三年级下册地方课程教学总结范文

三年级下册地方课程教学总结范文
三年级下册地方课程教学总结1
学期，我担当一至六年级六个班的地方课程教学，依据地方课程的指导思想、根本理念、教学目标、教学规划，在学校领导的指导下进展了积极的探究与实践，经过一学期的地方课程教学实践，总结如下：
一、以生为本、共同成长
在小学地方课程教学中以生为本，更好地发挥学生的主体性，关注学生，读懂学生，使课堂成为师生共同沟通、共同解决问题、共同成长的平台。

学生在学习中既能猎取学问、熬炼力量、增长才智，又能体验到学习的乐趣，发觉的惊喜和胜利的快意。

二、注意资源，丰富课程
地方资源是地方课程赖以实施的重要条件，地方资源也是地方课程显现自己特色的重要依据。

不同的地区有不同的课程资源，有了丰富的资源，地方课程才可能是丰富多彩和生动活泼的，小学生学习才可能有更多的收获。

因此，更换、替代和丰富具有地方特色的课程资源，是地方课程实施的一项重要工作。

通过适当的方式，收集当地有特色的课程资源，将它们充实到课程中来，能增加学生学习的兴趣，提升学生学习的成效。

三、以理念为先导，以学生进展为终极目标
在使用和实施地方课程时，我注意课程理念的学习和理解，注意学校—家庭—社会的结合，避开直接进入教育活动，无视理念的.现象。

不能只关注课程的形，无视课程的神，课程的内在本质是课程的神，课程的神就是课程的理念。

因此，在本课程教学时，留意了解地方课程的根本理念，并努力地理解和认同，并将这些理念贯彻于课程实施的始终，只有这样，才能顺当地、制造性的使学生读懂地方课程，学会地方课程，并使课程产生实际的成效，更好地为地方经济建立及社会进展效劳。

在注意课程理念的同时，注意课堂教学质量。

质量取决于课程，在地方课程教学中，我仔细分析课文、整理思路、备好课、做好课件（每节课）、上好课、地方课课件中有设臵语文、数学、科学、地理、音乐、军事、工业、农业、医学等方面的综合学问，特殊是有关进展新农村建立、经济建立的课文重点讲解。

在注意课堂教学质量的同时，我更注意学生的进展。

学生的可持续进展是学校课程进展的终极目标，进展根本指向是教师的进展和学生的进展。

三年级下册地方课程教学总结2
弹指一挥之间，一个学期已经完毕，回首本学期，我校在上级领导的指导和帮忙下，圆满地完成了各项教学工作。

在此，把这学期的工作稍作总结，也为这一年的劳碌画上一个圆满的句号。

一、同伴互助，资源共享。

由于地方课程教材没有参考书，教师们备课时常常要收集大量的资料，
教学难度增大。

在这种状况下，同伴间的互助尤其重要。

特殊是同年级的教师更应相互切磋，相互沟通。

在这点上，大家做得很好，一个个学而不厌，潜心钻研，常常与组内的骨干教师沟通教学方法，共享教学资源，的确让人感动。

二、深刻反思，共同进步。

具备一点反思力量，是每位教师的必修课。

针对教学中的共性问题，如“在教学中如何表达地方课程的活动性、整合性、评价性的三条原则”以及“落实地方课程的多元评价”等问题进展了探讨。

教师们认为，本课程可以不进展书面考试，但要加强促进学生进展的过程性评价。

相关教材可以设计多种形式探究活动，引导学生结合自己的状况，对相关问题进展争论或反思。

教师可以通过课堂活动的参加记录、学生自己的自我报告来准时了解学生的学习状况，其目的不是给学生评分，而是让学生学会自我评价，进而促进教师改良教学，促成课程目标的达成。

本课程评价对教师的要求较高，由于提倡评价目标先行的原则，所以，需要教师在上课前，结合课程与学生实际状况，进展评价目标的分析与预备，设计评价形式及评价标准。