教师队伍建设的几个着力点

江苏十大行业标兵——李庾南（南通启秀中学）
1957年带班至今当了60年班主任
他们的共同点：对教育事业的由衷热爱。
搭建高品质的研训平台
制定促进教师专业发展提升的措施： 模块教学目标分解——目标控制内容 有效开展校本教研——“七位一体” 开展解题命题大赛——建立试题库 目标分解延伸——《模块学习作业手册》 前者侧重体现《学科教学质量标准》 后者侧重体现《学生学业成效标准》
加大法制化、民主化建设进程
标准：依法办学、自主管理、民主监督、社会参与 必须制定的制度：《学校章程》； 必须召开的会议：教职工代表大会； 必须成立的组织：校务委员会和学术委员会； 必须成立的机构：纪检监督小组； 必须遵守的程序：民主程序。包括评优选先、工作考
核、干部聘用、招生政策、改革方案、资金使用等一 切重大事项，都必须公开透明。 核心目标：依法治校，民主治校，校务公开。
“三观正，天下行。”
课程育人
国家课程：开齐开足音乐、美术பைடு நூலகம்，开设书法课。让 学生至少掌握一项艺术特长。
准确定位：我们究竟想做什么，能做什么？决 心做什么？丧失理想目标往往比贫穷更可怕。
明确目标：朱永新——教师的四重境界：
第一，做一个让学生瞧得起的教师； 第二，做一个让自己心安的人； 第三，做一个让学校骄傲的人； 第四，做一个让历史铭记的教师。
创建和谐团队
卓越成绩无不是在同心协力之下取得。 整体提升必然促进每个人的良好发展。 和谐的环境是每个人健康成长的保障。 发现欣赏用人所长，八仙过海各显神通。 虚怀若谷大智若愚，人之患在好为人师。 文人相轻勾心斗角，无数事实令人深思。
二、探索德育工作的有效途径
以管理为切入点，注重课程育人、文化育人、 活动育人、实践育人、管理育人和协同育人， 其落脚点在“育人为本，全面发展”。
坚持立德树人，努力践行社会主义核心价值观， 培养学生的核心素养，核心目标——培养全面 发展的人。
子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星 拱之。”子路问政。子曰：“先之，劳之。”子 路请益。子曰：“无倦。”
现状：浮躁喧嚣，思想混乱
客观：工作节奏太快，工作压力太大； 负面影响太多，生活负担太重。
主观：信仰普遍缺失，理想追求磨灭； 个人想法多多，三座大山难移！
其一：网络——太诱惑，网购——太便宜； 其二：微博——爱分享，微信——爱炫耀； 其三：游戏——难割舍，影视——难忘怀。
注重思想引领
坚定理想：争做“有理想信念，有道德情操， 有扎实学识，有仁爱之心”的教师。
拓宽育人途经
老子：“天下之难作于易，天下之大作于细。” 小处入手：生活从家务抓起，品德从孝心抓起；
文明从说话抓起，学习从习惯抓起。 大处着眼：《时代周刊》调查：家庭教育的影响。 其一：要想得到最多，就得说假话（犯罪记录者）； 其二：要想得到最多，就得多付出（事业有成者）。 结论：坚持立德树人，努力践行社会主义核心价值观。
是积极开发相应的活动课程或校本课程。
环境烘托，政策倾斜
坚持“走出去，请进来，长出来”的培养方略 不间断邀请全国知名专家来校讲学，营造浓郁
的学术氛围；聘请知名专家任学校名誉校长 开展名师论坛、培训成果分享会等学术活动 评选“学生最喜爱的老师”，设立“校长奖” 鼓励教师读书学习，鼓励教师在职进修，把读
例如：怎样培养“全面发展的人”?
人文底蕴：人文积淀、人文情怀、审美情趣 科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究 学会学习：乐学善学、勤于反思、信息意识 健康生活：珍爱生命、健全人格、自我管理 责任担当：社会责任、国家认同、国际理解 实践创新：劳动意识、问题解决、技术运用 围绕上述18个基本点，一是注重学科渗透，二
校长：具备四种思维，处理五种关系
四种思维：做有效沟通者；做忠实服务者；
做成长激励者；做师生引领者。
处理好五种关系：
过程与结果关系——重结果，但更重过程；
激励与批评关系——三人行，则必有我师；
成绩与育人关系——德才兼备，成人成才；
阶段与持续关系——多就少改，有始有终；
守旧与革新关系——切合实际，守正出新。
教师队伍建设的几个着力点
兰州市第二十七中学 焦宪庆 2018年1月15日
主要内容
队伍建设是学校管理工作的核心 积极探索德育工作的更有效途径 努力追求专业化发展的最高境界
《义务教育学校管理标准》
六大管理职责，22项管理任务，88条具体内容。 保障学生平等权益：规范办学行为，促进教育公平。 促进学生全面发展：发展素质教育，培养核心素养。 引领教师专业进步：促进内涵发展，健康持续发展。 提升教育教学水平：创新育人形式，探索教育智慧。 营造和谐美丽环境：保障学生安全，改善办学条件。 建设现代学校制度：突出依法办学，强化民主意识。 目标任务：贯彻党的十九大精神，提升管理者治理能
牢固树立管理就是服务的意识
队伍建设必须立足于以校为本
牢固树立工作就是学习培训和提高的意识 学校可以充分发挥骨干、名师的引领作用 学校可以为教师提供无比广阔的研训平台 注重行动研究，把教育教学中现存的问题作为
教师提升的出发点和归宿——例如：怎样把培 养学生的“核心素养”融入到学科教学当中？ 如何创建高效课堂和智慧课堂教学模式？特色 学校创建的方法和途经如何？
书人——文化人——学者——名师作为教师的 核心价值追求，努力体验职业幸福感。
榜样激励
2003年，兰州市教育局组织了首届十大师德标兵 和兰州市十大杰出青年评选活动。
兰州十大杰出青年——卢卫东（6中）
从教8年，发表论文100余篇
十大全国最美教师——叶德元（成都7中育才）
带班3年，设计主题活动200余项
力和治理水平，加快推进教育现代化。
一、队伍建设是学校管理工作的核心
标准要求：引领教师专业进步，提升教育教学水平。 理清思路：例如，“一主两翼”的工作思路 明确理念：先是思想引领，其次是行政领导 价值追求：突出业绩，提高质量，创建特色 发展愿景：教学新秀——教学骨干——学科带头人—
—特级教师——陇原名师 ——教育家