初中语文培优工作计划

初中语文培优工作计划
初中语文培优工作计划1
一、指导思想：
九班级是学习结束初中课程，而参与中考升入上一级学校的关键一年，这件事关系到学生的前途和命运，所以要尽一切能力在开展素质教育的前提下，提高学生的各科分数，让差生能够迎头赶上，让优等生的自主和自觉学习能力得到尽一步的提高，巩固并提高中等生的学习成果，学生辅导计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能帮助老师进行辅差活动，让那些学困生能够用最少的时间增加学习语文的信念，把握学习语文的方法，提高整个班级的语文素养和语文成果。

为此做辅导计划如下：
二、制定目标：
在这个学期的辅导活动中，培优对象能根据计划提高读、说、写的综合语文能力，成果稳定在96分左右，并帮助老师实施辅差工作，帮忙差生取得进步。

辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。

特殊是语文考试这一基本的能力。

（阅读和写作）。

三、辅导内容：
培优主要是连续提高学生的阅读能力和写作能力。

介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的`指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写作层次，同时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语
文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们把握，重点培养他们的信念，讲解做题的技巧。

四、主要措施：
1、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练，拔高，拔尖。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4、课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5、实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6、采用激励机制，对优生的每一点进步都给予确定，并鼓励其连续进取，调动他们的学习积极性和胜利感。

9、必要时与家长联系，帮助解决优生的学习问题。

10、对他们可以另外单独讲部分课，或者做相当的练习。

初中语文培优工作计划2
我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

学困生主要困在学习不努力，对学习没有信念和兴趣，基础学问把握不好，有的是口语，有的是听力。

因此，对学困生的指导重在激发学生的学习兴趣，鼓励制造性思维。

一、学困生缘由分析
1、因为智力差，许多问题被讲了几次还是记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒爱玩，上课小动作多，留意力不集中。

3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。

有些是学生家长没文化，对孩子的学习不能准时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。

二、方法与对策
1、坚持“三心”“两信”，做到理解尊重。

所谓“三心”就是爱心、信念、急躁；所谓“两信”就是信任、信用。

2、坚持动情、明理、导行，的基本准则。

转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。

3、抓住后进生简单重蹈覆辙的几种情况，未雨绸缪，防止拖延。

后进生的转化一般包括觉醒、悔改、重复、稳定、发展五个环节。

这五个环节相互联系，相互影响。

三、主要措施：
1、配优措施
首先，做好优秀生思想工作，经过给他们作思想交流，使之有着不断的.动力去发奋学习、刻苦读书，这部分学生的工作一旦做好，他们不但影响着自己，还会带动一批学生，使班级朝着良性的方向发展，为更好的形成良好的班风学风作了很好的铺垫。

2、辅困措施
既然优生差生已是客观存在，就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。

对差生要先确定他们的特长，关心他们的学习，再帮忙他们分析考试失利的缘由，准时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。

1、实施以点带面的综合提高，使学生的观念得到转变。

2、充分发挥优生的表率作用来影响差生，转变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的深厚学习氛围。

3、对差生进行多鼓励、少批判、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与掌握能力。

4、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。

5、平常多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

6、充分利用早读和午休时间进行面授辅导和讲解练习。

7、做好“每日清”工作，包括题题清，课课清，人人清。

争取做到当堂学问当堂清，不留后遗症。

初中语文培优工作计划3
一、指导思想
学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。

为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们依据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内
分组理论”，实施特别教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享胜利。

二、工作目标
1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。

3、专心选择好培优补差的对象。

4、专心做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性。

三、详细内容
培优人员：XXXXXXXXXX
培优工作的内容：
成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。

对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课老师成立课外兴趣小组，给予“精科”，也就是精心选择一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新奇感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成果。

补差人员：XXXXXXXXXX
补差工作的.内容：
因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他们的补差科问题也是特别重要的，为此，我们要求各任课老师做好这部分学生的思想工作，使他们喜爱这一科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。

四、主要措施
1、利用课堂时间相机辅导
在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础学问，促使他们不断进步。

当后进生作业消失较多错误时，老师要当面批改，指出错误，急躁指导。

当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮忙后进生弥补学问上的缺陷，发展他们的智力，增加他们学好英语的信念。

2、课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同学生的需要的。

因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。

对于优等生，我准备制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的学问扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永久好学上进，聪慧才智得到更好地发挥。

3、家长和老师相协作
我准备布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行帮助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。

定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。

五、工作安排
九月：
1、制定计划。

2、确定培优补差对象，落实辅导时间、地点，开始正常活动。

十月：
1、查阅培优补差记载本。

2、进行培优补差活动。

十一月：
1、查阅培优补差记载本。

2、召开学生座谈会，了解培优补差计划。

3、进行培优补差活动。

十二月：
1、查阅培优补差记载本。

2、进行培优补差活动。

一月：
1、查阅培优补差记载本。

2、进行培优补差活动。

3、培优补差情况总结。

初中语文培优工作计划4
指导思想：
为了提高优生的自主和自觉学习能力，帮忙差生取得进步，让差生在老师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成果，并培养他们较好的学习习惯，形成肯定的能力。

特制定培优补差计划,以高度的责任心投入到紧急的教学及培优补差工作中。

培优对象：
卢怡冰张紫阳李逍熊思琪李璐瑶
辅差对象：
吴汉余英豪徐安安张文杰
制定目标：
中考中语文成果力争优生率25%以上，全班及格率达80%。

制定内容：
一、做好初三学生的思想工作，狠抓尖子生、扶持学困生。

1.常常和学生谈心,关心学生,让尖子生找到连续提高学习成果的方法，让学困生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。

让学生认识到语文的短期提升效果。

2.不定期与学生家长、班主任联系,进一步了解“关键学生”的家庭、生活、思想情绪、课堂反应等各方面的情况，以获得第一手资料。

敏捷调整教学方案。

二、制定有效的培优补差措施。

利用课余时间和晚自习,对各种情况的'学生进行辅导“,因材施教、对症下药”,依据学生的详细情况采取相应的辅导方法。

详细方法如下:
1.每节课要留空出10-15的时间当堂对学生进行检测，检测试题题量要适中，有针对性，分开层次，不同的学生完成不同的问题。

2.座位安置要坚持“好差同桌”“优中前后”，让好学生带动差
生学习，优等生与中等学生结为对子。

实现真正意义上的“兵教兵”。

3.课堂练习设置要分成三个层次:第一层“必做题”（基础题）；第二层:“选做题”（中等题）,第三层“思考题”（拓广题）。

满意不同层次学生的需要。

让不同层次的学生都有不同层次的提高。

4.备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。

要精编习题、习题教学要有四度。

习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维。

三、值得留意的几个问题:
1.不卑视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

做到言出必行。

2.依据优差生的实际情况制定学习方案,优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习,学困生从基础题进行，已达到循序渐进的目的。

初中语文培优工作计划5
一、优生、后进生情况分析
这个班有33名学生。

从上学期的学习情况和学问技能来看，大部分学生学习热忱高，学习目标明确，上课专心，各科作业都能按时按量完成，质量较好。

班干部能起到很好的示范作用，但也有少数学生基础学问薄弱，学习态度差，写字马虎，有时不能准时完成作业。

所以这学期除了在教学过程中关注学生的个体差异之外，我预备努力提高学生的学习兴趣，通过培养优秀学生，帮助潜力学生，让优秀学
生得到更好的发展，让潜力学生取得更大的进步。

二、辅导目标
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据计划提高读、说、写的综合语文能力，成果稳定在“优”以上，并帮助老师实施辅差工作，帮忙差生取得进步。

辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。

特殊是语文考试这一基本的能力。

介绍或推举适量课外阅读，以期在写作中能敏捷运用，提高写作水平，定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

三、辅导内容
培优主要是连续提高学生的阅读能力和写作能力。

介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写作层次，同时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们把握，作文至少能写得出。

逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。

仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。

训练差生的.口头表达能力，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

四、详细辅导措施
优生：
1、个别尖子生有一种傲慢自满的感觉。

要依据不同的个人情况，定期、定点地进行训练，使他们把握正确的学习方法，具有良好的人格、心理素质、身体素质、审美能力和各种能力。

2、为了使优等生更加先进，对其进行“创新”教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。

3、对他们进行意志品质的教育，克服学习中遇到困难时的各种负面情绪，拥有直面困难、永攀高峰的意志品质。

4、坚持每天晚上看一篇作文或者其他书，坚持每周写一篇检讨。

5、定期安排几道优生思维题加强训练。

后进生：
6、紧扣课后练习和综合复习，有针对性地开展复习工作，让学生查漏补缺。

7、对学生易错易忘的字词进行比较，增加学生的记忆力。

8、依据学生把握学问的情况，布置自主性作业，满意不同学生的复习需要。

复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。

9、阅读训练的内容多种多样，帮忙学生建构最基本的阅读概念，培养阅读能力。

10、充分了解差生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展，使差生改善学习差的状况，提高学习成果。

11、必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。

12、顾及中等成果学生，保持其成果稳定和提高。

13、要有效地管理好后进生。

为每一位后进生配备学习上的“小老师”。

在课下召集学习好的同学，让他们与学困生结成“对子”。

在学习上随时帮忙、督促后进生，促进后进生的转化。

五、辅导对象
优生：
后进生：
初中语文培优工作计划6
一、指导思想
由于疫情防控，面对时间紧、任务重的紧迫性，提高差生的成果成为了本次教学工作的一个关键。

要大力转变差生对学习的认识，转变他们的学习习惯。

提高资优生的自主自觉学习能力，进一步巩固和提高中学生的学习成果，形成基本能力。

为了正视我校学生的个体差异，依据每个学生的实际情况进行有针对性的教育，让全部学生都得到发展，特制定以下工作方案。

二、制定目标
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据计划提高读、说、写的综合能力，优秀生成果稳定在90分左右，并帮助老师实施辅差工作，帮忙差生取得进步。

辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。

特殊是考试这一基本的能力。

三、定内容培优
主要是连续提高学生的各种能力。

介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是细节化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在学习中能敏捷运用，提高层次，同时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高学科能力。

辅差的内容是
教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们把握，逐步提高差生的水平，可先布置他们摘抄。

仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说。

堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

主要措施：
1、每班老师至少要接触2名学习困难学生，老师要了解学生在学问、方法技能、习惯、心理等方面存在的问题。

（学生主要优缺点）每周与学生谈心交流一次，做好后续辅导。

2、加强学法指导，养成良好的学习习惯。

兴趣只是一种诱因，一种动力，要使学生真正形成自主学习的能力，关键还在于对“学困生”学习方法的指导与学习习惯的培养。

用科学的学习方法指导学生，使学生逐步把握正确的学习方法，真正成为学习的主人，在各种实践活动中使学生养成良好的学习习惯。

3、重视科学分析，提倡观察发觉。

专心开展学情调查；定期召开班级学习会，准时了解学困生的情况，专心观察“学困生”每一次测试成果的变化，把每次考试的情况作横纵向比较，观察其转化的快慢，准时督促与鼓励。

4、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题；充分利用课外时间进行辅导工作。

5、采取一个优秀生一个差生的“一对一”行动。

6、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

7、课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

8、对贫困生实行多做多练的'措施。

优生学适当增加题目难度。

9、为贫困学生取得每一个进步。

10、关注成果中等的学生，保持成果的稳定和提高。

以上是为了弥补学习上的差异。

对于思维的提升，肯定要做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关心他们，爱惜他们，让学生感受到老师对他们的重视，激发他们的学习热忱。

了解学生的学习态度、习惯和方法。

从而依据学生的心态供应相应的辅导。

总之，不管是尖子生还是差生，我都尽可能地关注他们每一个人，努力提高他们对语文的兴趣，努力在课堂上用各种形式的教学方法激发他们的兴趣，吸引他们的留意力。

课堂之外，我尽力让他们保持兴趣，努力让每一个学生在我的教育下每天都有收获，每天都有进步。

初中语文培优工作计划7
指导思想：
为了提高优生的自主和自觉学习力气，帮忙差生取得进步，让差生在老师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成果，并培育他们较好的学习习惯，形成确定的力气。

特制定培优补差规划，以高度的责任心投入到紧急的教学及培优补差工作中。

培优对象：
卢怡冰、张紫阳、李逍、熊思琪、李璐瑶
辅差对象：
吴汉、余英豪、徐安安、张文杰
制定目标：
中考中语文成果力争优生率25%以上，全班及格率达80%。

制定内容：
一、做好初三学生的”思想工作，狠抓尖子生、扶持学困生。

1、常常和学生谈心，关怀学生，让尖子生找到连续提高学习成果的方法，让学困生觉得老师是重视他们的`，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。

让学生熟悉到语文的短期提升效果。

2、不定期与学生家长、班主任联系，进一步了解“关键学生”的家庭、生活、思想心情、课堂反响等各方面的状况，以获得第一手资料。

机敏调整教学方案。

二、制定有效的培优补差措施。

利用课余时间和晚自习，对各种状况的学生进展辅导“，因材施教、对症下药”，依据学生的具体状况实行相应的辅导方法。

具体方法如下：
1、每节课要留空出10—15的时间当堂对学生进展检测，检测试题题量要适中，有针对性，分开层次，不同的学生完成不同的问题。

2、座位安置要坚持“好差同桌”“优中前后”，让好学生带动差生学习，优等生与中等学生结为对子。

实现真正意义上的“兵教兵”。

3、课堂练习设置要分成三个层次：第一层“必做题”（根底题）；其次层：“选做题”（中等题），第三层“思索题”（拓广题）。

满意不同层次学生的需要。

让不同层次的学生都有不同层次的提高。

4、备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培
优补差的效果。

要精编习题、习题教学要有四度。

习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，有利于稳固“双基”，有利于启发学生思维。

三、值得留意的几个问题：
1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

做到言出必行。

2、依据优差生的实际状况制定学习方案，优秀生可以给他们确定难度的题目让他们进展练习，学困生从根底题进展，已到达循序渐进的目的。

初中语文培优工作计划8
指导计划：
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成果，帮忙后进生取得适当进步，让后进生在老师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成果，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。

培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能帮助老师进行辅困活动，提高整个班级的'语文素养和语文成果。

制定目标：
在这个学期的培优辅困活动中，培优对象能根据计划提高读、说、写的综合语文能力，成果稳定在70分左右，并帮助老师实施辅困工作，帮忙后进生取得进步。

心得体会范文辅困对象能根据老师的要求
做好，成果有肯定的提高，特殊是应对语文考试的能力。

制定内容：
培优主要是连续提高学生的阅读能力和写话能力。

介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时安排肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅困的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们学习，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。

仿写后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。

训练后进生的口头表达能力，堂上制造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

主要措施：
1、课外辅导，利用课余时间。

2、采用一优生带一后进生的一帮一方式。

3、请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

4、课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

5、对后进生实施多读多写措施；对优生适当增加读写难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。

6、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予确定，并鼓励其连续进取；在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和胜利感。

7、充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习困的状况，提高学习成果。