今天我们怎样做好班主任工作

今天我们怎样做好班主任工作
我参加工作二十多年了，日子过得充实又快乐。

我的班主任工作虽然很努力，我和学生也很亲近，很受学生的欢迎，但是班主任工作的整体性和规划性很弱，总是遇到什么解决什么，并不能做到未雨绸缪。

难道这就是别人常说的：边学边做？经过一年的锻炼，我深刻体会到：在向生活学习的同时，也要向书本学习，才能总结出自己真正的经验。

我总是埋怨时间少，没有空看书。

这次趁着暑假，一口气买了许多的关于教学教育的书，真希望可以一口气吃成胖子，练就一身真本领。

面对这么多书，最后我真正静下心来反复研读了一本《今天我们怎样做班主任》。

《今天，我们怎样做班主任》一书。

此书共有四章，分别论述了：怎样走近学生；怎样进行班级建设；怎样引导学生全面和谐地发展；怎样提高自身的素养。

书中一个个鲜活的案例，一句句精彩的论述，让我手不释卷，细心品读，受益匪浅。

比如说：我自己在这一年中，有碰到学生意外受伤的情况。

当时，我的反应时一脸的无措，想到的第一反应是求助师傅，求助年级组长。

自己的临时处理能力显得“孱弱”。

虽然最后事情也得到圆满的解决，让我增添了许多事后经验。

但我不禁要问我自己：为什么不能有事前经验呢？事前经验哪里来呢？在我阅读了《今天，
我们怎样做班主任》这本书后，我觉得自己如果花一点时间，每天看一些教育方面的书，那么就能有事前经验，那么自己处理意外状况的时候虽不能做到得心应手但也不至于手足无措。

书中也提到了许多理论方面的知识。

我以前的观点总是认为：这些讲大道理的东西，是虚的。

实际措施总是是在实践中反复琢磨才能出来的。

殊不知，这些我所谓为的大道理，就是我的前前辈辈在实践中琢磨出来的。

让我印象深刻的是：怎样进行班级建设，怎样引导学生全面和谐地发展。

这真是我最想学习的。

班级是师生共同生活的场所，班主任要与学生一起将班级建设成为一个精神家园，让学生在这个家园里健康、快乐地成长。

一个好的班级集体应该是一个“家”，在这个“家”里，大家互相依存，互相关爱，密切合作，愉快生活。

怎样进行班级建设包括怎样建设师生共同的精神家园，怎样开展丰富多彩的班级活动，怎样营造和谐的班级文化，怎样实施以人为本的班级管理，怎样形成班级教育合力，怎样建立发展性的评价机制。

作为班主任，我们在组织活动时，是不是应该首先考虑孩子心灵的需求，让活动最大限度地激发孩子的热忱与兴趣，使活动的教育功效最大化。

俗话说“一方水土养一方人”，好的教育就是营造良好的班级文化。

班主任通过班级文化建设，为学生创造一个优美和谐、丰富多彩的文化环境，
陶冶学生的心灵。

班主任是班级教育中的主要角色，但建设好班级不能仅靠班主任一人。

班主任要善于通过多种方式，与校内外各种教育力量协调一致，形成教育合力。

身为班主任，就要打学校教育、社会教育、家庭教育结合与最优点来提高教育效果。

怎样引导学生全面和谐的发展包括怎样指导学生学会健体，怎样启迪学生学会学习，怎样教会学生学会做人，怎样教诲学生学会审美，怎样帮助学生提高心理素质。

健康的身体是儿童学习和生活的基础和保证。

知道学生学会健体，提高他们的身体素质，是班主任的重要职责。

21世纪教育的四大支柱是学会学习、学会生存、学会做事、学会合作。

而引导学生学会学习是班主任的重要工作。

人的一生都在做人，到底怎样教孩子学会做人？学会做人又包含哪些实实在在的内容呢？书中都有详细的讲述和点评。

学会审美是现代教育不可缺少的重要组成部分，它的基本任务，就是培养和提高学生对美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力，帮助学生树立正确的审美观念和健康的审美情趣，以促进学生身心的全面发展和健康成长。

近距离地观察孩子，了解孩子，是班主任得天独厚的优势。

只要我们是有心人，就能从孩子的一举一动、一颦一笑中，把出他们心灵跳动的脉搏，从而及时、准确、有效地指导孩子进行心理调节，优化他们的心理品质，促进他们的心理健康成长。

总之，我还是认为开卷有益，书中有许多的理论知识和实践案例都是值得我学习和借鉴的。

俗话也说：理论是灰色的，实践之树长青，希望自己可以把书中学到的知识转化为实践经验。