狐假虎威第二课时教学设计

《狐假虎威》第二课时教学设计
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

2、联系上下文，理解“半信半疑”“神气活现”“东张西望”等意思。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，知道狐狸是借老虎的威风把百兽吓跑的。

4.让学生明白生活中有些人就像狐狸那样，借别人的的力量吓唬人，其实自己根本没有真本事。

【教学重点】：
理解“狐假虎威”的意思，知道狐狸是借老虎的威风把百兽吓跑的。

【教学过程】：
1.分角色演一演，读好对话。

2.懂得成语故事含义，明白故事的道理。

【教学过程】：
一、复习导入。

师：同学们，我们上节课读通了《狐假虎威》课文，学习了生字。

现在，老师为大家准备了三个难关，你们准备好了吗？（生回答）
第一关：读一读（多媒体出示词语）
眼珠子骨碌碌一转扯着嗓子违背纳闷受骗
摇头摆尾神气活现半信半疑东张西望
（师及时指导正音，强调前后鼻音，轻声。

）
（指生读，学生齐读）
师：同学们，你们很棒，恭喜过了第一关。

接下来第二关难度要提升了哦。

第二关：找一找
师：文中一句话说明白了这课题的意思，请你打开课本，快速地从文中找到这句话。

（指生回答）
师：这句话说明了课题的意思，那我们来对号入座，“狐”指的是？“假”指的是？“虎”指的是？“威”指的是？说的很对，让我们齐读这句话。

师：你们读得也很不错，请接受第三关的挑战吧。

第三关：说一说
师：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只怎么的狐狸？老虎是一只怎样的老虎。

（板贴老虎和狐狸图片）
（多媒体出示）你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。

（指生回答）过渡：你觉得谁更厉害呢？请同学们跟着老师一起去课文中找一找，看一看，到底谁更厉害。

二、精读课文、理解课文。

1．学习第一自然段，体会“虎之威”
（１）指生读第一小节，其他同学从这小节中找一找答案。

（２）指生说一说从哪些词可以看出老虎的厉害？
生1：窜过。

师：那我们可以换成什么字呢？（生：溜，跑）
师：那“窜”到底什么意思呢？请教字典小老师。

（多媒体出示）窜：逃跑，乱跑；
师：窜可看出狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃跑。

（指生读）
师：你还能从哪里看出老虎的厉害？
生2：扑过去中“扑”字可以看出老虎的厉害。

师：“扑”说明时间短，动作快，可见老虎是很厉害的。

请你读出老虎的厉害。

（3）指导朗读第一自然段。

读出老虎的威风来。

（全班齐读，并加上动作）
过渡：可是，狐狸不甘心被老虎吃掉，那它会怎样做？请你们自读2-5小节，看看这是一只什么样的狐狸。

学习第二至五自然段。

师：读完后，你觉得这是只怎样的狐狸？从哪里看出来的？
生1：这是一只狡猾的狐狸，它“眼珠子咕噜噜一转”可以看出它又在想坏主意了。

师：你还能从哪里看出来这是只狡猾的狐狸呢？
生2：老虎一愣。

师：老虎愣住后想什么？它说了什么话？（指导读好老虎的话）
师：狐狸说了什么话，使得老虎一愣。

（指生读第4小节）
师：老天爷是谁？违背了它的命令会怎样？
师：你猜猜狐狸会带着什么样的表情？什么样的语气？
师：老虎是因为狐狸说句话才一愣的吗？狐狸之前说了什么？
指导读好（你敢吃我？）（指生读）
师：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。

生3：老虎被蒙住了，松开了爪子，
师：“蒙”是什么意思呢？（蒙：受骗，上当了）请你思考一下，老虎被蒙住后会想什么呢？师：对呀，老虎有点相信，可是又有点不信，文中有一个词语能说明，那就是——半信半疑。

师：对呀，老虎被蒙住了，狐狸摇了摇尾巴说（学生齐读，指生读）
师：那我们来分角色读一读这一部分。

过渡：请同学们看一下书本98页上的插图，并用自己的话说一说从图上能看到什么。

3．学习七、八自然段。

明白“谁之威”
（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。

（2）师：看看课文是怎么说的。

默读七、八自然段，找一找文中表现狐狸、老虎和其他野兽的表情，动作的词语，并用笔画一画。

师：描写狐狸表情的词语有哪些？（指生回答）
师:哪位同学能把描写狐狸的词语用动作表现出来呢？（生演一演）
师：那描写老虎表情的词语有哪些？（生回答，演一演）
随着学生的回答，出示下列板书：
“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”
师：描写百兽的词语是什么呢？（生答：纳闷）
师：百兽会纳闷些什么呢？（生自由发挥）
生：它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？
师：百兽为什么吓得撒腿就跑呢？（生：它们看见大老虎了）
师：当老虎看到百兽都吓跑了，心里会想什么呢？
指生读段8，全班齐读7-8小节。

师：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。

其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？
（生表演后，请其他同学进行点评）
师：通过学习，我们明白了狐假虎威的意思了。

那就是：
事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）。

（多媒体出示）第9小节，全班齐读。

师：如果你是百兽中的一员，你想对把你吓跑的狐狸说些什么？
（生答，言之有理即可）
师：现在用“狐假虎威”比喻生活的一种人，你知道是什么样的人吗？
（生答，言之有理即可）
多媒体出示故事蕴含的道理
师：你想对这种人说些什么？
【议论文】谈责任
时序轮替中，负责者的身姿不变；历史坐标上，负责者的步伐清晰。

责任是屈原为情操“董道而不豫兮”的坚持，是木兰为家庭“万里赴戎机”的承担；是范仲淹为国为民“后天下之乐而乐”的抱负。

责任是个体分内应做的事，是每个人与生俱来的，对于自己及他人应肩负起的职责。

我们肩负责任，因责任带来人生最乐。

梁启超言，负责是人生最苦，尽责是人生最乐。

可没有最苦何来最乐？肩负责任，方能享受尽责之乐。

真正痛苦的并不是承担责任之重，而是没有责任的生命不可承受之轻。

我们拥有了责任，才拥有了存在的意义。

肩负责任，是对生命的重视，是人生之乐。

我们肩负责任，因责任带来的不仅是小我的“人生最乐”，更是大我的对于社会历史的承担。

忆往昔敦煌，张大千为私欲选择毁灭性临摹，将壁画悉数毁坏。

他今时崇高的画坛地位仍无以改变他身为敦煌千古罪人的事实，而一切根源为他对文化责任的轻视。

被他调侃的常书鸿，却以千般荒凉为梦，万里蹀躞为归，肩负起守护敦煌的责任。

他与荒凉为伴黄沙为伍，将一生奉献予这片土地。

作为敦煌不可磨灭的守护神，他尽了自身责任，更尽了对于人类历史的责任。

逃避是苟且者的通行证，承担是负责者的墓志铭。

负责任是小我，更是大我，因此我们都需承担起责任。

承担责任在于不逃避或不袖手旁观，时刻以职责律己，做好自身分内的每一件事。

负责任从每件小事做起，勿以善小而不为。

大国工匠胡双钱身为钳工三十余年，将每颗零件做至准确极点，他所尽的是自身的责任。

出自他手的零件撑起千架飞机，保障了无数人的安全。

零件是渺小的，他所尽的责任却是巨大的，是对于自身更是对于社会家国的责任。

承担起社会责任感，勿以恶小而为之。

在这个打字无需负责的年代，无数鲜活生命葬送在“网络暴力”中。

无责任感的人拿起键盘，用黑白混淆的眼睛观望，以正义之名批判。

诚如司马迁言：“众口铄金，积毁销骨。

”语言是一把透明的利剑，杀人于无形。

而我们——沉默的大多数，亦是导致雪崩的亿万片雪花之一。

导致悲剧的是恶语，更是缺乏社会责任感的冷漠。

百年前五四青年因责任感弃笔从戎，以热血书写五四精神。

时代之浪滚滚向前，今时的青年肩负着复兴自强的责任与使命。

我们都需摆脱冷气，终日乾乾，与时偕行，争做背负责任感的人，有一份热，发一份光，以荧烛微光增辉日月。