苏州大学实验学校历史七年级上册期末试卷含答案

苏州大学实验学校历史七年级上册期末试卷含答案
一、选择题
1．范文澜《中国通史》第一编：“北京西南周口店山洞里，1929年发现生存在约四五十万年前的猿人头骨、牙齿、下颚骨和躯干骨化石。

这种猿人被命名为“中国猿人北京种”（或叫_____）。

他们已经知道选取砾石石英，打击成为有棱角的石片，当作武器或生产工具来使用。

他们居住在石灰岩的山洞里，用木柴燃火，烧烤食物。

”文中划线处应填入A．元谋人B．北京人C．山顶洞人D．原始人
2．归纳是学习历史的方法之一。

下列是关于原始农耕居民——河姆渡居民和半坡居民共同点的归纳，其中正确的是
①他们都普遍使用磨制石器②他们都会饲养家畜、制作彩陶
③他们的房屋建造样式都是干栏式④他们都会从事农业生产
A．①②B．①③C．①④D．②④
3．小史同学查资料记下了下图所示的笔记，他搜索的主题词是
A．黄帝和炎帝 B．老子和庄子 C．陈胜和吴广 D．项羽和刘邦
4．下面的文物“利簋”的铭文中提到商军溃败之后，身为有司（官职名称）的利得到周武王赏赐给他的青铜，并铸造了一件铜簋，作为永世的纪念，所以利簋也被称作“武王征商簋”。

该文物印证了历史上的
A．涿鹿之战B．夏朝建立C．商汤灭夏D．牧野之战
5．《尚书》中说“先人有册有典”。

这个说法的依据是甲骨文的记载，请你判断，这里的“先人”所处朝代应是
A．夏朝B．商朝C．秦朝D．西汉
6．《诗经·载芟》描写了西周春耕时的景象：人们有的割草，有的刨树根，一片片土壤翻掘松散，“千耦其耘”，遍布低洼地、高坡田。

其中“千耦其耘”的含义是：千对农人在耕地。

到了春秋时期可以看到一种新的耕作场景的是（）
A．耜耕B．石耕C．牛耕D．刀耕
7．观察战国形势图（下图），其中①、②、③、④四处分别为战国七雄中的（）
A．秦、楚、齐、燕B．齐、楚、秦、燕
C．齐、楚、秦、晋D．宋、楚、齐、蓟
8．12月4日是我国的宪法日，春秋战国时主张“以法治国”的思想家是
A．孟子B．老子C．墨子D．韩非
9．秦灭六国后，又北进南征，对边疆地区进行开拓和经营。

此举产生的主要影响是A．结束了春秋战国的混战局面B．确立了中央集权制度
C．扩大了秦朝的管辖范围D．打击了匈奴的侵扰气馅
10．据史书记载：公元前203年8月，双方约定以鸿沟为界，“中分天下”，东属楚，西属汉。

根据所学推断，“双方”指的应该是（）
A．项羽和刘邦 B．陈胜和刘邦 C．吴广和项羽 D．陈胜和吴广
11．据史书记载,公元前127年,汉皇帝下了一道命令,规定嫡长子只可继承封地的一半,余下的封地分给其他子弟。

于是,封地不断缩小,其重要性也不断下降。

”这段材料主要体现了汉武帝的哪一项措施
A．盐铁专卖B．颁布“推恩令”C．张骞出使西域D．实行分封制
12．西汉初年，统治者面临的首要问题是（）
A．解决王国叛乱问题B．继续镇压农民起义
C．如何恢复和发展社会生产，巩固政权D．实现思想大一统
13．“好花不常开，好景不长在”。

东汉的建立者励精图志，使国家出现“光武中兴”的盛世局面，但好景不长，东汉中后期却走向衰落。

“好景不长在”，导致东汉中后期走向衰落的主要原因是
A．皇帝幼龄即位B．宦官外戚专权C．黄巾军大起义D．地方军阀割据14．“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

”第一个说出这句话的人，他就是司马迁。

下列关于他的著作《史记》，说法不正确的是
A．纪传体体裁
B．通史体系
C．文笔优美
D．只为帝王写传记
15．形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代的方法是初中历史学习的目标之一。

请判断下列历史事件发生在公元前1世纪的是
A．公元前138年出使西域B．公元前60年设西域都护
C．公元25年建立东汉 D．公元105年改进造纸术
16．课堂上，同学们做了有关“三国故事”选项的游戏，你认为符合史实的是
A．官渡之战中曹操战败逃往北方B．孙刘联军火烧赤壁大败曹操
C．周瑜三顾茅庐请诸葛亮D．刘备派卫温到台湾
17．列表是学习历史常用方法之一。

阅读下列表格，其内容所反映的是东晋南朝时期哪一方面的史实？
C．北方南迁的原因D．淝水之战的背景
18．西晋是一个令人扼腕叹息的朝代。

“扼腕叹息”的原因是西晋
A．结束了三国间的战争B．统一中国的时间短暂
C．导致北方人口大迁移D．分封制未能得到继承
19．历史推论离不开史实的正确解读。

下列推论符合史实的是（）
A．三国鼎立——加剧东汉末年封建割据局面
B．王与马共天下——反应了西晋初期的政治格局
C．淝水之战——江南出现混乱的局面
D．北魏孝文帝改革——促进北方民族交融
20．从表所示有关《齐民要术》一书的信息中，可得到的信息是（）
C．其记载的内容广泛而且丰富 D．强调种植农作物要因地制宜
二、解答题
21．阅读下列材料，回答问题。

材料一：“己所不欲，勿施于人”。

﹣﹣《论语》材料二：“治理国家要以德来感化人民。

”“学习要反复温习，要有恒心，要坚持不懈。

”
﹣﹣《论语》材料三：……现代国家固然需要强调依法治国，但也要强调以德治国。

法治与德治必须结合。

法可厚德，德可固法……只有坚持德治和法治统一，自律和他律并重，社会才能稳定
有序。

﹣﹣《中国传统德治思想的现代选择》请回答：
（1）材料一中，“己所不欲，勿施于人”是春秋战国时期哪个学派的观点？孔子的核心思想是什么？中国古代第一次思想文化发展的高峰是什么？
（2）指出材料二中孔子的政治主张和学习方法分别是什么？并用最简练的语言指出孔子的历史地位。

（3）根据材料三，请问现代化治国的方略是什么？
（4）我们应该怎样对待中国传统思想文化？
22．
材料一:秦王扫六合，虎视何雄哉。

挥剑决浮云，诸侯尽西来。

——李白《古风》材料二：
材料三：
阅读材料，回答问题：
（1）材料一中李白盛赞的“秦王”是谁？“扫六合”指的是什么事件？
（2）依据材料二两幅图片所示，秦朝为巩固统一采取的两项重要措施是什么？
（3）依据所学知识，指出秦朝创立的政治制度的名称？
（4）材料三是一幅与秦朝有关的想象图，它反映的历史事件是什么？这次事件爆发的时间地点是什么？
（5）请写出这次事件的领导者以及口号？
（6）结合上述材料和所学知识，说说从秦帝国的兴亡史中，你得到哪些启发？
23．改革是人类社会的永恒话题。

请阅读以下材料，回答问题
材料一及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。

虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。

——《汉书·食货志》
（1）材料一中的“商君”是指谁？请根据材料归纳“商君”变法的一项举措？“商君”的变法对秦国产生怎样的影响？（不得照抄原文）
材料二
图① 图② 图③
（2）材料二中的三幅图片与三国两晋南北朝时期的哪场重大改革有关？请结合所学知识，指出图①、图②、图③所反映的改革内容？此次改革有何进步意义？
（3）请结合材料和所学知识，谈一谈你对改革的理解和认识？
【参考答案】
一、选择题
1．B
解析：B
【详解】
据题干“在周口店山洞里发现生存在约四、五十万年前的猿人头骨、牙齿、下颚骨和躯干骨化石。

他们已经知道选取砾石或石英，打击成为有棱角的石片，当作武器或生产工具来使用……用木柴燃火，烧烤食物”并结合所学知识可知，距今约70万-20万年的北京人使用打制石器，会使用火并长时间保存火种，B符合题意；元谋人生活在云南元谋，A排除；山顶洞人与“被命名为‘中国猿人北京种’”不符，C排除；原始人包含多种，D排除。

故选择B。

2．C
解析：C
【详解】
根据所学知识可知，河姆渡原始居民已使用磨制石器，从事农业生产，主要种植水稻；半坡原始居民普遍使用磨制石器，从事农业生产，主要种植粟。

因此，①④表述正确，符合题意，故C项正确；河姆渡原始居民会制作陶器，半坡原始居民能制造色彩鲜丽的彩陶，因此，②与史实不符，表述错误，排除含有②的AD项；河姆渡原始居民住在干栏式的房子里，半坡原始居民住在半地穴式的房子里，因此，③与史实不符，表述错误，排除含有③的B项。

故选C项。

3．A
解析：A
【详解】
根据所学，阪泉之战是黄帝与炎帝两个部落间的大规模决战。

涿鹿之战是黄帝部族联合炎帝部族，与蚩尤所进行的一场大战。

故A项正确；BCD项与“远古传说”等信息无关，排除。

4．D
解析：D
【详解】
根据材料“武王征商簋”可知，与此事相关的事件为牧野之战，这是武王伐纣的决胜战，是周武王联军与商朝军队在牧野进行的决战。

最后商纣王兵败自焚，商朝灭亡。

因此本题选D；A项涿鹿之战为距今大约4600年前，黄帝部族联合炎帝部族，与蚩尤所进行的一场大战；B项夏朝建立通过由启继承禹而来；C项商汤灭夏，商汤领导有方，打败夏桀，于是夏朝就被商朝代替。

因此ABC三项与材料无关，本题选择D项。

5．B
解析：B
【详解】
甲骨文是刻写在龟甲和牛羊等兽骨上的文字，记录的是商朝的历史，B项正确；夏朝时期尚未出现甲骨文，排除A项；秦朝时期使用的文字是小篆，排除C项；西汉时期使用文字是隶书，排除D项。

故选B项。

6．C
解析：C
【详解】
依据题干“千耦其耘”千对农人在耕地，反映了的用人耕地；结合课本所学可知，春秋后期，出现了新的耕地方式，铁制农具和牛耕出现，人们已使用牛来耕地。

牛耕和铁农具的使用，提高了农业生产力水平提高，C正确；耜耕、石耕、刀耕都出现在春秋时期之前，ABD排除；故选C。

7．B
解析：B
【详解】
结合所学知识，战国七雄的地理位置是：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间，因此①、②、③、④四处分别为最东边的齐国、最南边的楚国、最西边的秦国、最北边的燕国，B 正确，ACD排除。

故选B。

8．D
解析：D
【详解】
结合所学知识可知，战国末期的韩非是法家的集大成者，提出以法治国，建立中央集权专制统治。

D项正确；战国时期儒家学派的主要代表人物孟子，他主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民;还提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，排除A项；春秋时期道家学派的创始人老子，主张“无为而治”；顺应自然；一切事物有对立面，可互相转换，排除B项；墨子是墨家的创始人，他主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命，排除C项。

故选D。

9．C
解析：C
【详解】
根据“对边疆地区进行开拓和经营”结合所学知识可知，材料措施有利于扩大了秦朝的管辖范围，C符合题意；秦灭六国结束了春秋战国的混战局面，A排除；秦朝建立后在中央确立了中央集权制度，B排除；秦始皇派蒙恬北击匈奴打击了匈奴的侵扰气馅，D排除。

故选择C。

10．A
解析：A
【详解】
依据所学可知，公元前203年8月，项羽和刘邦约定以鸿沟为界，“中分天下”，东属楚，西属汉，史称“楚河汉界”，A项符合题意；BCD三项不符合题意；故此题选A。

11．B
解析：B
【详解】
据材料“规定嫡长子只可继承封地的一半,余下的封地分给其他子弟。

于是,封地不断缩小,其重要性也不断下降”可知，诸侯的封地必须要分割给他所有的儿子，结合所学可知，西汉汉武帝时，采纳主父偃的建议，颁布了“推恩令”，削弱汉初分封的诸侯国势力，加强中央集权，故B符合题意；盐铁专卖属于经济措施，与材料无关，故A不符合题意；张骞出使西域，是为了抵抗匈奴，与材料无关，故C不符合题意；实行分封制与材料不符，故D不符合题意；故选B。

12．C
解析：C
【详解】
依据所学可知，由于秦的暴政和长期战争的影响，到西汉初年，社会残破不堪，经济凋敝，国家贫穷“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。

”民众大量流亡，为此统治者解决的首要问题是恢复发展生产，巩固政权，所以C项符合题意；而ABD三项均不符合史实，排除。

故选C。

13．B
解析：B
【详解】
结合所学知识可知，东汉中期以后，由于继位的皇帝大多年幼，不能主政，形成了外戚与宦官交替专权的局面，外戚是封建皇帝的外族，宦官是皇帝身边最亲近的人，封建专制制度为他们专权提供了基础。

因此导致东汉中后期走向衰落的主要原因是宦官外戚专权。

选项B符合题意；皇帝幼龄即位，不是主要原因，A排除；黄巾起义，沉重打击力东汉的统治，东汉政权土崩瓦解，C排除；黄巾起义后，形成地方军阀割据，加速东汉政权瓦解，D 排除。

故选B。

14．D
解析：D
【详解】
依据所学可知，西汉史学家司马迁所著《史记》是我国古代第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时期约3000年的史事。

《史记》文笔优美，人物形象生动，鲁迅称其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

而且书中不但记录了帝王将相的历史活动，还为许多下层人物写了传记。

因此说法不正确的是只为帝王写传记，D项符合题意。

ABC三项叙述均正确，不符合题意，故选D。

15．B
解析：B
【详解】
结合所学知识可知，每百年为一个世纪，大于99年，小于1000年的时间属于多少世纪的算法，是用百位上的数字加一，公元前60年属于公元前1世纪，B项正确；公元前138年属于公元前2世纪，排除A项；公元25年属于公元1世纪，排除C项；公元105年属于公元105年，排除D项。

故选B项。

16．B
解析：B
【详解】
依据所学可知，208年，曹操军队与孙权、刘备联军在赤壁交战，孙刘联军以少胜多，火烧赤壁大败曹操，曹操战败逃往北方为三国鼎立局面的形成奠定了基础，所以符合史实的是B，B项符合题意；A项官渡之战中曹操打败袁绍，为统一北方奠定了基础，排除；C项是刘备三顾茅庐请诸葛亮，排除；D项是孙权派卫温到台湾，排除。

故选B。

17．B
解析：B
【详解】
依据题干图表信息可知，东晋南朝时期江南地区开发，经济发展，麦稻兼作，水稻实行育秧移栽；缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸等方面有显著发展；建康成为商业最为活跃的大都市，故B符合题意；题干没有涉及江南经济发展原因、北方南迁的原因、淝水之战的背景，故ACD排除。

故选B。

18．B
解析：B
【详解】
据材料“西晋是一个令人扼腕叹息的朝代”并结合所学可知，历史上的西晋曾实现短期的统一，但短暂而亡，B项正确；结束三国间的战争是西晋流传历史的原因（或功绩），而非“遗憾”，排除A项；材料未涉及“扼腕叹息”的影响，而是“扼腕叹息”的原因，排除C项；据所学可知，西晋时期仍然实行“分封制”，著名的“八王之乱”就是分封制的典型，排除D 项。

故选B项。

19．D
解析：D
【详解】
依据所学知识可知，北魏时期，孝文帝为了加强统治，进行了汉化改革，促进了北方民族交融，D符合题意；三国鼎立是东汉末年封建割据势力混战的结果，A不符合史实；王与马共天下——反映了东晋初期的政治格局，B不符合史实；淝水之战，北方出现混乱的局面，C不符合史实；故选D。

20．C
解析：C
【详解】
结合所学可知，《齐民要术》是北朝时期的中国杰出农学家贾思勰所著的一部综合性农书，也是世界农学史上最早的专著之一，是中国现存的最完整的农书。

《齐民要术》系统地总结了6世纪以前黄河中下游地区农牧业生产经验、食品的加工与贮藏、野生植物的利用等，对中国古代汉族农学的发展产生有重大影响。

从表所示有关《齐民要术》一书的信息可知，其记载的内容广泛而且丰富，故选项C符合题意；我国现存第一部完整的农书，在材料中未涉及，故A错误；展示了三国时期的农业成就，与题干无关，故B错误；强调种植农作物要因地制宜，在材料中未涉及，故D错误；故选C。

二、解答题
21．（1）儒家学派；“仁”；百家争鸣。

（2）为政以德；温故而知新；是大思想家、大教育家，儒家学派的创始人。

（3）既要坚持依法治国，又要重视以德治国，要把两者有机结合起来。

（4）取其精华，去其糟粕。

解析：（1）儒家学派；“仁”；百家争鸣。

（2）为政以德；温故而知新；是大思想家、大教育家，儒家学派的创始人。

（3）既要坚持依法治国，又要重视以德治国，要把两者有机结合起来。

（4）取其精华，去其糟粕。

【详解】
（1）根据所学知识，“已所不欲，勿施于人”就是自己不愿意做的事，不应强加于人，是春秋战国时期儒家学派的观点。

儒家学派的核心思想是“仁”。

中国古代第一次思想文化发展的高峰是百家争鸣。

（2）根据材料二“治理国家要以德来感化人民。

”结合所学知识，可知孔子的政治主张：为政以德；根据材料“学习要反复温习，要有恒心，要坚持不懈。

”结合所学知识，可知孔子的学习方法：温故而知新；孔子是大思想家、大教育家，儒家学派的创始人。

（3）根据材料三“……现代国家固然需要强调依法治国，但也要强调以德治国。

法治与德治必须结合。

”是可得出现代治国方略：既要坚持依法治国，又要重视以德治国，要把两者有机结合起来。

（4）本题是开放性试题，只要符合题意，观点正确，言之有理即可。

取其精华，去其糟粕，批判地继承和发扬等。

22．（1）秦始皇（嬴政），灭六国，统一中国
（2）统一文字，统一货币
（3）中央集权制度
（4）陈胜吴广起义（大泽乡起义）公元前209年，大泽乡
（5）陈胜，吴广口号：“王侯将相宁有种乎？”
（6）
解析：（1）秦始皇（嬴政），灭六国，统一中国
（2）统一文字，统一货币
（3）中央集权制度
（4）陈胜吴广起义（大泽乡起义）公元前209年，大泽乡
（5）陈胜，吴广口号：“王侯将相宁有种乎？”
（6）暴政亡国，得民心者得天下，失民心者失天下等
【详解】
（1）根据所学知识可知，秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分准备，公元前230年，秦国发动强大的攻势，开始了灭六国，统一全国的战争，先后攻灭韩、赵等六国，公元前221年，秦国完成了统一大业。

（2）措施：由图中所示内容，然后结合所学知识可知，措施之一为统一文字，秦始皇为消除文字的差异，命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国，另一个措施为统一货币，秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，在全国流通。

（3）名称：根据所学知识可知，为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。

（4）由图所示情景，然后结合所学知识可知，该历史事件为陈胜、吴广起义，秦二世元年（前209年）秋，秦朝廷征发闾左贫民屯戍渔阳，陈胜、吴广等900余名戍卒被征发前往渔阳戍边，途中在蕲县大泽乡（今宿州）为大雨所阻，不能如期到达目的地，情急之下，陈胜、吴广领导戍卒杀死押解戍卒的军官，发动兵变。

（5）根据所学知识可知，在他们当中的领队人陈胜和吴广认为，与其送死不如起来反抗，“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？”，在他们号召下，大家热烈响应，决心反抗秦朝的残暴统治。

（6）本题为开放性题目，可以从秦灭亡的原因这个角度来谈启发，如得民心者得天下，失民心者失天下等。

23．（1）商鞅；废除井田制，允许土地自由买卖；奖励耕织和军功；秦国发展成为战国后期最强盛的诸侯国
（2）北魏孝文帝改革说汉语、穿汉服、改汉姓；促进了北方的民族大交融（3）改革是社会发展的动力，社会要发
解析：（1）商鞅；废除井田制，允许土地自由买卖；奖励耕织和军功；秦国发展成为战国后期最强盛的诸侯国
（2）北魏孝文帝改革说汉语、穿汉服、改汉姓；促进了北方的民族大交融
（3）改革是社会发展的动力，社会要发展进步，就必须与时俱进，勇于改革创新
【详解】
（1）依据材料一“及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。

虽非古道，犹以务本
之故，倾邻国而雄诸侯”并结合所学分析可知，该材料反映的是商鞅变法。

公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法，所以材料一中的“商君”是指商鞅；依据材料概括可知，商鞅变法的措施有：废除井田制，允许土地自由买卖；奖励耕织和军功。

其变法的影响是秦国发展成为战国后期最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。

（2）依据材料二图片信息并结合所学分析可知，材料二中的三幅图片与三国两晋南北朝时期的北魏孝文帝改革有关；北魏孝文帝即位后，进一步推行汉化措施，如图①反映的是改汉姓；图二反映的是穿汉服；图三反映的是说汉语。

此次改革促进了北方的民族大交融，也增强了北魏的实力。

（3）结合材料和所学知识分析可知，我们对改革的理解和认识是改革是社会发展的动力，社会要发展进步，就必须与时俱进，勇于改革创新。