高职“纺织CADCAM技术”课程信息化课堂教学解析
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
考索窑探微
课程教育研究Βιβλιοθήκη Course Education Research
2017 年第 44 期
高职野纺织 CAD/CAM 技术冶课程信息化课堂教学解析
朱江波 叶可如 蔡昭凉
渊广东职业技术学院 广东 佛山 528500冤
揖摘要铱校企共建的高职叶纺织 CAD/CAM 技术曳课程信息化课堂教学针对学生情况设计了翻转移动课堂袁充分体现了学生
mobile classroom, fully embodies the students as the main body of the request, and selected from enterprise爷s real order task for teaching,
try to achieve seamless connection between university and enterprise.
渊3冤任务实施 教师指导学生在纺织 CAD 配色软件上进行配色效果图 模拟袁对学生问题进行解答和指导遥 学生分组讨论修改配色方 案袁利用纺织 CAD 软件上做出配色效果图袁并上传到 ftp 共享 区遥 本环节的设计意图是教师面对面指导学生实操袁提高学习 效率遥 培养学生实操能力与创新精神遥 渊4冤任务评价 教师引导学生互评袁连线企业点评并且择优选选取配色方 案袁宣布小组的 PK 结果遥 学生分组展示作品袁扫描二维码上问 卷网互评遥 本环节的设计意图是完成企业任务袁激发学生学习 动力遥 渊5冤任务总结与拓展 五尧特色创新总结 1.教学理念创新 渊1冤本课堂采用校企共建袁课前将企业真实订单任务发布 于网络教学平台袁课堂中对企业设计总监微访谈袁巩固尧扩展面 料配色知识遥 最后连线企业对学生作品进行点评和优选袁完成 任务遥 渊2冤本设计基于移动翻转课堂教学理念袁采用任务驱动教 学法遥 以野任务驱动冶为主线袁教学活动以完成企业真实的衬 衫面料配色任务为线索袁把教学内容巧妙的设计其中袁在野做中 教袁做中学冶袁让学生完成任务的同时掌握知识和技能袁养成职 业实践能力和职业素养袁达到从学校到企业的无缝衔接遥 渊3冤采用小组合作探究法袁以小组为单位实施任务袁通过制 定计划尧讨论研究尧分组实施尧小组 PK 等学习活动获得知识技 能和情感体验遥 2.信息技术应用创新 渊1冤构建网络课程平台提供学习资源袁运用即时通讯软件院 拓展了学习的时间与空间袁提高了学生学习的主动性袁实现了 个性化尧差异化学习遥 渊2冤利用弹幕进行课堂互动院 一方面方便老师随时了解学 生对于课堂理解的动态袁从而调整课堂重点遥 另一方面提高学 生学习兴趣袁吸引学生注意力遥 渊3冤利用问卷网进行投票互动游戏院帮助学生掌握色彩语 言袁培养色彩感觉袁使复杂问题简单化袁枯燥问题趣味化袁有效 把握了课堂重点遥 渊4冤通过对企业老总微访谈分享配色技巧院 让学生了解一 线面料配色理念与技巧袁使抽象问题具体化袁化解了教学难点 问题遥 渊5冤利用远程视频连线进行校企合作院野校企共教袁学为企 用冶袁课堂 任务订单来源于企业袁学生完成的作品也由企业点 评尧优选袁提供最真实的工作场景与流程袁学校与企业无缝对
为主体的要求袁并且精选来自企业的真实订单任务进行教学袁尝试达到校企无缝衔接遥
揖关键词铱信息化课堂教学 校企共建 任务驱动 翻转移动课堂
揖Abstract铱information -based teaching of higher vocational education 野textile CAD/CAM technology冶 course design the flip
. A们能l思够l维主活R动i跃协g,作通ht尧过共s前同期R交e课流s程e袁的热r学v衷e习于d袁用.有手了机一尧定电的脑知等识设储备备交和流认学袁 习遥 但学生对知识的掌握还没有形成体系袁分析问题还缺乏深 度袁所以老师需采取任务步骤化尧工作流程化等形象生动的方 法进行因势利导袁不断启发和校正袁这既符合学生的心理发展 特征袁也有利于培养和提高其创造思维能力遥 三尧信息化课堂教学的内容与目标 渊一冤教学内容 本次课堂教学的主题内容为野衬衫面料如何配色冶是野纺织 CAD/CAM 技术冶课程中野任务三织造设计冶的子任务遥 渊二冤教学目标 1.知识与技能目标 院掌握衬衫面料配色的基本理论知识袁 能熟练利用纺织 CAD 软件对不同风格的面料正确配色遥 2.方法与过程目标 院学会小组合作探究发现问题袁解决问 题的方法遥 3.情感与态度目标 院培养团队协作尧创新意识遥 四尧信息化课堂教学实施 采用三段论教学理论袁三段指的是课前指导预习袁课中指 导沟通探讨袁课后指导复习拓展遥 具体过程如下遥 1.课前导预习 为了拓展学习的时间与空间遥 实现个性化袁差异化学习袁在 此环节中教师将预习任务尧学习资源尧订单任务上传到课程平 台袁并通过微信尧QQ 等方式发布课前预习通知遥 关注学生提交 的任务完成以及论坛讨论动态遥 学生接到预习通知后袁了解预 习任务尧在线学习微课程尧教学动画等信息化教学资源进行自 主学习袁并提交初步配色方案袁将预习过程中所遇到的问题在 论坛中和老师或者同学在线沟通尧交流遥 2.课中导学习 渊1冤任务引入 为了设置情景袁引入任务袁提炼难重点袁教师播放面料秀视 频引出课程内容袁引导学生对课前在教学平台上的订单提交的 配色方案进任务行点评遥 学生观看面料秀视频袁点评初次设计 的配色方案与配色效果袁弹幕互动遥 渊2冤任务分析 教师播放色彩相关视频袁引出色彩语言的定义袁引导学生 进入问卷网袁点评学生投票结果袁讲解色彩语言袁播放流行色视
窑222窑
频袁总结衬衫面料选色原则遥 引导学生挑选符合客户要求的面 料袁讲解不同风格和季节要求的面料如何搭色遥 播放教师和企 业设计师关于衬衫面料配色技巧的互动微视频遥 学生观看视 频袁扫描二维码进入问卷网袁投票了解色彩语言袁培养色彩感 觉袁观看 2017 流行色视频袁弹幕互动遥 学生按照要求分组挑选 面料袁讨论不同风格面料的特征遥 本环节的设计意图是让学生 掌握色彩语言袁培养色彩感觉袁把握流行色趋势袁提高衬衫面料 选色尧配色技巧遥
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2017冤44-0222-02
在高职课程叶纺织 CAD/CAM 技术曳的教学实践过程中袁 笔者尝试校企合作设计了适应高职学生的 叶纺织 CAD/CAM 技术曳课程信息化教学遥 将移动学习与翻转课堂教学有效整合 在一起袁极大拓展了自主学习的时间与空间袁教学中充分采用 信息化手段辅助教学袁提升了教学效果袁现解析如下遥
一尧信息化课堂教学的概念 所谓信息化课堂教学袁就是以现代教学理念为指导袁以信 息技术为手段袁应用现代教学方法及教学策略所进行的课堂教 学活动遥 [1]翻转课堂译是指重新调整课堂内外的时间袁将学习的 决定权从教师转移给学生遥 [2]移动学习是指通过社会和内容的 交互袁使用移动设备进行跨情境学习袁强调学习者利用移动设 备在任何时间尧任何地点都可以进行自定步调的个性化学习遥 [3] 二尧信息化课堂教学的学情分析 本课程的授课对象是纺织品设计专业高职二年级学生袁他
揖Keywords铱information-based teaching; school-enterprise cooperation; task driven; Flip mobile classroom
揖基金项目铱广东省高等职业教育品牌专业建设项目袁广东纺织服装公共实训中心建设项目遥
揖中图分类号铱G71
课程教育研究Βιβλιοθήκη Course Education Research
2017 年第 44 期
高职野纺织 CAD/CAM 技术冶课程信息化课堂教学解析
朱江波 叶可如 蔡昭凉
渊广东职业技术学院 广东 佛山 528500冤
揖摘要铱校企共建的高职叶纺织 CAD/CAM 技术曳课程信息化课堂教学针对学生情况设计了翻转移动课堂袁充分体现了学生
mobile classroom, fully embodies the students as the main body of the request, and selected from enterprise爷s real order task for teaching,
try to achieve seamless connection between university and enterprise.
渊3冤任务实施 教师指导学生在纺织 CAD 配色软件上进行配色效果图 模拟袁对学生问题进行解答和指导遥 学生分组讨论修改配色方 案袁利用纺织 CAD 软件上做出配色效果图袁并上传到 ftp 共享 区遥 本环节的设计意图是教师面对面指导学生实操袁提高学习 效率遥 培养学生实操能力与创新精神遥 渊4冤任务评价 教师引导学生互评袁连线企业点评并且择优选选取配色方 案袁宣布小组的 PK 结果遥 学生分组展示作品袁扫描二维码上问 卷网互评遥 本环节的设计意图是完成企业任务袁激发学生学习 动力遥 渊5冤任务总结与拓展 五尧特色创新总结 1.教学理念创新 渊1冤本课堂采用校企共建袁课前将企业真实订单任务发布 于网络教学平台袁课堂中对企业设计总监微访谈袁巩固尧扩展面 料配色知识遥 最后连线企业对学生作品进行点评和优选袁完成 任务遥 渊2冤本设计基于移动翻转课堂教学理念袁采用任务驱动教 学法遥 以野任务驱动冶为主线袁教学活动以完成企业真实的衬 衫面料配色任务为线索袁把教学内容巧妙的设计其中袁在野做中 教袁做中学冶袁让学生完成任务的同时掌握知识和技能袁养成职 业实践能力和职业素养袁达到从学校到企业的无缝衔接遥 渊3冤采用小组合作探究法袁以小组为单位实施任务袁通过制 定计划尧讨论研究尧分组实施尧小组 PK 等学习活动获得知识技 能和情感体验遥 2.信息技术应用创新 渊1冤构建网络课程平台提供学习资源袁运用即时通讯软件院 拓展了学习的时间与空间袁提高了学生学习的主动性袁实现了 个性化尧差异化学习遥 渊2冤利用弹幕进行课堂互动院 一方面方便老师随时了解学 生对于课堂理解的动态袁从而调整课堂重点遥 另一方面提高学 生学习兴趣袁吸引学生注意力遥 渊3冤利用问卷网进行投票互动游戏院帮助学生掌握色彩语 言袁培养色彩感觉袁使复杂问题简单化袁枯燥问题趣味化袁有效 把握了课堂重点遥 渊4冤通过对企业老总微访谈分享配色技巧院 让学生了解一 线面料配色理念与技巧袁使抽象问题具体化袁化解了教学难点 问题遥 渊5冤利用远程视频连线进行校企合作院野校企共教袁学为企 用冶袁课堂 任务订单来源于企业袁学生完成的作品也由企业点 评尧优选袁提供最真实的工作场景与流程袁学校与企业无缝对
为主体的要求袁并且精选来自企业的真实订单任务进行教学袁尝试达到校企无缝衔接遥
揖关键词铱信息化课堂教学 校企共建 任务驱动 翻转移动课堂
揖Abstract铱information -based teaching of higher vocational education 野textile CAD/CAM technology冶 course design the flip
. A们能l思够l维主活R动i跃协g,作通ht尧过共s前同期R交e课流s程e袁的热r学v衷e习于d袁用.有手了机一尧定电的脑知等识设储备备交和流认学袁 习遥 但学生对知识的掌握还没有形成体系袁分析问题还缺乏深 度袁所以老师需采取任务步骤化尧工作流程化等形象生动的方 法进行因势利导袁不断启发和校正袁这既符合学生的心理发展 特征袁也有利于培养和提高其创造思维能力遥 三尧信息化课堂教学的内容与目标 渊一冤教学内容 本次课堂教学的主题内容为野衬衫面料如何配色冶是野纺织 CAD/CAM 技术冶课程中野任务三织造设计冶的子任务遥 渊二冤教学目标 1.知识与技能目标 院掌握衬衫面料配色的基本理论知识袁 能熟练利用纺织 CAD 软件对不同风格的面料正确配色遥 2.方法与过程目标 院学会小组合作探究发现问题袁解决问 题的方法遥 3.情感与态度目标 院培养团队协作尧创新意识遥 四尧信息化课堂教学实施 采用三段论教学理论袁三段指的是课前指导预习袁课中指 导沟通探讨袁课后指导复习拓展遥 具体过程如下遥 1.课前导预习 为了拓展学习的时间与空间遥 实现个性化袁差异化学习袁在 此环节中教师将预习任务尧学习资源尧订单任务上传到课程平 台袁并通过微信尧QQ 等方式发布课前预习通知遥 关注学生提交 的任务完成以及论坛讨论动态遥 学生接到预习通知后袁了解预 习任务尧在线学习微课程尧教学动画等信息化教学资源进行自 主学习袁并提交初步配色方案袁将预习过程中所遇到的问题在 论坛中和老师或者同学在线沟通尧交流遥 2.课中导学习 渊1冤任务引入 为了设置情景袁引入任务袁提炼难重点袁教师播放面料秀视 频引出课程内容袁引导学生对课前在教学平台上的订单提交的 配色方案进任务行点评遥 学生观看面料秀视频袁点评初次设计 的配色方案与配色效果袁弹幕互动遥 渊2冤任务分析 教师播放色彩相关视频袁引出色彩语言的定义袁引导学生 进入问卷网袁点评学生投票结果袁讲解色彩语言袁播放流行色视
窑222窑
频袁总结衬衫面料选色原则遥 引导学生挑选符合客户要求的面 料袁讲解不同风格和季节要求的面料如何搭色遥 播放教师和企 业设计师关于衬衫面料配色技巧的互动微视频遥 学生观看视 频袁扫描二维码进入问卷网袁投票了解色彩语言袁培养色彩感 觉袁观看 2017 流行色视频袁弹幕互动遥 学生按照要求分组挑选 面料袁讨论不同风格面料的特征遥 本环节的设计意图是让学生 掌握色彩语言袁培养色彩感觉袁把握流行色趋势袁提高衬衫面料 选色尧配色技巧遥
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2017冤44-0222-02
在高职课程叶纺织 CAD/CAM 技术曳的教学实践过程中袁 笔者尝试校企合作设计了适应高职学生的 叶纺织 CAD/CAM 技术曳课程信息化教学遥 将移动学习与翻转课堂教学有效整合 在一起袁极大拓展了自主学习的时间与空间袁教学中充分采用 信息化手段辅助教学袁提升了教学效果袁现解析如下遥
一尧信息化课堂教学的概念 所谓信息化课堂教学袁就是以现代教学理念为指导袁以信 息技术为手段袁应用现代教学方法及教学策略所进行的课堂教 学活动遥 [1]翻转课堂译是指重新调整课堂内外的时间袁将学习的 决定权从教师转移给学生遥 [2]移动学习是指通过社会和内容的 交互袁使用移动设备进行跨情境学习袁强调学习者利用移动设 备在任何时间尧任何地点都可以进行自定步调的个性化学习遥 [3] 二尧信息化课堂教学的学情分析 本课程的授课对象是纺织品设计专业高职二年级学生袁他
揖Keywords铱information-based teaching; school-enterprise cooperation; task driven; Flip mobile classroom
揖基金项目铱广东省高等职业教育品牌专业建设项目袁广东纺织服装公共实训中心建设项目遥
揖中图分类号铱G71