高中作文教学设计大全

高中作文教学设计大全
命题作文审题的教学设计
教学目标：
1.引导学生明确高考考场作文审题立意的基本要求。

2.训练学生掌握高考考场作文审题的技巧，增强应试能力。

教学重点：
3.训练学生掌握高考考场作文审题的技巧，增强应试能力。

教学方法：读写法
教学手段：多媒体
课时安排：一课时
教学流程：
一、考纲解读（幻灯片）
高考语文考试大纲对作文审题立意的基本要求：（1）符合题意。

（2）符合文体要求。

这两个要求是基础等级的基础，也是考场作文最重要的要求。

教师解读：符合题意就是要学生在写作文前必须准确全面地把握作文题目的“规定动作”，特别要注意题目的隐含要求，特别要关注命题的意图，不可随意马虎。

符合文体要求就涉及到了作文的立意，在审题的时候，自然就要关注题目要求的文体，所以，审题立意通常放在一起。

根据多年以来高考作文命题的规律和作文教学的实际，作文的审题立意分为命题作文、话题作文和新材料作文三大类。

本节课首先探讨命题作文的审题立意。

二、合作探究
（一）审题立意的具体要求是什么（幻灯片）
“立意”指的是对于题目给的条件和要求，明确表示自己的看法和态度——肯定什么，否定什么；热爱什么，憎恶什么；提倡什么，反对什么，等等。

一篇文章的优劣，主要看它的立意。

文章要“以意为主”“意在笔先”。

明人王夫之说：“无论诗歌与长行文字，但以意为主。

意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。

”立意的基本要求简单地说是四个字：准，深，稳，新。

即：准确、新颖、高远、深刻。

所谓准确，就是要正确把握命题人命题意图，并在命题范围内立意。

所谓新颖，就是要打破常规思维，选取新的切入点，写出“亏他想得出来”的文章。

写见人所未见，发人所未发的文章，写“人人心中皆有，人人笔下皆无”的主题来。

不要落入俗套，与人雷同。

所谓立意高远，就是指文章格调清新，感情倾向积极健康，不落俗套，不低级趣味。

优雅的风度，高雅的情怀，反映在文章中就是高尚的文品。

诸葛亮“淡泊以明志，宁静以致远”的情怀令人仰慕，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，令人振奋。

他们的文章立意高远，能启发人思考，能凝聚民族精神，激励社会进步。

所谓深刻，就是要透过现象看本质，揭示问题产生的因果关系。

不能只抓表象，就事论事。

它要求考生有对生活敏锐的观察力，对材料深刻的挖掘力，对生活高度的概括力。

简而言之，准确就是代命题人立言；新颖是指符合命题要求的前提下言人之所未曾言；高远是在领会写作意图基础上超越自我所呈现出的使命感、时代感、沧桑感、厚重感，是言人之所不能言；深刻是指透过现象深入本质，揭示问题产生的因果关系，是言人之所未尽言。

１、审题的要求：审题要冷静客观。

不要因为题目是曾经练过的而得意忘形，也不要因为题目从未接触而张皇失措。

审题要细读。

高考作文题设计都十分简练，特别是命题作文，文本内容有限，必须认真阅读，细细品读，不可遗漏任何信息。

审题要深思。

想想命题人为什么出这样
一道题，有没有隐藏的意图，是否存在陷阱？一般来说，命题人设题总有以下几方面的考虑：题目要出人意料以避宿构；题材要贴近生活让考生有话可说；考试要求要能够检测考生真材实学，保证考试信度；评判要易于区分平庸与卓越达到选拔目的，保证考试效度。

2、立意的要求：⑴明确文章要表达的中心（可用一个简短的判断进行阐述）；⑵确定文章的体裁；⑶确定文章的结构；⑷筛选恰当的材料并按一定序列进行组合；⑸推敲文章首尾及中间各段段首的语句；⑹拟定一个标题。

这就是立意的全部要求，同学们应反思上述各个环节是否进入误区，是否偏离题意，及时纠正。

（二）命题作文如何审题立意（幻灯片）
所谓命题作文，就是作文的题目已经定下了，不能更改了，这是一个限制，但同时它也有很大的自由度，就是这个题目往往比较宽泛，可写的领域范围很广，而限制往往在于它表现的意义。

如：《愿景》、《北京的符号》、《肩膀》、《财富》、《我想握住你的手》、《提篮春光看妈妈》《举手投足之间》《好奇心》《带着感动出发》《他们》等。

这看似没有审题的难度，其实命题作文的针对性很强,带有明显的指向性。

对于命题作文的审题立意来说，最重要的是要抓准“题眼”。

这个题眼就是文题中对题意起决定或导向作用的关键词语。

审题时要注意到它，抓准题目中的“题眼”深入挖掘题目的含义。

那么，怎样才能抓住“题眼”呢？
1.词语式标题作文——内涵外延法分析法
如果标题是一个词语或一个概念，如“安”、“脸”、“墙”等，必须挖掘其内涵外延，展开联想，从生活现象中去寻求背后的本质。

以“脸”为例，运用内涵外延法分析法进行审题立意训练：
审题（找可写内容范围）思考立意（得出论点）
脸的内涵：头的前部，从额到下巴。

脸的外延：①情面、面子→尊严、爱国、道德
②洗脸→改正自己的缺点
③人造美女的脸→批判作假现象
④包装和门面→评价内在质量和服务
２.短语式标题——逻辑关系分析法
从标题的语言结构关系着手找出作为“题眼”的关键词语。

如果标题是主谓结构，题眼一般是谓语，如“知足常乐”，题眼应在谓语“常乐”上。

“常乐”的“乐”之前还有一个修饰语“常”，这也是我们审题时不能忽略的。

如果我们只抓住“知足”，大谈“知足”的好处、“不知足”的坏处，而把“常乐”置之度外，就离题了。

如果我们叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受．或者论述知足为什么总是快乐的道理，这就切题了。

如果标题是偏正式结构，题眼一般是修饰语。

处于中心词位置上的词，直接规定写作内容与角度；而修饰成分的词语则往往影响选材。

如“北京的符号”，“题眼”是“北京”，限制了写作的范围。

2006年湖南题“跑的体验”，题眼就在“跑”字上。

如果标题是动宾结构，题眼一般是动词。

如2002年上海题“面对大海”，题眼应是“面对”，重在“面对”大海激起的情感和联想。

３.句子式标题——内涵外延分析法和逻辑关系分析法
⑴这个句子直接就是一个观点
如《我想握住你的手》《近墨者未必黑》，这类题目态度和倾向很明显，在审题上不存在难度，只是立意上需要花费工夫。

⑵这个句子隐喻一个观点
如《今年花胜去年红》《一枝一叶一世界》，对这类题目，我们首先要搞清楚句子的成分的意思（内涵外延），然后分析其结构。

一般来说，如果是主谓式或主谓宾式，重点应在谓语部分。

如果是判断句，重点应该在宾语部分。

以《今年花胜去年红》（2005年辽宁卷）为例，看如何解决比喻性句子标题作文的审题立意的问题：
花的内涵：花草树木的花
花的外延：祖国日新月异的面貌，社会日益良好的局面，人一年胜过一年的成功
胜：超过，暗含比较，现在和过去比较
其重心就应落在谓语部分，即要写出是怎样“胜去年红”。

同时它又隐喻着一个观点。

“一枝一叶一世界”（2005年浙江卷）
一枝一叶：一言一行，点滴积累。

一世界：风范修养，伟大。

其重心就应该在宾语部分，也隐喻着一个观点。

（三）编写作文提纲使作文审题立意训练更加规范有效（幻灯片）
编写作文提纲是审题立意的量化、具体化和形象化。

作文审题立意的第一步是完整准确掌握题目写作要求，第二步是根据要求把握题目的“题眼”，确定作文的中心（主题），第三步是根据作文的中心（主题）细化、深化思维，初步梳理出作文的结构，同时组织相应的材料进行加工整合，第四步是用语言明确表述作文的标题、中心和结构组成部分的内容，这样才算完成了审题立意的全部过程。

三、经典引路（幻灯片）
（一）真题演练
下面是以“千里之行，始于足下”为题写的两篇作文，请你思考它们的提纲是什么。

例文一
千里之行，始于足下
古往今来成就大事业的人很多，经常使一般人对他们感到敬佩、羡慕，因为人人都渴望能取得像他们那样的成就和荣誉。

但是，怎样才能达到自己的人生目标呢？
现实生活中，许多人已习惯于只说不做，以至于看到别人成功时也仅止于感到羡慕。

笔者有个同事，他从年轻时就梦想做一个作曲家，可是一直没有成功，现在年过五十，仍然是一个行政管理人员。

我曾经问过他：“你什么时候放弃了当作曲家的希望呢？”他回答说：“高中毕业后报考音乐学校落榜时就放弃了。

” 啊，原来他从来就没有真正地为梦想做过努力！
每个人的人生目标可能有所不同，有的理想远大，有的仅是止于足食丰衣，然而不管是什么样的愿望，都应该牢记住下面的名言：“千里之行，始于足下。

” “千里之行，始于足下。

”这句名言源于老子的《道德经》：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

”意思是说：千里的路程，是从迈第一步开始的。

比喻事情的成功，是从小到大逐渐积累起来的。

一个人如果认准方向之后不停地朝着目标努力，从小处做起，一步一步地走下去，持续积累着，就必能走向成功。

凡是爬过泰山的人都知道，如果要登上顶峰玉皇顶，就必须拾级而上，循序攀登。

从岱宗坊起步，沿着六千多级的石阶，一步一步地向上走，经过红门到达中天门，再艰难跋涉过十八盘，跨上南天门，最后才会有“一览众山小”的视野与心境。

俗话说：“天下无难事，只怕有心人。

”创业对于一般人来讲是非常艰难的事，但是如果诚心进取、不畏困苦地跨出第一步，并以坚持不懈的恒心和毅力向所定的目标迈进，人世间再难的事也会变得比较容易，最终就能达成愿望。

在中国古代的四川，曾经有两个贫富悬殊的和尚：一个和尚非常有钱，每天过着舒舒服服的日子；另一个和尚却很穷，每天除了念经时间之外，就必须去外地化缘，日子过得十分艰苦。

有一天，穷和尚对有钱的和尚说：“我很想到印度去拜佛，求取佛经，你看如何？”有钱的和尚回答说：“路途这么遥远，你要怎么去？”穷和尚说：“我只要一个钵、一个水瓶、两条腿就够了。

”有钱的和尚听了之后哈哈大笑说：“我想去印度也想了好几年了，一直没成行的原因就是路途太遥远了。

我都去不成了，你怎么可能去得成？别做梦啦！”
然而，一年之后穷和尚徒步万里从印度回来了，并且还带回一本印度的佛经送给有钱的和尚。

有钱的和尚看到穷和尚果真达成了自己的愿望，惭愧得面红耳赤，一句话也说不出来。

“千里之行，始于足下。

”任何事情如果只是停留在口头上、想像中，是没有任何实际意义的，最重要的就是要把心中的理想付诸于实施、使梦想成真。

一般人只要有心提高自己，持之以恒、不断的在道德修养与技术能力下工夫，就不怕没有出头之日；而修炼人只要一心向佛，精进不止，最终一定能功成圆满！
例文二
千里之行始于足下
每个人都渴望成功，鲜花、美酒、赞誉，那是多么诱人的光环，哪怕我们平凡，但决不愿平庸。

诚然，这无可厚非。

但是，当我们每一天面对那些“繁琐芜杂”的小事，面对那些“微不足道”的小节时，会有多少人意识到这些可能关系到个人的成败，关乎到事业的兴衰呢？于是我们看到，很多的时候，很多人对待平凡琐碎的工作，漫不经心，敷衍了事；于是我们看到，很多的时候，很多人面对尴尬的窘境，自怨自艾、怨天尤人。

其实静下心来想一想，决定成败的也许不是细节本身，而是细节背后所蕴含的那种追求卓越的品位，那种锲而不舍的执著，那种拒绝浮躁得平和以及那种卧薪尝胆的忍耐。

海尔总裁张瑞敏先生在比较中日两个民族的认真精神时曾说：如果让一个日本人每天擦桌子六次，日本人会不折不扣地执行，每天都会坚持擦六次；可是如果让一个中国人去做，那么他在第一天可能擦六遍，第二天可能擦六遍，但到了第三天，可能就会擦五次、四次、三次，到后来，就不了了之。

有鉴于此，他表示：把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。

与日本人的认真、精细比较起来，中国人确实有大而化之、马马虎虎的毛病，社会上“差不多”先生比比皆是。

与“差不多”的观念相应的，是人们都想做大事，而不愿意或者不屑于做小事。

但事实上，正如汪中求先生在《细节决定成败》一书所说的：“芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。

”在现实生活中，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少。

我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者，决不缺少各类管理规章制度，缺少的是对规章条款不折不扣的执行。

我们必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，提倡注重细节、把小事做细。

智者善于以小见大，从平淡无奇的琐事中参悟深邃的哲理。

作为工作在第一线的教师更应该牢记这一点。

教师的工作对象是学生，每个学生都有自己不同的个性，个性化的教育教学就更要求教师从小处着手。

教育上，教师的一言一行使学生学习的典范、教师一个鼓励的眼神、一句鼓励的话语都会帮助同学树立信心。

教学上，严谨的教学态度不仅包括课堂教学，更应注重课前的准备与课后的反馈。

作为教师，更应该言而有信，讲出的一句话，往往学生当一回事，可老师却抛诸脑后，这看来也是一个极其微小的细节，但久而久之，学生还会把老师的话当真吗？我们说，教师的成功莫过于学生的发展，而学生的点滴变化并不是一天获得的，而是无数的细节积累
而成的，教育需要动之以情，晓之以理，更需要持之以恒，这或许也就是作为教师这个职业的特殊之处。

千里之下，始于足下。

注重细节，从小事做起，从细节做起，始终牢记“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易”的道理，诚实对人，严谨做事，让我们成为一个认真负责的人，一个值得信赖的人，一个有价值的人。

感悟思考：1.这两篇文章是如何审题立意的？
2. 请拟写出它们的提纲。

练一练：以“说‘安’”为题，写一个作文提纲。

（５0字以内）
参考答案：
例文一的提纲：
中心论点：实现伟大的理想关键在于脚踏实地。

分论点一：实现伟大的理想需要把理想付诸行动。

分论点二：实现伟大的理想需要自己从小事做起。

分论点三：实现伟大的理想更需要长期坚持积累。

例文二的提纲：
中心论点：成就大事，要重视细节。

分论点一：成就大事，就是要高度重视生活和工作中的每一个细节。

分论点二：成就大事，就是要认真做好生活和工作中的每一个细节。

分论点三：成就大事，就是要坚持做好生活和工作中的每一个细节。

四、尝试写作
请以“以人为本”为题目，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选。

要求：先拟写一个作文提纲。

话题作文审题的教学设计
教学目标：
1、引导学生明确高考话题作文审题立意的基本要求。

2、训练学生掌握高考话题作文审题的技巧，增强应试能力。

教学重点：
训练学生掌握高考话题作文审题的技巧，增强应试能力。

教学方法：读写法
教学手段：多媒体
课时安排：一课时
教学流程：
一、导入（幻灯片）
什么是话题作文？
话题，就是谈话的中心，谈话的内容，谈话的由头。

围绕着所给话题，也就是围绕着所给谈话中心、谈话内容、谈话的由头写成的文章，便是话题作文。

话题作文的特点：
1、相关性。

话题作文必须与话题相关，一般情况下，话题作文的要求只规定话题的范围，而不限定作文的主旨。

2、自由性。

这是话题作文最大的特点。

考生在题目、选材、文体、想象空间上有极大的自由性和自主性。

具体表现为以下几点：
（1）题目自由。

所给话题可以不作题目，考生可以自拟题目。

但所拟之题最好能体现文体的特点。

（2）选材自由。

只要是选择与话题相关的写，都有效。

（3）文体自由。

话题作文大都要求除了诗歌外，考生可自由选择记叙文、说明文、议论文或戏剧等文体。

（4）想象自由。

话题作文在题目、选材、文体等所赋予考生广泛的自由度也使考生有了更广阔的想象空间。

但要注意想象深度。

总之，话题作文缩小了对考生的限制，提供了更多的选择余地和想象空间。

考生可以在作文中最大限度发扬自己的长处，写出自己的个性，体现出自己的创造力。

３、话题作文和命题作文的区别：
（1）话题作文提供一个写作范围，所供题目仅仅起提示内容指向的作用。

而命题作文一般提供的是写作内容的中心（当然命题本身是话题的除外）。

（2）话题要求所写内容与之相关即可，而命题作文一般要求紧扣标题。

（3）话题作文的写作范围一般来说远远大于某些命题作文。

（4）话题作文作者可以自拟文题，而命题作文作者当然不能另命文题。

二、合作探究
（一）话题审题立意的要求是什么（幻灯片）
１、明确话题作文的类型
（1）纯粹话题：如以“信念”为话题。

这类话题作文审题相对简单。

（2）话题材料加话题
话题材料可以是文字，也可以是漫画或图表。

这种类型的话题作文通常由材料（提示语）、话题、作文要求（或注意）三部分构成，在审题的时候，应该注意。

如阅读下面的文字，根据要求作文。

（2004年江苏高考作文题）
水有水的性格——灵魂，山有山的性情——沉稳。

水的灵魂给人以聪慧，山的沉稳给人以敦厚。

然而，灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝；沉稳的大山却在四季中变化出不同的色彩。

请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。

注意：①话题包括两个方面，可以只写一个方面，也可以兼写两个方面。

②立意自定。

③文体自选。

④题目自拟。

⑤不得抄袭。

２、明确话题材料（提示语）的指向
优秀作文切入点的选择，来自于对话题作文材料的恰当分析和处理。

高考作文题目隐含着命题者的智慧和意图，材料中的每一句话，每一个字都有着许多深刻的内涵，如果我们视而不见或草草浏览，就很难把握材料的中心。

话题作文的材料具有双重身份，它既是话题的引语，又是对作文的提示语。

话题材料中总是隐含着命题者的一些意图，如对作文范围与立意的某种限定等。

审题时，首先就要把隐含于材料中的命题意图读出来，并据此确立自己文章的观点。

一般来说，材料只是起个由头的作用，或是提供一个事实、提供一个情景或讲一个故事，意在吸引考生注意，将考生的思维引入材料提供的境界。

如2002年高考作文材料中有这样一段话：“登山者犯难了，是继续前进，还是停下来援救这个陌生人？心灵深处翻江倒海之后，他毅然做出决定，脱下手套，给那人按摩。

”这段文字最好不过地提供了心灵选择的样本。

聪明的学生只要根据这段文字，展开联想，稍加构思，就不难写出符合题意的作文。

选择绝不是当机立断，毫不犹豫的，它有一个心灵斗争的过程。

如此写来，怎么会偏离题意呢？再如2003年高考作文题的提示语：“我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物的认知的正误深浅有没有关系呢？是什么关系呢？”显然是命题者试图将高考的材料指向感情亲疏与对事物认知的关系上来，引导学生缩小思考范围，究竟感情亲疏远近和对事物认知有什么关系。

考生必须要做理性的思考，并由此确立一个基点才能进行写作。

当年的高考作文之所以有许多人写走了题，根本的原因在于没有审准命题者提示语的指向。

感情亲疏远的和对事物认知的正误深浅，涉及到两种概念四种关系。

两种概念是感情与认知，四种关系即：感情亲与认知事物“正”的关系，感情疏与认知事物“误”的关系；感情亲与认知事物未必“正”的关系，感情疏与认知事物未必“误”的关系。

考生必须进行辩证的思考，弄清两种概念之间的关系，深入思考它们互相之间的影响。

想一想在这四种关系中哪一种关系是你最拿手的，然后才能动笔。

３、明确话题的含义及重点
“话题”的文字总是很简短。

但尽管这样，对话题也一定要看准，想清，这样才能使话题作文的审题更加准确，否则就有偏离的可能。

如：著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。

”以什么样的眼光、什么样的角度去欣赏美，结果往往不同。

请以“学会欣赏”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。

所写内容必须在话题范围之内。

这个题目的中心是“学会欣赏”，“学会”两个字最重要。

为何要学会欣赏，如何学会欣赏，是审题的关键。

如果以“欣赏”或以“什么样的眼光”、“什么样的角度去欣赏”为中心，就偏离了题意。

４、明确话题与材料的关系
话题作文的材料对话题来说主要起提示作用，而不是限制作用。

所以，话题作文审题立意主要紧扣话题，而不一定要紧扣材料。

如果过分拘泥于材料不管话题，就会束缚思维，同时也容
易偏离题意。

但是，完全抛开材料，就容易误解话题意思，特别是寓意性材料话题作文的话题如果本身含有寓意，就更需要重视这一点，因为话题作文的材料一般是降低话题材料理解难度的。

５、明确题目要求
话题作文要求非常宽泛，文体你可自由选择，但是不等于没有要求，你选择的是记叙文还是议论文，或者是其它的文体，你就得老老实的按照你所选择的文体来写，千万不要说明和记叙分不清楚，抒情和议论搅在一块。

所以我们在审题的时候，把作文的要求认真研究，发挥自己写文章的长处，注意扬长避短，就能够写出最能所映自己写作水平的好文章来。

（二）话题作文审题立意分类解决方法（幻灯片）
根据话题作文语言表意特征可以分为以下几类：
1、观点型话题
从话题提示性材料中引申出来的一个结论，或是命题人理解材料时所得到的一点见解，用来作为话题作文的话题，就是观点型话题。

如1998年全国高考作文，要求以“坚韧——我追求的品格”为话题，2000年的全国高考作文，要求以“答案是丰富多彩的”为话题，就是很典型的观点型话题。

2007年上海的“必须跨过这道坎”和山东的“记忆永远不会风化”作文，2008年的“春来草自青”虽有比喻义，但总体上也属于观点型话题。

这类话题的审题是比较宽泛的，只要比照一下自己的选材和所写内容是否吻合话题的观点即可，不能违背、不可偏离。

在作文时，这类话题启示我们必须围绕这一中心进行选择材料、组织材料，沿着它所给的线索向前延伸，不能偏离航向。

写记叙文，要能够反映这个中心；写议论文，要能够论证这个中心。

遵循观点、线性延伸，是“观点型话题”写作时必须认真思考的问题。

２、范围性话题
话题既没有表明什么观点，也不提供几个事物或现象的比较，只是限定了一个写作范围，作者要表达什么样的观点和态度，完全可以因人而异，自由度很大，这类话题其实也就是范围性话题。

范围性话题可以发挥学生的创造性，可以多角度立意。

例：2004年上海卷的“忙”，2004年湖南的“家庭教育”， 2008年四川卷的“坚强”等就属于范围性话题。

既然是范围，我们就可以在话题下展开丰富的想象和联想，以话题为载体，可以追忆历史，体现今朝，深入体察现象背后的本质。

但是，选择的无限性与自由性反而让许多考生无所适从。

要想写好这类作文，有一个思路就是要学会化大为小。

比如，我们可以将“问”这一大话题切分成若干个小话题来探究一番：问是什么？为什么要问？向谁问？好问有什么好处？好问的人有何表现？不问又有何坏处？有疑就问好不好？三思而问有必要吗？等等。

然后自己可以试着回答这些问题，从这些回答中选择一两个来写，从而达到化大为小的目的。

３、关系性话题
话题的提示性文字中涉及到两种乃至两种以上的事物或对象，那么命题人在拟定话题时就可以将这两种事物、对象合并在一起，形成一个话题，这就是我们所说的关系性话题。

如2003年高考作文的话题“感情亲疏和对事物的认知”就是这种类型的话题。

这个话题用连词“和”，把“感情的亲疏”、“对事物的认知”这两个事物连接起来，我们必须根据提示性材料确定主旨，揭示出二者之间的内在联系。

2004全国高考语文作文以“相信自己与善于听取别人意见”为话题，2004广东高考以“语言与沟通”为话题等，都属于关系性话题。

对于这类话题，审题时需要将两者之间存在的关系提示出来，不可偏废，否则就有可能偏题。

关系型作文话题要素之间的关系主要有：
⑴对立统一关系：对立统一关系就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一，也称之为无此无彼式。