2023年部编版小学语文一年级上册《比尾巴》教学设计(通用6篇)

2023年部编版小学语文一年级上册《比尾巴》教学设计（通用6篇）
部编版小学语文一年级上册《比尾巴》教学设计1
活动目标
1、通过一问一答的儿歌形式，巩固幼儿对事物特征的
相识。

2、了解问答歌的特点，体验问答歌的趣味性、学问性。

3、了解几种动物尾巴的特点，培育幼儿探究的爱好。

活动打算：动物头部、尾部配对图片。

狮子图片、指偶，
多媒体课件。

活动过程
一、故事情节导入活动内容
师：小挚友们，今日老师给大家带来了一位小客人，你
们看看它是谁？
幼：狮子。

（老师出示第一幅狮子坐在草地上的图片）
师：狮子大王和小挚友们打招呼说：“你们好，中二班
的小挚友们，我要考考你们，看看谁视察的最细致，你们看
一看，我的身体的哪部分藏了起来？”
幼：狮子的尾巴藏了起来。

师：狮子大王说：“你们视察真细致，现在我站起来了
你们看到我的尾巴了吗？”（老师出示其次幅狮子站起来露
出尾巴的图片）
师：我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事，你们有尾巴吗？你们知道都谁有尾巴？
引导幼儿说一说有尾巴的动物。

二、学习问答歌
师：小动物们有尾巴可兴奋了，今日它们要实行一次特殊的竞赛—比尾巴大赛。

”狮子大王想请中二班的小挚友们来做裁判，这些小动物们进行了两场竞赛。

1、第一场竞赛：
师：第一场竞赛，有哪些小动物参与呢？
老师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。

引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴，视察它们尾巴的特点。

狮子大王提问：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？
幼儿分别回答：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞。

幼儿观看课件，老师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

将第一场竞赛结果编成一段儿歌，老师提问，幼儿回答。

2、其次场竞赛：老师分别出示三种动物的尾巴
师：小挚友们你们猜一猜它们分别是谁的尾巴？
幼：鸭子、公鸡、孔雀
老师引导幼儿视察三种动物尾巴的特征。

狮子大王提问：谁的尾巴扁？谁的尾巴弯？谁的尾巴像把扇？
幼儿分别回答：鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴像把扇。

看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。

将其次场竞赛结果编成一段儿歌，老师提问，幼儿回答。

师：狮子大王说：中二班的小挚友你们视察真细致！
三、朗诵问答歌
幼儿跟老师一起朗诵问答歌《比尾巴》
在朗诵的过程中引导幼儿依据内容联系实际自由的表演，呈现小动物尾巴的不同特点。

1、老师提问，幼儿回答。

2、幼儿分组，男孩组拍手问，女孩组回答，两组互换。

3、老师和幼儿一起编动作，边表演边朗诵问答歌。

四、仿编问答歌
师：除了这几种小动物，还有一些小动物的尾巴也很有特点，你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点？
老师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件，让幼儿视察它们的尾巴，仿编问答歌。

师：小动物的尾巴都有它们各自的用处，所以我们要爱
惜它们，更不要损害它们的尾巴。

引导幼儿依据平常的生活阅历和学习的学问，自由的编儿歌，并把自己编好的儿歌说给其他小挚友听。

五、活动延长
师：小挚友们，今日我们学习了《比尾巴》这首问答歌，回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听，我们还可以根据这样的问答形式，和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的儿歌，等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。

部编版小学语文一年级上册《比尾巴》教学设计2
学情分析：
一年级孩子特别喜爱小动物，对于奇妙的动物尾巴更是爱好盎然。

在学前教化中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

老师思索：
儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的主动性。

同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。

教学中老师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标：
1、相识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

信息资源：
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。

(生字卡片也可以)
重点难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

课时支配：两课时(依据教学实际自行支配)
教学流程：
一、激趣导入，揭示课题：
1、以“动物王国要实行竞赛”为题谈话导入，老师相机板书课题。

2、引导学生相识“比、尾、巴”三个生字，留意“尾巴”的轻音读法。

(从学生已有的识字阅历动身，先让学生试读、领读，然后老师再重点指导轻声的读法。

)
3、释题：看到课题，你想知道什么?
二、初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划诞生字。

要求：读正确。

老师巡察，个别指导。

2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮助，然后请4个小伙伴合作读，
尝试相互评价，留意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么，了解多少说多少，老师不设定统一的感知目标。

)
三、随文识字，感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

(2)不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

(3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。

(4)找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

(2)重点指导问句的读法：
谁的尾巴短?兔子尾巴短。

(老师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做嬉戏，两个小挚友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。

)
(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中，老师帮助学生比较各种动物尾巴，顺
势理解“最”的意思。

(4)联系生活实际，拓展运用词语。

日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?
3、利用字族“巴”相识“把”，老师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。

学生感悟体验着仿照读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生竞赛读
5、小组内评读、举荐读
6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)
(多给学生展示、评价的机会，如“你喜爱背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。

”“谁还想读，站起来一起读。

”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。

”)
五、挖掘课外资源，拓展运用。

1、贴画，说尾巴。

结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。

然后老师再激励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。

让学生以小解说员的形
式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今日学习的词语更好。

(充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。

)
3、有实力的学生还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生细致视察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发觉写好这三个字的关键，老师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。

4、老师巡察，个别指导，刚好展示写得好的学生作业。

七、课外建议：
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙接着查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴沟通。

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。

《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。

课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。

我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流畅地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生宠爱动物的情感。

年幼的孩子特别喜爱小动物，对于奇妙的动物尾巴更是爱好盎然。

在学前教化中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了肯定的常识。

这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终。

比如在本课一起先，我让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。

然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的爱好，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激励学生自主识字，并利用集体的才智激励学生用多种方法记忆生字。

(如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”)从而使学生相互沟通，畅所欲言。

生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。

无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人探讨，或独立思索。

学生自主学习实力得到了较好的熬炼。

整堂课我还加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写一两个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

整节课的设计充分敬重了学生独特的感受、体验和理解，
充分敬重了学生的主体地位，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有特性化地读和背，培育学生的创新意识、创新实力。

调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。

引导学生主动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得。

突出了重点，突破了难点。

整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，(如师生、生生引读、对读;加上动作表演读：小组内评读、举荐读、“比尾巴”表演赛)让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。

打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。

语文课程资源是极为丰富多彩的。

学生自身的干脆体验、阅历以及间接的相识(来自社会生活的各种媒体)也都应成为语文课程资源加以开发、利用。

这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。

在这节课的末尾我就设计了一个拓展沟通：把搜集到的动物尾巴的图片或相关资料跟全班同学沟通共享。

在动物尾巴介绍会上小挚友们可真是主动，他们充分谈论着自己的课外所得。

更为珍贵的是，学生在获得课程资源的过程中，求知的欲望受到呼喊，主动的意识和进取的精神得到培植，这样也为全部的学生提示了语文学习的广源性，重视了平常学问的积累，同时，他们也理
解了动物们的尾巴各有各的特点，各有各的用处，从而加深对动物的相识，产生酷爱动物的感情。

新课程所带给我们的新的`理念、视野与感受，让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品尝、去体会、去诠释。

《比尾巴》一课的教学，在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、嬉戏学习中，我充分地解读着儿歌中的情与趣;品尝着每一环节的得与失;体会着学生的喜与愁;诠释着新课程的语与文。

1、整合教学资源，优化课堂环境
语文作为母语教化课程，其教化资源是无时不有、无处不在的。

一篇篇课文、一个个课堂、一位位学生、一名名老师之间必定存在着某种生活的、内在的联系，使我们可以在一种完全自然的情感状态下、和谐整合的课堂环境中，学习语文，学习生活。

2、绽开同等对话，专心触摸文本
自然的、和谐的课堂环境，是师生同等对话的沃土。

课堂上的琅琅书声、欢歌笑语与轻松表演，是师生同等对话的表现。

3、感受动态生成，激活课堂生命
教学之所以成为一门艺术，与课堂的动态生成性是密不行分的。

老师也只有让课堂真实地不断地去生成，教学才可能激活学问、激活生命。

课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。

其中，关于朗读尤其促发我深思。

怎样才能读得深化，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。

对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。

如指导“谁的尾巴似乎一把伞?”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成肯定语感之后再试着读出问的语气。

如部分学生仍没有读好，千万不能焦急，或是就此草草结束进入下一个环节。

而是应当针对学生的实际状况接着进行耐性的指导，同时留意爱护学生朗读的主动性。

这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。

部编版小学语文一年级上册《比尾巴》教学设计3
教学目标：
1、相识12个生字，会写“云，公，车”三个字。

相识一个笔画撇折，和三个偏旁“矢，八，鸟”
2、正确、流畅地朗读课文。

背诵课文，学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。

教学打算：
多媒体课件。

教学时间：
2课时。

教学重点：
相识12个生字，能正确朗读问句。

教学过程：
第一课时
一、引入。

小挚友，今日森林里特殊喧闹。

原来森林里的小动物正在实行一场特别的竞赛，让我们一起去看看吧。

（出示课件）它们这是在进行什么竞赛呢？（出示课题：比尾巴）学生拼读课题。

二、识动物，学习生字。

1、同学们想不想知道都有哪些小动物来参与竞赛呢？看，小动物们出场。

课件出示动物图片和带拼音的生字。

2、学生拼读生字，学习猴、松、鼠、公、鸭，想想用什么方法记住这些生字。

相识偏旁“八、鸟”。

3、去掉拼音认读动物名称。

（课件出示）看，这就是竞赛的名单，谁能做播音员来广播一下参与竞赛的小动物。

指导说话：参与竞赛的动物有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

三、学习课文。

1、这些动物都参与了哪些项目的竞赛呢，我们赶快来读读课文吧。

2、借助拼音读准字音，读通课文，想一想这次竞赛的
项目有哪些？你能找出课文中的话来读一读吗？
3、学习问句。

出示问句：（课件出示）
谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？
谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
学习“短、把、扁、最”这几个生字。

用什么方法可以记住这些生字？
（1）你能来读一读这些句子吗？
（2）这些句子有什么特点？发觉都有一个问号（？）这样的句子叫问句，读的时候最终一个字音是上仰的，像读其次声一样。

（3）老师范读，学生跟读。

（4）学生自己再次试读──比读──齐读。

4、小挚友竞赛起先了，小动物请我们当评委，帮它们细致评评。

（老师示范：我认为猴子的尾巴长）
出示动物图片，用上“我认为……”的句式说话，再说说它们的尾巴有什么用？
5、经过我们的评比，结果最终出来了。

谁能来宣布竞赛的结果？（课件出示）（老师示范：猴子的尾巴长）指名学生说。

齐说。

四、朗读课文。

1、小动物们的竞赛结束了，小挚友们想不想来一场竞赛啊！比什么呢？
2、先让我们来进行朗读擂台赛吧！师生对读——男女生对读——同桌对读——指名同桌读，比比哪一组读得好。

3、识字擂台赛：课件出示小猴吃香蕉，指名学生读生字。

五、总结：
这些小动物比尾巴的竞赛吸引了好多动物参与，请小挚友回去后去找找看其它动物的尾巴还有什么特点，让我们再来比比。

其次课时
一、复习检查。

做摘苹果的嬉戏认读生字。

二、熟读成诵，拓展延长。

1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

2、尝试背诵。

3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？学着编几句儿歌。

4、完成课后“读读画画”练习。

并说说这些尾巴的特点。

5、课后延长：大自然很奇异，有爱好再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

三、指导书写“云、公、车”。

1、学生细致视察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发觉写好这三个字的关键，老师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。

4、老师巡察，个别指导，刚好展示写得好的学生作业。

部编版小学语文一年级上册《比尾巴》教学设计4
教学目标
１、识１２个生字，会写３个字。

相识１种笔画“ァ”，相识两个偏旁“八”和“鸟”。

２、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

读好问句的语气。

３、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点
１、相识１２个生字，会写３个字。

相识笔画“ァ”和两个偏旁“八”和“鸟”。

２、能够正确、流畅地朗读课文、背诵课文。

教学难点
读好文中的问句。

课时支配
２课时。

教具打算
卡片、课件。

一、激趣导入，揭示课题
１、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们一（７）班的小挚友一起去参与它们的一场竞赛，还想请我们做小裁判呢！咱们这就动身吧！小火车，开起来！啊！漂亮的森林王国到了。

（老师用课件出示森林王国的图片）
２、师：看，小动物们已经早早来到赛场了。

咦，小旗子上写的什么呀？（老师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。

）生借助拼音拼读课题。

３、齐读课题两遍，提示“巴”是轻声。

师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告知全部的小动物竞赛就要起先啦！
二、整体感知、学习问句
１、初读课文，找出参赛的小选手。

师：这么多的小动物，究竟有哪些要参与一会的比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，跟咱们捉迷藏呢！要最细心的小挚友才能找得到。

咱们现在就打开书，细致的读读、找找吧！
（生读课文）
２、找出参赛选手
师：找到了吗？现在我们就隆重的请出参赛小选手吧！一号选手是（生答），二号选手是（生答），三号选手是（生答），四号选手是（生答），五号选手是（生答），六号选手是（生答）。

师边引导学生说出六种小动物边贴图。

３、相识部分生字师：狮子大王还为参赛选手的打算了服装，（出示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，但是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了？正在焦急呢！咱们小挚友赶快认认这些字，帮帮它的忙吧！
（师发卡片，各小组认字。

）
４、检查学生认字状况
师：情愿来帮帮小狗的忙啊？（请学生上台）你想发谁的衣服啊？（声答，带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。

）师依据学生读的状况指导。

师：你们看小狗正感谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小挚友们再教它读一遍。

（生读词语）
师：你们瞧，小选手们穿上衣服多得意啊！它们一个个都翘起了尾巴，焦急得想要竞赛了。

5、学习六个问句
师：究竟它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些竞赛项目，（师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。

）要求各位小裁判先仔细读一读。

（生读六个问句）
师：你觉得你哪句话读得最拿手？
（指名读六个问句）
师：我也想来读读了。

听细致听，好吗？
（师选择一句读）
师出示带问号的六句话，讲解问句，再指两到三名学生读。

咱们再来开一辆小火车吧！
（开火车时读六个句子）
三、学习答句
１、生读课文，找出答句
师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！
（生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。

）
２、指导朗读
师：现在各位小裁判的观点一样啦，下面我们就一起把评比的结果汇报给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。

）
３、分小组一问一答的读。

４、齐读课文
四、拓展训练
１、师：咦，那边还有一些小动物，它们在干什么呀？
（出示课件）
原来它们也想参与竞赛呢？下面请小裁判们选择你喜
爱的小动物，然后仿照课文编儿歌。

２、小组探讨，然后指名说儿歌。

五、写字教学
１、师：做完了小裁判咱们也该回家了。

这时候啊，狮子大王领来三个小宝宝，它们也是来观看竞赛的。

可是它们不相识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。

它们的家在哪里呀？
（师拿出“公”、“车”、“云”，学生认读，拿出田字格。

）
２、师范写并讲解偏旁，生视察并练写。

３、讲评学生的字，并提出表扬。

六、师生齐唱《比尾巴》
部编版小学语文一年级上册《比尾巴》教学设计5
设计意图
一年级孩子特别喜爱小动物，对于奇妙的动物尾巴更是爱好盎然。

在学前教化中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教学思索：
抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的主动性。

同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。

教学中老师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标：
1、相识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

教具学具：
1、兔子、公鸡猴子图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的生字卡片
重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

第一课时
一、导入
1、猜谜语:头脑聪慧,手脚敏捷,喜爱爬树，最爱吃桃。

（打一动物）
2、是啊，这种动物就是小猴子。

今日天气晴朗，小猴子起了个大早，它要去参与一个好玩的动物比尾巴大赛。

板书：比尾巴。

学生齐读课题，相识生字。

3、同学们你们肯定想知道有哪些动物参与了竞赛，它们竞赛的结果怎么样对不对？赶快打开书本去读一读吧！读的时候留意画记号的生字哦！学生用自己喜爱的方法读书。

师相机在黑板上贴上生字。