蔬菜种植——特色劳动教学活动方案

蔬菜种植——特色劳动教学活动方案
一、活动主题。

“种下绿色希望，收获成长喜悦——蔬菜种植之旅”
二、活动目标。

1. 知识与技能目标。

让学生了解常见蔬菜的生长习性、种植方法和周期。

掌握基本的蔬菜种植技能，如翻土、播种、浇水、施肥等。

2. 过程与方法目标。

通过亲身参与蔬菜种植的全过程，培养学生的观察力、动手能力和解决问题的能力。

鼓励学生在种植过程中进行小组合作，提高团队协作能力。

3. 情感态度与价值观目标。

激发学生对劳动的热爱之情，体会劳动的艰辛与快乐。

培养学生的环保意识和责任感，珍惜食物。

三、活动时间。

[具体活动时间，例如：X月X日 X月X日，共持续X周]
四、活动地点。

学校的劳动实践基地（如果没有，可以选择校园内的一块空地或者用花盆在教室外的走廊进行）
五、参与人员。

[具体年级或班级]全体学生。

六、活动准备。

1. 物资准备。

各种蔬菜种子（如西红柿、黄瓜、青菜、辣椒等）。

农具，如小铲子、锄头、水桶、喷壶等。

肥料（有机肥料为宜）。

标记牌，用于标记不同种类的蔬菜。

2. 知识准备。

教师提前收集蔬菜种植的相关资料，制作成简单易懂的PPT或者资料手册。

邀请有种植经验的家长或者学校的园丁来给学生做一次蔬菜种植知识讲座。

七、活动过程。

# （一）活动启动仪式（第1天）
1. 教师激情开场。

老师穿着一身有点像农民伯伯的衣服（戴着草帽，脖子上搭着毛巾）走进教室，神秘兮兮地说：“同学们，今天咱们要开启一场超级有趣的冒险之旅，这个冒险就在咱们学校的小天地里，咱们要当小农夫啦，种出自己的蔬菜！”
2. 介绍活动目的和流程。

用大白话告诉同学们：“为啥咱们要种蔬菜呢？可不是为了好玩哦。

咱们得知道这些菜是咋长出来的，以后就不会浪费粮食啦。

而且自己种出来的菜，吃起来那叫一个香。

接下来呢，咱们要先学习怎么种，然后就动手干，最后等着吃自己种的菜，是不是特别酷？”
3. 分组。

根据学生人数分成若干小组，每组推选一名组长。

老师可以这么说：“现在咱们要分组啦，就像组队打游戏一样，每个组就是一个小团队，大家要一起努力种好蔬菜哦。

每组选个厉害的组长，就像队长一样，带着大家往前冲。

”
# （二）蔬菜种植知识学习（第2 3天）
1. 讲座。

邀请家长或者园丁来做讲座。

讲座过程中可以穿插一些有趣的小故事，比如：“叔叔以前种黄瓜的时候，有一次不小心把种子撒多了，结果黄瓜苗长得密密麻麻的，像在比赛看谁长得快呢。

”
讲座结束后，设置提问环节，回答正确的同学可以得到一颗小种子作为奖励。

2. 资料学习。

在教室里，老师播放PPT或者发放资料手册，用通俗易懂的语言讲解蔬菜种植的要点，如：“同学们，这个西红柿种子啊，就像小懒虫，得给它找个舒服的床（松软的土），还得给它盖好被子（薄薄的土覆盖），不然它就不好好发芽。

”
让学生们做简单的笔记，重点记录不同蔬菜种植的特殊要求。

# （三）种植实践（第4 5天）
1. 场地准备。

带领学生来到劳动实践基地，老师拿着锄头说：“现在咱们要给蔬菜宝宝们盖房子啦，这个房子就是它们生长的土地。

咱们得把地翻一翻，松一松，就像给房子打扫卫生一样。

”然后示范如何翻土，让学生分组进行翻土操作。

2. 播种。

老师拿着种子，像变魔术一样展示给学生看：“看，这就是神奇的种子，它们马上就要开启成长之旅啦。

”然后示范播种的方法，每个小组负责种植一种蔬菜。

播种完成后，让学生插上标记牌，写上蔬菜的名字。

3. 浇水施肥。

老师提着水桶，笑着说：“蔬菜宝宝们刚种下，口渴啦，咱们得给它们喝点水。

”示范浇水的方法，告诉学生不能浇太多也不能浇太少。

接着介绍肥料的作用：“这个肥料就像蔬菜宝宝的营养餐，能让它们长得又壮又健康。

”指导学生如何施肥。

# （四）日常养护（第6天活动结束前一周）
1. 小组值日。

安排每个小组轮流负责蔬菜的日常养护工作，包括浇水、除草、观察蔬菜的生长情况等。

老师可以打趣地说：“今天轮到你们组照顾蔬菜宝宝啦，可不能偷懒哦，要是蔬菜宝宝有啥不舒服的，你们得赶紧告诉老师这个‘蔬菜医生’。

”
2. 问题解决。

在日常养护过程中，学生肯定会遇到各种问题，如病虫害、蔬菜生长缓慢等。

老师组织学生一起讨论解决方案，可以说：“咱们的蔬菜宝宝好像生病了，大家一起想想办法，就像医生给病人看病一样。

”鼓励学生查阅资料、请教家长或者上网搜索答案。

# （五）收获与分享（活动结束前一周活动结束）
1. 收获。

当蔬菜成熟时，老师兴奋地宣布：“同学们，咱们的蔬菜宝宝长大啦，可以收获啦！”带领学生一起采摘蔬菜，感受丰收的喜悦。

2. 分享。

在教室里组织分享会，让学生们分享自己在蔬菜种植过程中的收获和体会。

有的学生可能会说：“我知道了种蔬菜不容易，以后再也不挑食了。

”有的学生可能会分享自己解决问题的经历：“我们组的青菜长虫子了，我们用手捉了好久才捉完，但是看到青菜长得那么好，觉得特别有成就感。

”
用收获的蔬菜举办一场小型的蔬菜宴，可以制作简单的蔬菜沙拉、凉拌青菜等，让学生品尝自己的劳动成果。

八、活动评价。

1. 过程性评价。

根据学生在知识学习、种植实践、日常养护过程中的表现进行评价，包括参与度、团队协作能力、问题解决能力等。

老师可以用一些有趣的小贴纸或者小徽章作为奖励，比如“最佳小农夫”“蔬菜守护小天使”等。

2. 结果性评价。

观察蔬菜的生长情况，如蔬菜的产量、质量等。

对种植成果较好的小组给予表扬和奖励，如颁发“蔬菜种植小能手”证书。

九、活动延伸。

1. 鼓励学生回家后和家长一起种植蔬菜，将在学校学到的知识和技能运用到家庭生活中。

2. 开展“蔬菜种植小日记”活动，让学生记录自己种植蔬菜的全过程，培养学生的写作能力和观察能力。