总体的分布方差和抽样规模，这两个因素都可以导致抽样误差的增加或降低。

当样本规模增加时，样本统计量的随机波动程度就会降低，从而使抽样误差也降低。

3．利克特量表
答：利克特量表是由美国社会心理学家利克特（R. A. Likert）于1932年在原有的总加量表基础上改进而成的。

利克特量表由一组陈述组成，每一陈述有“非常同意”“同意”“不一定”“不同意”“非常不同意”五种回答，分别记为1，2，3，4，5，每个被调查者的态度总分就是他对各道题的回答所得分数的加总，这一总分可说明他的态度强弱或他在这一量表上的不同状态。

利克特量表的最明显优点是容易设计。

其次，利克特量表的适用范围比其他量表要广，它可以用来测量其他一些量表所不能测量的某些多维度的复杂概念或态度。

第三，通常情况
下，利克特量表比同样长度的量表具有更高的信度。

最后，利克特量表的五种答案形式使回答者能够很方便地标出自己的位置。

利克特量表的最主要的缺点是，相同的态度得分者具有十分不同的态度形态。

因为利克特量表是以各项目总加得分代表一个人的赞成程度，它可大致上区分个体间谁的态度高，谁的低，但无法进一步描述他们的态度结构差异。

4．中介变量
答：中介变量是指对两个变量的关系起到中介作用的变量，就是变量X与Y之间的关系是另一变量A的“媒介”作用的结果，即X导致A，而A又导致Y，X通过A的作用产生与Y的关系，那么变量A就是X和Y的中介变量。

指出中介变量有助于更进一步了解两个变量间的关系，如果不考虑这种中介因素，我们就会止于事实，而缺乏完整深入的了解。

5．趋势研究
答：趋势研究是对研究对象随时间推移而发生的变化进行研究。

趋势研究的目的是通过对一般总体在不同时期的态度、行为或状况进行比较，以揭示和发现社会现象的变化趋势和规律。

实际上，对某一总体的趋势研究，就相当于利用对这一总体所进行的若干次横向研究的结果，来分析和探寻其发展变化规律的研究。

与之对应的纵贯研究是在不同时点或较长的时期内观察和研究社会现象。

纵贯研究包括趋势研究、同期群研究和同组研究。

6．测量的信度
答：测量的信度，即可靠性，是指采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所得结果相一致的程度。

换句话说，信度是指测量结果的一致性或稳定性，即测量工具能否稳定
地测量所测的事物或变量。

信度通常以相关系数表示。

由于测量中误差变异的来源有所不同，故各种信度系数分别说明信度的不同层面而具有不同的意义。

在实际应用中，信度系数有重测信度、复本信度和折半信度。

二、简述题（每小题16分，共48分）
1．简述三种无结构式访问法的主要区别。

答：（1）无结构访问的含义
无结构式访问又称非标准化访问，它是一种半控制或无控制的访问。

与结构式访问相比，它事先不预定问卷、表格和提问的标准程序，只给调查者一个题目，由调查者与被调查者就这个题目自由交谈，调查对象可以随便地谈出自己的意见和感受，而无需顾及调查者的需要，调查者事先虽有一个粗线条的问题大纲或几个要点，但所提问题是在访问过程中边谈边形成，随时提出的。

因此，在这种类型的访问中，无论是所提问题本身和提问的方式、顺序，还是被调查者的回答方式、谈话的外部环境等，都是不统一的。

（2）无结构访问的类别
无结构访问虽然是无控制的访问，但由于实施方式的不同，程度上仍有差别，通常又分为重点访问、深度访问和客观陈述法。

①重点访问：又称集中访问，它是集中于某一经验及其影响的访问。

这种方法可作为一般性的访问方法，并在对大众传播，如广播、电视、出版物、电影等社会及心理效果的研究中多次使用这种方法。

重点访问法的重点不是指对调查对象的重点挑选，而是访问所侧重的内容。

重点访问法是建立在这样一种假设基础之上的，即透过某种刺激，可使调查对象在情境上产生特殊的反应。

研究者从这些反应获得信息，再加以解释。

重点访问在分析特殊经验所引起的态度变迁上，效果较大，因此常常被社会心理学家用来研究大众传播的效果。

②深度访问：又称临床式访问，它是为搜集个人特定经验（例如偷窃、吸毒、自杀等）的过程及其动机和情感资料所作的访问，广泛用于对一般人的个人生活史及有关个人行为、动机、态度等的深入调查中。

对个人生活史的访问是个人生活史研究中获取资料的主要方法之一。

它选取研究问题的某些方面向调查对象提问题，访问是机动的或结构松散的，但重点与焦点是有的。

③客观陈述法：又称非引导式访问，最大的特点是让调查对象对他自己和他周围的社会先做一番考察，再客观地陈述出来，即调查者鼓励调查对象把自己的信仰、价值观念、行为以及他所生活的社会环境客观地加以描述。

客观陈述法是一种能让被访问者发表意见的方法，一种能使研究者直接接触被访人的信念、价值观或动机一类抽象概念的方法。

它常用于了解有关个人、组织、团体的客观事实及访问对象的主观态度。

（3）三种无结构式访问法的主要区别
①访谈的目的不同。

重点访问建立在这样一种假设基础之上的，即透过某种刺激，可使调查对象在情境上产生特殊的反应。

研究者从这些反应获得信息，再加以解释。

深度访问是为搜集个人特定经验的过程及其动机和情感资料所作的访问。

客观陈述法是让调查对象对他自己和他周围的社会先做一番考察，再客观地陈述出来，即调查者鼓励调查对象把自己的信仰、价值观念、行为以及他所生活的社会环境客观地加以描述。

②适用的情况不同。

重点访问是在对大众传播，如广播、电视、出版物、电影等社会及心理效果的研究中多次使用这种方法。

深度访问广泛用于对一般人的个人生活史及有关个人行为、动机、态度等的深入调查中。

客观陈述法常用于了解有关个人、组织、团体的客观事实及访问对象的主观态度。

2．简述观察法的优点。