赛讲课教案——解决问题

赛讲课教案——解决问题(6、7
的加法)(总3页)
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解决问题（6、7的加法）
教学内容:人教版一年级上册
教学目标：
1、知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。

2、学会用数学知识解决简单的实际问题。

重点难点：
知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。

会用知识的迁移规律探索学习新知识。

教学过程：
一、激情导入：
同学们，这是在哪里呀嗯，在森林里有好多的小动物，今天，这些小动物想请我们用数学知识来帮助他们来解决问题，你们能行吗今天，我们一起来学习《解决问题》板书课题。

二、授新讲知：
（一）、找数学信息。

?师：先让我们看看小兔子遇到了什么数学问题吧！出示课件，让学生用数学的眼光观察画面，找到有关的数学信息（左边有4只兔子，右边有2只兔子）。

预设1、我看见了6只小兔子。

我看见了小兔子摘蘑菇。

（怎么也说不到点子上）
师：嗯，你观察得很仔细。

小朋友们，你们看见左边有几只小兔子，右边有几只小兔子呢？
预设2：左边有4只兔子，右边有2只兔子。

师：你观察得真仔细。

谁能像他说的那样再说一遍吗？全班同学一起说。

预设3：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只小兔子？
师：你观察得真仔细，而且还把问题也说出来了。

是啊，确实是这样，左边有4只小兔子，右边有2只小兔子。

预设4：原来有4只小兔子，又来了2只。

（后面的同学还是跟着这样说）
师：原来的4只小兔子在什么边？又来了的2只小兔子在什么边你能把小兔子的图分开左边右边再说一说吗说得非常好。

（二）、介绍大括号和问号。

师：为了奖励大家，今天老师给大家带来了两位新朋友，（︷和）
1、出示大括号。

师：我们先来看看第一个新朋友，同学们，这个符号你们知道叫什么吗？
生：大括号。

师：哇，你们的知识真丰富啊，没错，这个就是大括号。

老师让学生用手比划大括号，边做动作边想表示什么意思（把左右两边合起来）
2、介绍问号
师：问号就是我们要求的问题。

师问：在大括号下面打个问号表示提出了什么样的数学问题（一共有多少只）
让生反复练习说图意：（1）、让生把刚才知道的信息和要求的问题连起来说一说。

（2）让生边做动作边说一说。

（3）让同桌小伙伴们互相说一说。

师：刚才，你们把这幅图的意思说明白了，你们能画一画吗？老师说要求（用符号或喜欢的图形来代替兔子，让大家看清楚告诉了什么，要求什么就行了）（1）老师放音乐学生动手画。

（2）找三位学生上台展示作品。

（三）、让学生列式解答。

4、2、6各表示什么？并说一说是如何算的？
师：同学们都用了自己喜欢的方式进行了计算，那你们做得对不对呢？我们很有必要进行检查检查，同桌讨论检查方法并汇报。

最后要求学生口答。

小结：同学们，我们来一起回忆一下刚才解决问题时经过了哪几个步骤：首先在先看图里有什么？找到数学信息和要求的问题，然后用自己喜欢的方式画出图意，再来列式解答，并且在进行检查检查，最后要进行口答。

以后我们在解决问题时也要按照这几个步骤来完成。

三、看书质疑。

课本第46页，把小兔图下面的内容补充完整。

1、课本页做一做。

（用课件6演示，提问方式进行。

）好，同学们，刚才我们用智慧帮小兔子解决了问题，现在我们来看看小企鹅遇到了什么问题吧？
2、小朋友们，小企鹅觉得你们真棒，小燕子也想请你们来帮助它们看看，这个算式列得对不对，你们愿意当小老师帮助小燕子吗（
课件10的内容。

）你真是不错的小老师，了不起的小老师，细心的小老师。

你想提醒大家注意什么呢？
四、谈收获。

师：同学们，这节课你学会了什么，有什么收获？
看来大家都有很多收获，请大家翻开课本48页练习
五、师总结。

在我们的生活中有很多数学问题，只要我们善于观察，勤于动脑，我们就可以用我们学到的知识来解决它。