三年级 笔算除法说课 课件(有配套教学设计、说课)

设了一个平均分的生活情境，然后借助小棒直观操作
理解当被除数最高位不够商 1 时的算理和算法，这也 是本节课的教学难点。
三、我的思考
1.学生怎样才能清晰的理解238÷6=的算理? 2.学生怎样才能掌握一位数除三位数的算法？
四、教 学 目 标
1.结合具体情境，通过直观操作，观察比较经历一 位数除三位数（商是两位数且有余数）除法的笔 算方法探究过程，掌握一般的笔算方法。 2.能结合情景估算三位数除以一位数的商，增强估 算的意识和能力，进一步培养估算的意识，体会 估算与笔算的互补性。 3.感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决 日常生活中的简单问题。
2．用竖式计算：56÷4
56÷7
二、自主探究，掌握方法
1.提取信息,建立表象
每只羊摆多少盆花？ 一共有238盆花。
从图中你能获 得那些信息？
你能提出什么 数学问题？
列式
估算
2.动手操作,探究算理
3、拓展延伸，深化理解
一共有178张照片,每 页可以插6张,我要准 备几本相册？
4、巩固应用，交流收获
22页做一做。先估一估，再计算。
亮点分析 亮点1 亮点2 亮点3
突出学生的主体地位，发挥教师的 主导作用。
遵循学生的认知规律，尊重学生的 已有知识经验。 使学生获得营养又美味的数学，使 数学学习更有后劲。
六.我的随想
• 教学是一门艺术，在这门艺术中，老师应该是一 个出色的导演，学生才是真正的演员. • 立足于学生的实际情况，着眼于学生的持续发展 ，积极为学生搭建自主探索的舞台，为学生提供 充分从事数学活动的机会，让学生在课堂上认真 思考、主动探索、积极讨论，而教师，只在关键 处恰到好处的引导和艺术的点拨，从而使学生获 得学习的快乐和成功的情感体验.
2、教 学 重 难 点
重点
能正确的进行一位数除三位数（商是两位数 且有余数）的除法的计算。
难点
理解当被除数的最高位不够商1时的算理和 算法。
Hale Waihona Puke 六、教学流程创设情境，复习铺垫
1
2
自主探究，掌握方法
拓展延伸，深化理解 3 巩固应用，交流收获
4
1、创设情境，复习铺垫
你是怎么想的？
1、口算: 60÷3= 350÷5= 240÷6= 164÷4≈ 600÷3= 500÷5= 360÷6= 263÷9≈
请各位评委指正。谢谢！
说课标题：笔算除法例3
XX小学 XXX
一 二 三
教材分析 学情分析
我的思考
教学目标 教学流程 教学随想
2
四
五 六
一、教 材 分 析
内容：人教版三年级数学下 第二单元第22页的例3 笔算中重点解决，当被除数 的最高位不够商1时，要用除 数去除被除数的前两位的问 题。
二、学情分析
学生在学习本内容之前，对笔算一位数除法已经有了 较多认识。在知识上有平均分、包含除和估算的经验， 构成了学习本课的认知础。根据以往的教学经验,我创