小学数学浙教标准版二年级上册《加减混合二》教案

小学数学浙教标准版二年级上册
《加减混合二》教案
教学目标
一、知识与技能
学会并掌握加减混合的计算方法，能正确的计算。

二、过程与方法
让每一个学生都经历从故事情景中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力。

三、情感态度和价值观
体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

教学重点
明确加减混合的运算顺序，能正确计算加减混合。

教学难点
明确加减混合的运算顺序，能正确计算加减混合。

教学方法
多媒体教学。

课前准备
多媒体课件、小棒、电脑、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

课时安排
1课时
教学过程
一、情景导入
师：同学们，今天森林里的咪咪快餐店开张了，我们一起去参观参观，你们说好吗？
生：好。

二、创设情境、探究新知
师：同学们，你们能根据你所看到的，编一个故事吗？请大家编好后，先在你的四人小组内说一说。

待会儿，全班比一比，看谁的故事讲得最精彩。

1．生小组内讲故事，探讨交流。

2．全班反馈故事。

师：同学们，故事都编好了吗？谁愿意第一个告诉大家你编的故事？
生1：小猫咪咪一家在森林里开了一个快餐店面包房。

原来店里面已经烤好了40个面包，可是猫妈妈怕不够卖．就又烤了30个面包。

过了一会儿，小猪来买走了50个面包。

(多让几个孩子讲，全班交流)
三、探究与体验
师：同学们，XX同学编的故事好听吗？那么，你们能从这个故事中，发现数学问题吗？请同学们先在小组内交流。

1.学生小组内交流发现的数学问题。

2.全班交流、反馈。

师：同学们，谁能说说你发现的数学问题？
生1：我发现的问题是：猫妈妈一共烤了几个面包？
师：谁能用一个算式来回答XX同学的问题？
生2：40+30=70。

(生说的同时，师板书)
师：你能说说这个算式的意思吗？
生2：40表示猫妈妈原来已经烤好的面包，30表示后来又烤了30个面包。

所以40+30=70，就表示猫妈妈一共烤了几个面包。

师：XX同学说得棒极了！大家还能提其它问题吗？
生3：小猪买了面包后，还剩下几个？
师：这个问题也很值得探究，同学们能不能也用算式来解答呢？
生4：我的算式是40+30=70，70—50=20。

(生说的同时，师板书)
师：你能说说这两个算式的意思吗？
生4：40+30=70，表示一共有70个面包，70—50＝20表示卖给小猪50个面包，最后还藕下20个面包。

师：说的真好。

那么，这个问题还能用其它算式表示吗？
生5：我列的算式是40+30—50=20。

(生说的同时，师板书)
师：这是一种新的算式，我们称它为加减混合算式．同学们，像XX同学这样，一个算式里既有加号又有减号，就表示加减混合。

那么，XX同学，你能告诉大家这道题怎样算吗？
生5：先算40+30=70，把70先写在40和30的中间，再算70—50=20。

(生说的同时师板书，也可请几位月学说说加减混合算式的计算方法)。

师：刚才XX同学教会了我们加减混合算式的计算方法。

那么，老师发现大家的力法都
很不错。

这些方法在使用时，同学们可以选择你自己最喜欢的一种方法进行计算。

师：谁还再从故事中，提一些数学问题呢？
生6：小熊买走了几个面包？
生7：最后面包房里还剩几个面包？
(让学生畅所欲言，并对所提问题用相应的算式进行解答。

)
3.同学们自学例2。

四、结论总结
师：同学们，在今天的课上你有什么收获吗？谁能说一说？你获得了哪些数学知识？
五、课堂练习
写出下列算式的得数。

39+35-40= 32-23+56= 17+48-37=
26+23+11= 12+15+19
六、作业布置
1.自己设计一些加减混合计算的解决问题，并解答。

2.今天你学到了哪些知识说给家长听听。

七、板书设计
加减混合（二）
40+30—50=20（个）。