题西林壁优秀教案 题西林壁教案大全

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题西林壁教案
(一)开设新课程，激发求知欲谈介绍，谈旅游体验，然后引出西森林墙
(2)先读课文，然后提问
1.简介苏X:北宋出名文学家，与苏X、苏X并称为三素。

2、解决问题标题:墙上:题写在墙上的诗。

3.老师应以阅读为榜样，订正发音，明确阅读节奏。

4.老师领导学习它可以被看作是山脊侧面的一个山峰，在远处和远处都有不同的高度。

衡是什么意思?别出心裁意味着什么?
(2)谁能用自己的话说出这两句话的意思:从前面看是一座连绵的山，从后面看是一座宏伟的山。

从远处、近处、高处、低处，呈现出不同的风景和哲理。

(3)岭与峰的区分
(4)在前两句中，你感觉如何?带着感情再读一遍。

我不知道庐山的真面目，但我只是在山中。

(小组商议)
(1)同学报告学问和命运，老师增加真面目。

(2)同学报告诗歌。

(3)同学接触生活，谈论学习后两句话的感受。

全班同学深情地朗读了整首诗。

5、总结这节课的报告可以是关技巧，情感和内容。

6.手术支配写四季的庐山，早上和晚上的庐山，阳光明媚的庐山。

7.黑板上的设计西森林墙试验讲义各位评委老师好，早上好，我是考生学校语文组的。

我今日演讲的题目是西森林墙。

现在，让我们开头我的演讲。

首先,进口老师:你好,类。

请坐。

老师:同学们，我们的祖国土地资源丰富，山川秀美。

你们都去哪儿了?让我们与你共享你的阅历。

老师:哦，你说你去过桂林。

那里的水很清亮。

那里的山陡峭而笔直，就像一幅美丽的山水画。

山水画是一个很好的描述。

老师会给你一些表扬。

老师:还有谁?哦，你说，你去过哈尔滨，在那里你体验了美丽的冰雕和雪雕。

从你迷醉的眼神中，老师感到你也被这座美丽的冰城迷住了。

老师:同学们，我们国家有很多美丽的风景。

今日，老师将为你介绍一个新的景点。

它就是庐山。

接下来，让我们走进苏X的西林墙。

二世。

简介老师:说到苏X，谁先给大家介绍一下诗人。

哦，你说苏X是北宋出名的文学家。

他与苏XX共同创作了自藏、三素。

你的文学储备真丰富。

好的，请坐!老师:你还想加谁?哦，你说，他是东坡的居民，人称苏XX。

你们是黄金搭档。

3、解决问题老师:让我们看看诗歌的主题。

谁能依据我们之前的学习阅历来划分阅读的节奏?你已经预备好去尝试了。

勇敢地站起来。

老师:问题/习林毕，你认为有问题吗?哦，完全正确。

让我们一起读问题。

老师:别担忧先坐下来。

老师会再考你一次。

问题是什么意思?是的，是问题写作。

西林墙怎么样?哦，西林XX的城墙。

你能连贯地说明一下这个标题的意思吗?西林XX壁诗。

答案很简洁明白，声音很大，好的，请坐。

老师:人工智能?西林XX与庐山有什么关系?哦，大家都
说西林XX在我们的庐山上。

现在让我们一起来欣赏庐山的风景吧。

4、朗读。

老师:首先，让我们来玩一个出名的玩耍。

在阅读过程中，请留意阅读的节奏，对不熟悉的生词进行标记。

老师:好了，范杜下课了。

哪个同学会挑战自己?读给你的。

老师:你的眼里布满了自信，只有你!老师:你怎么看他的阅读?老师:是的，假如你多留意语言的抑扬顿挫，你就能更好地表达感情。

题西林壁教案
一、教学目标
1.流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2.抓住关键词句，读中感悟，理解诗人表达的思想感情，培育同学喜爱大自然的奇妙思想感情。

3.复习以前学过的古诗。

二、教学过程
(一)激趣导入
1.导入同学们，你们以前学过那些古诗啊，还记得吗?谁来背给大家听听?(同学踊跃背诗)
2.读题真不错你们会背这么多的古诗。

今日我们来学习一首新古诗题西林壁(齐读课题)
3.解题你们知道吗?题西林壁中的题是什么意思?你是怎么知道的?那么整个题目的意思你知道吗?(在西林XX的墙壁上题诗)
4.介绍题壁诗
(二)学习古诗
1.过度是谁在西林XX的墙壁上题诗呢?(苏轼)那我们一起去欣赏一
下苏轼的这首题壁诗。

2.自由读诗
3.读完了这首古诗，你有什么体会啊(自由说说)
4.解读第一句c.出示句子b..指明朗读c.我们宏大是诗人是从那些方面来写庐山的，请找出这句话中表示方位的字词横：正面;侧：侧面;远、近、高、低d.从正面看到的庐山是怎么样的?侧面呢?(呈现课件)e.此时你们的心情是什么样的?f.庐山是如此雄伟、壮丽，你们能用自己的朗读表达出来吗?(自由读指名读)g.从不同的角度观看，结果却不同，你们有没有遇到过这种事情啊，举个例子说说。

5.解读其次句c.你们认为看清楚了庐山的真面目吗?为什么?b..出示其次句，说明缘的意思。

c.你认为怎样才能看清庐山的真面目?d.是小结：我们看事情也一样，要从不同的角度去分析，看待事情要看全部，不要片面化。

(三)背诵古诗
1.自由读
2.指明背诵：不会背的可以跟着轻声的读，会背的可以轻声的跟着背。

3.齐背
(四)拓展训练
1.复习：我们以前还学过哪些描写庐山的古诗?
2.课后自己找一找还有那些古诗是描写庐山的?题西林壁教案教学目标
1.学问力气目标：有感情的朗读、背诵和默写古诗，了解诗句的意思。

2.过程方法目标：学习如何让解读诗歌。

3.情感看法价值观目标：培育同学对古诗文的爱好，喜爱古诗文，学会全面看待问题。

教学重点通过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。

教学难点体会诗中描绘的景象。

课时支配1课时相关资料背景资料：苏X由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，巡游庐山。

漂亮的山水触发逸兴壮思，是写下了若干首庐山记游诗。

题西林壁是游观庐山后的总结，它描写庐山转变多姿的面貌，并借景说理，指出观看问题应客观全面，假如主观片面，就得不出正确的结论。

描写山的诗歌：
1.白日依山尽，黄河入海流。

(王之涣：登鹳雀楼)
2.登东山而小鲁，登泰山而小天下。

(孔子)
3.绿树村边合，青山郭外斜。

(孟XX过故人庄)
4.空山不见人，但闻人语响。

(王X：鹿X)
5.望庐山瀑布大林寺桃花教学过程
一、导语(由介绍诗人入手)师：我们中华民族的文化光辉绚烂、历史悠久，绚烂的古文化就像是一个巨大的宝库，值得后世人们的不断探究，反复学习。

而古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠，熠熠生辉，永放光线，制造出这光辉文化的先人们更是名垂千古，令人佩服，今日老师就带你们一起熟悉一位特殊了不得的人物(出示：宋XX)
1.简介苏轼(重点介绍他的成就及诗风)
2.今日我们就一起来学习他其中的一首诗。

(出题解题)
3.简介诗的生成背景。

(关怀同学理解诗意，体会意境)在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最终一首。

二、学习古诗
1.初读古诗，读准字音。

(1)同桌互读，检查预习状况，相互指正。

(设计意图：由本首诗没有生字，同学完全有力气做到相互间指正，读好，也能落实相互学习的习惯与力气培育。

)
(2)指名读，师作适当的鼓舞评价。

(3)全班齐读古诗。

2.再读古诗，理解诗句的意思。

(1)四人小组合作学习，完成学习任务。

学习任务：a、依据说明试着说说每句诗的意思。

(小组要说明自己是用什么方法学习的)b.、在学习过程中，试着提出不懂的问题，大家一起解决。

(师巡察，对各小组的学习作必要的指导。

)
(2)反馈小组学习状况师：刚才大家的商议特殊热忱，现在老师想听听来自各小组的汇报，告知老师你们读懂诗意了吗?小组运用了什么好方法理解诗意的?(指名各小组代表说，沟通学习古诗的方法，准时表扬、推举好的方法)理解横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。

抓
住岭、峰的不同概念体会庐山景象的多变。

让同学运用简笔画描述。

岭峰(依据同学的感知特点，形象熟悉能较快关怀他们区分理解。

)出示小练习
(1)在括号里填上表示看的词语在远处_,在近处_,在高处_,在低处_，庐山的景象各不相同。

(此项练习的设计旨在关怀同学快速理解诗意，降低理解难度，同时又落实了语文学问的积累与运用。

)
(2)指导有感情朗读(读出庐山的变化莫测)理解不识庐山真面目，只缘身在此山中。

(3)指名读读这句诗，并说说诗意。

理解缘并指导写法。

纟缘(右上部分是两笔：撇折横折)师：此山是指哪儿?为什么会看不清庐山的真面目呢?生：由他就在庐山之中。

生：由他就在庐山之中，所以视力受限，只能看到庐山的一部分，生：由他离庐山太近了
(4)指导朗读，要求读出感慨的语气。

3.复读古诗，结合实际体会诗中所含的哲理。

(1)师：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和一样的感受和经受吗?(生结合实际举例说说)那么，你们认为仅仅只是在说庐山吗?你们从中受到什么启发了吗?(有了前面的例子作铺垫，同学很快就能说出：要想全面认清一个事物，必需要全面地、客观地熟悉，多角度观看。

)
(2)出示练习2看不清庐山的真正面目，是由_，因此，我们要_就要_。

(悟出的道理)(设计意图：强化难点的突破，变浅显的道理为同学的内化动力。

(3)指导朗读。

4.感情朗读古诗，背诵古诗。