人教版二年级语文《村居》教学设计
语文村居教学设计(优秀15篇)
语文村居教学设计(优秀15篇)《村居》教学谈1古诗文是我们中华民族的国粹，作为中华民族的炎黄子孙，继承和发扬祖国的文化遗产是我们义不容辞的任务。
但是，由于古诗含蓄、讲求意境等特点，小学生一提古诗就望而生畏，为了帮助学生更好地理解古诗，想象古诗所特有的意境美，我们用吟之、歌之、舞之的方法探求古诗教学的新模式，现以《村居》为例，加以说明。
一、吟之熟话说书读百遍，其义自见，可见读是理解语言文字的最佳方法，当我们想起古人读书时，摇头晃脑的情景立刻浮现在我们眼前。
在教学《村居》一课时，老师先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开，花香四溢的教学情景中，在这美丽的春天里，老师采用了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、比赛读等），让学生读出古诗的韵味来。
在初步感知整首古诗的基础上，老师与学生配上哑语吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解了古诗的意思，在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。
二、歌之艺术之间总有相通之处，天然地形成一种特有的默契。
音乐以它特有的节奏美、音律美、流畅美，给人以无限的遐想，引人穿越时空，构建新形象。
在古诗教学中，把古诗配上音乐，在音乐的优美旋律中，学生展开想象的翅膀，编织美丽的故事。
在执教《村居》一课时，老师配上了优美的民族音乐，学生边唱，边打手语。
学生神情专注，完全投入到音乐与古诗结合创造的美丽形象中，学生可以根据自己对音乐与古诗的理解，再创古诗新意境。
虽然学生地这份创造无法外显，但是他们的思维的空间拓宽了，情感的倾注更真实，在学生的头脑中构建的古诗艺术形象更具体了。
三、舞之小学生的善于模仿、善于想象，又爱唱爱跳。
他们善于永各种感官来表达他们对作品的理解，喜欢通过编演的形式展示自己的天赋。
在教学中，学生通过吟之、歌之以后，已经基本创建了一个美丽的艺术形象，老师就鼓励学生道：小朋友，你们能不能把自己头脑中创造的这幅美丽的画表演出来，让大家分享？小朋友们立刻自由组合，拿着道具开始编排他们的舞蹈，在美妙的音乐声，有学生拿起柳枝当柳树，有的戴上头饰演黄牛，调皮的牧童吹着笛子，坐在牛背上。
二年级下册语文《村居》教案设计
二年级下册语文《村居》教案设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够背诵并默写《村居》这首诗。
理解诗中的生字词，如“拂堤”、“杨柳”等，并能在生活中运用。
能够简单描述诗中描绘的景象。
2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论和绘画等方法，感受古诗的韵味和意境。
培养学生主动学习和合作探究的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱。
培养学生欣赏自然美、体验生活乐趣的情感。
教学重难点：重点：理解诗意，感受诗人对春天和乡村生活的热爱。
难点：体会古诗中的意境和情感，能够用自己的语言表达出来。
教学准备：《村居》古诗全文及注释。
春天和乡村生活的图片或视频资料。
绘画工具（如彩笔、画纸等）。
教学过程：一、导入新课1. 播放春天和乡村生活的图片或视频，让学生感受春天的气息和乡村的宁静。
2. 提问：“你们喜欢春天吗？春天给你们带来了哪些变化？”引导学生分享自己的感受。
3. 引出课题：“今天我们要学习一首描写春天乡村生活的古诗——《村居》。
”二、新课讲解1. 教师朗读《村居》，注意语音、语调、停顿和感情的表达。
2. 学生跟读，并尝试自己朗读，感受古诗的韵味。
3. 教师逐句讲解古诗内容，解释生字词，并与学生讨论诗中的景象和情感。
4. 学生提出问题，教师解答。
三、拓展活动1. 分组讨论：每组选择一个诗句，讨论诗句所描绘的景象和情感，并派代表汇报。
2. 绘画创作：学生根据自己对《村居》的理解，画出诗中的景象，展示并交流。
四、课堂小结1. 教师总结本课学习的内容，强调学生对古诗的理解和欣赏能力。
2. 引导学生思考：“我们在生活中也可以发现很多美好的事物，你们能不能也尝试写一首小诗来描绘你们心中的美景呢？”五、作业布置1. 背诵并默写《村居》。
2. 选择一幅自己画的《村居》作品，写一篇小短文描述画中的景象和自己的感受。
二年级村居的优秀教案
二年级村居的优秀教案【篇一：《村居》教学设计】村居（清高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
教学要求1?学会本课3个生字，认识4个生字。
了解词语的意思。
2?正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3?想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
课前准备课文朗读录音带，多媒体课件。
教学过程一、谈话导入，揭示课题：1猜谜激趣。
同学们，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。
一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。
2同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？（《咏柳》贺知章碧玉….不知….《春雨》杜甫好雨知时节…《春望》孟浩然国破山河在,城春草木深。
…《江畔独步寻花》杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连…。
《春晓》、《绝句》志南沾衣欲湿…《游园不值》等）3今天，我们又要学习一首描写春天的古诗。
自读课题《村居》。
清朝文人高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。
良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。
这是高鼎写的一首风筝诗，诗如一幅美丽的通俗画——春光明媚，丽日和风，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝二、初读全诗，读准读通：1释题：在乡村居住。
2听录音读。
3自读，要求读准生字的音，读通句子。
读后检查：（1）出示生字，读准音，记住形。
（2）指名朗读，正音。
（3）跟录音读。
三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意：1小组讨论，弄懂相关词语的意思。
2交流，你理解了哪些词语？草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。
拂：飘拂、拂拭、掠过。
堤：堤岸。
醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。
纸鸢：纸做的风筝。
3诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。
自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。
教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。
二年级语文下册：古诗《村居》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《村居》。
（2）理解古诗《村居》的内容，体会诗人描绘的农村春景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解农村春天的景色和特点。
（2）学会通过朗读、默读等方式，感受古诗的韵律和意境。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《村居》。
2. 理解古诗《村居》的内容，体会诗人描绘的农村春景。
三、教学难点：1. 理解古诗中的生僻词语和意境。
2. 学会通过朗读、默读等方式，感受古诗的韵律和意境。
四、教学准备：1. 准备古诗《村居》的文本和注释。
2. 准备相关的图片和视频资料，展示农村春天的景色。
3. 准备朗读和默读的指导材料。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课学习的内容，复习相关的古诗。
（2）通过展示农村春天的图片和视频，引起学生对农村春天的兴趣和好奇心。
2. 讲解：（1）引导学生朗读古诗《村居》，注意语音语调和节奏。
（2）解释古诗中的生僻词语和意境，帮助学生理解古诗的内容。
3. 讨论：（1）引导学生讨论古诗《村居》中的描绘的农村春景，分享自己的理解和感受。
（2）引导学生通过讨论，总结农村春天的特点和魅力。
4. 练习：（1）学生自主朗读和默读古诗《村居》，感受古诗的韵律和意境。
（2）学生进行背诵练习，加强记忆和表达能力。
5. 总结：（1）总结本节课的学习内容，强调古诗《村居》的主题和意境。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、朗读和背诵的准确性来评价学生的学习情况。
2. 通过讨论和练习中的参与程度和理解程度来评价学生的学习情况。
七、作业布置：1. 请学生回家后，将古诗《村居》背诵给家长，并和家长一起讨论古诗的意境和主题。
2. 请学生选择一首自己喜欢的古诗，下节课分享给同学们。
八、课程延伸：1. 邀请家长或者专业人士来课堂，进行古诗朗诵表演，增加学生对古诗的兴趣和热爱。
2. 组织学生去户外观察春天的景色，让学生亲身体验和感受春天的美丽。
小学二年级语文《村居》教学设计教案三篇：注重口语表达能力的培养
小学二年级语文《村居》优选教学设计教案三篇：注重口语表达能力的培养教致：本课设计旨在通过多种形式的教学手段，培养学生的口语表达能力，使学生能够理解并使用诗歌中的语言特点，同时还能感知文化背景，提高情感素质及文学欣赏能力。
一、教学目标1.知识目标：理解《村居》中的情感与意蕴，了解诗歌中的一些语言特点，如比喻、符号、对比等。
2.能力目标：激发学生的口语表达能力，训练学生良好的口语习惯，提高学生的口头表达能力。
3.情感目标：通过学生对于《村居》情感的体验，提高学生的情感认知能力，培养学生的爱国主义精神和文化自信心。
二、教学内容《村居》三、教学重点1.理解诗歌中的情感与意蕴，明确诗句的语言特点及其所表达的意义。
2.对于一些常见的修辞手法，如比喻、符号、拟人等进行认识，并对于其理解，应用。
3.培养学生的口语表达能力，训练学生的口头表达能力。
四、教学难点1.在诵读诗歌的过程中，如何深入理解诗歌的情感与意蕴。
2.如何从课文的语言表达和语言特点中找到适合的口语表达方式。
五、教学方法1.破冰游戏：通过问题解惑的方式，让学生更好的认识自身，消除拘束情绪，对于口语表达有更灵活的思考。
2.课文齐读：让学生齐声朗诵课文，领略课文的情感和意义。
3.课文整体理解：在理解课文情感和意义的基础上，通过启发式提问的方式将语言特点介绍给学生，让学生从语言中领略人生百态。
4.趣味比喻：将一些生动的成语放入课本中，使学生能够领略到比喻的高妙之处。
通过趣味生动的教学方法，让口语表达能力得到提升。
6.情感体验：通过孩子所处环境、所看所闻，感知人生百态，同时也从课文中提取情感，体验出诗词的高雅之处。
六、教学步骤1.破冰游戏：通过一些问题的引导，激发学生表达的欲望，创造一个舒适和睦的氛围，让学生更加积极地参与到课堂讨论中来。
2.整体阅读《村居》，让学生感知并加深对于村庄的认知和印象。
3.讨论：从第一段的音乐、村庄、屋子、随意一品、门外草圣、老夫子等语言特点出发，让学生相互讨论，提出课文的语言特点，并加以解释。
2023最新-小学二年级语文《村居》教案【优秀3篇】
小学二年级语文《村居》教案【优秀3篇】作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？这次漂亮的为亲带来了3篇《小学二年级语文《村居》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
《村居》教案篇一【教学目标】１、学会本课３个生字，认识４个生字。
了解词语的意思。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
【教学重点】学会本课生字，熟读、背诵课文。
【教学过程】一、复习导入１、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
２、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗：板书课题。
３、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意１、出示课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）２、这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧。
三、学习生字１、正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
２、指导书写：趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
３、学生自由练习，老师巡视指导。
４、出示要求认读的四个字：开火车读。
四、感情朗读，了解诗意１、学习一、二句：①指名读第一句：其他同学想想这句诗写了些什么？②指名说，老师补充：二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去③齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天，④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读。
⑤全班读第二句。
⑥看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
⑦谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。
⑧这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？⑨指名反复读。
老师指导：河堤／杨柳／醉／春烟。
⑩全班齐读一二句。
２、学习三、四句：①指名读。
②老师解释：“纸鸢”就是指风筝。
③四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
小学二年级语文《村居》教案
小学二年级语文《村居》教案小学二年级语文《村居》教案(5篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的小学二年级语文《村居》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学二年级语文《村居》教案1《村居》课文原文村居【作者】高鼎【朝代】清草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《村居》语文教案教学目标★理解词语的含义，学会会读会写生字。
★能通畅的背诵，熟练的读古诗。
★读古诗想象诗中情景，学会表达。
教学过程一、导入新课1、同学们，今天几日呀？那是什么季节了？我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背？（指名背《咏柳》等）2、今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。
板书课题3、齐读课题。
4、解题：“村居”是什么意思呢？（就是在农村居住。
）5、介绍作者：高鼎，清朝人。
他的诗善于描写自然景物。
过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。
作者看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？二、放课件，看图听录音，整体感知诗意作者看到了什么景象呢？请看……（放课件）学生观看后说说自己的所见。
师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗？同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。
三、初读课文，读准字音，初步感受诗意1、出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。
2、检查生字读音，指导识字。
莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿；趁：前鼻音。
鸢：上面没有一撇。
给生字找词语。
3、指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。
4、齐读。
再练读。
5、请同学们马上描生字。
注意每一笔写在哪儿。
四、借助课件，加强朗读，感悟诗意1、学习古诗一、二两行诗句（1）师：同学们，春天到底在哪呢？其实就在我们的眼睛里。
仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢？（从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。
小学二年级语文《村居》优选教案范本5篇
小学二年级语文《村居》优选教案范本5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级语文《村居》教学设计教案三篇：注重学生情感教育的实践
小学二年级语文《村居》优选教学设计教案三篇：注重学生情感教育的实践一、教学设计1教学目标：1.了解小学二年级语文课本《村居》的基本内容。
2.了解课文中蕴含的情感教育内容。
3.培养学生的情感素质。
教学重难点：1.情感教育的理解和运用。
2.培养学生的情感素质。
教学步骤：1.导入：引导学生想一想，农村是一个怎样的地方？2.呈现课文：教师诵读课文，让学生跟读。
3.听懂课文：教师分段讲解课文内容，让学生听懂。
4.情感教育：引导学生思考，课文中蕴含的情感教育内容是什么？如何运用到日常生活中？5.体验活动：学生小组合作，分别发挥自己的有关情感素质，编排情景剧。
6.评价总结：学生上台表演情景剧，评价并总结本节课的学习收获。
教学方法：1.整合式：呈现课文，引发学生思考，体验情感素质。
2.问题式：引导学生思考，培养学生的独立思考能力。
教学手段：1.PPT展示2. 彩色翻页课本3.情景剧道具教学评价：1.在课堂中看每个小组的情景剧表演情景剧。
2.在评价表中对每个小组的表演进行评价。
二、教学设计2教学目标：1.了解小学二年级语文课本《村居》的基本内容。
2.了解课文中蕴含的情感教育内容。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
教学重难点：1.情感教育的理解和运用。
2.学生主体参与，培养他们的合作精神和团队意识。
教学步骤：1.导入：教师展示图片或引用相关故事情节引导学生展开想象，和同桌分享自己想到的农村时代印象。
2.呈现课文：教师用PPT或实物桥段呈现，引导学生跟读。
3.分组探究：分成若干个小组，每个小组口头探究一个问题，并用大声朗读的方式分享探究结果。
4.情感回归：引导学生思考，课文中让你印象深刻的情感故事有哪些。
5.团队作战：每个小组根据自己的探究结果和情感故事，设计出一个小集体场景。
6.学生展示：每个小组朗诵自己设计的小集体场景并展示。
7.总结反思：班级一起分享小组场景的思想特点，并验证，可能适合生活的情景。
教学方法：1.情感反思式：引导学生思考，让他们深入体验情感，并回归到现实生活中，注重情感教育的实践。
小学二年级语文《村居》教案
小学二年级语文《村居》教案《村居》教案篇一教学目标：1．学会生字。
2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
教学难点：通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学过程一、游戏导课，激发兴趣1、同学们，上课前咱们先玩个游戏，游戏名字叫：对对碰，碰对了的小朋友是最棒的。
幻灯片出示：离离原上草——野火烧不尽——春眠不觉晓——夜来风雨声——碧玉妆成一树高——不知细叶谁裁出——2、指名对以上诗句（为了更好的激发学生的学习兴趣，同一句多叫几个同学对）。
3、齐读这些诗句。
4、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗？（春天）二、创设情景，整体感知1、出示多媒体课件（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了（引导学生吟诵《草》）；小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱（引导学生吟诵《春晓》）；河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆（引导学生吟诵《咏柳》）。
傍晚，农家的炊烟袅袅上升。
这浓浓的春色，令人陶醉。
农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？2、板书课题：村居三、自学古诗，读准字音1．请同学们自己轻声读读这首诗。
要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。
2．检查生字的读音。
提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的`字：莺3．同学之间相互听读古诗，纠正读音。
4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。
5．全班齐读古诗。
四、进入情境，指导朗读1．指名读古诗，说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。
2．引导看图，诵读诗句，体会诗境。
（1）自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？生1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还高兴地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真温暖呀！”生2：我仿佛看见了黄莺鸟儿在空中自由自在的飞翔，还唱着欢快的歌儿。
二年级语文下册：古诗《村居》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《村居》。
（2）理解古诗《村居》的内容，体会作者描绘的农村春景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）学会生字词，提高学生的词汇积累。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，激发学生对中国古典文学的热情。
（2）感受农村春天的美丽，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《村居》。
2. 理解古诗内容，体会作者描绘的农村春景。
三、教学难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 体会古诗意境，感受作者的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，复习相关古诗。
（2）展示课文课件或黑板，引导学生关注今天的课文《村居》。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解词义，巩固学习。
（3）带领学生共同朗读课文，体会古诗的韵律美。
3. 理解课文（1）教师简要介绍诗人杜甫及其创作背景。
（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者描绘的农村春景。
（3）让学生发挥想象，描述自己心中的农村春景。
4. 欣赏与感悟（1）展示相关图片或视频资料，让学生更直观地感受农村春天的美景。
（2）引导学生体会作者对农村春天的热爱之情，分享自己的感受。
5. 应用与拓展（1）让学生运用所学生字词，进行句子练习。
（2）鼓励学生尝试自己创作小诗，描绘自己喜欢的季节或景色。
6. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
7. 作业布置（1）要求学生正确朗读和背诵课文《村居》。
（2）完成课后练习，巩固所学知识。
8. 板书设计村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
二年级语文下册《村居》教案、教学设计
1.作业内容要结合课堂所学，注重实践性和趣味性，鼓励学生发挥想象，表达个性。
2.家长要积极配合，关注孩子的学习进度，协助完成访谈和观察任务。
3.教师将及时检查作业完成情况，给予评价和指导，关注学生的成长和进步。
2.设想二：互动式合作学习
-通过小组合作讨论，让学生在交流中相互启发，共同探究课文中的难点，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
-教师在学生讨论时巡回指导，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能参与到学习过程中。
3.设想三：分层教学
-针对不同学生的学习能力和水平，设计不同难度的学习任务，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。
2.态度与价值观目标：培养学生积极向上的人生态度，学会珍惜时间，关爱自然，尊重劳动者，传承中华民族优秀传统文化。
一、导入新课
1.教师出示课文挂图，引导学生观察并描述乡村景色。
2.学生自由发言，教师总结并导入新课。
二、自主阅读
1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生阅读效果。
三、合作交流
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点：课文内容的深入理解和生字词的掌握。
-学生在理解课文中的古诗文表达和生僻字词上可能存在困难，需要教师通过生动的讲解和具体的语境来帮助学生理解和记忆。
-对于课文中描绘的自然景色和乡村生活的细节，学生可能难以把握，教师应通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生构建清晰的认知。
1.课堂默写：学生默写课文中的诗句，巩固记忆。
2.课堂仿写：教师给出一个乡村场景，要求学生仿照课文中的表达方式，创作一首小诗。
3.口头描述：学生用自己的语言描述课文中的画面，教师点评并指导。
（五）总结归纳，500字
《村居》教案设计
《村居》教案设计教案设计：《村居》一、教学目标：1.了解《村居》的作者、创作背景以及主题内容；2.通过分析《村居》的艺术手法，体会现实主义文学的特点；3.通过朗读、解读诗歌，体会诗歌的美感与意境；4.通过细读诗歌，培养学生细致入微的观察力和感受力。
二、教学过程：1.导入（10分钟）（1）师生对话：T：同学们，如果我说“城里的人吃着M卡、看着S卡、穿着K卡”，你们知道这是在讲什么吗？S：在讲城市生活。
T：对，是在讲城市生活。
那么，如果我说“乡村的人吃着A菜、看着B书、穿着C衣”，你们又知道这是在讲什么吗？S：在讲乡村生活。
T：不错！我们今天就要学习一首叫《村居》的诗，诗歌就是通过艺术形式来表达主题，我们一起来感受一下。
（2）激发兴趣：T：首先请看一张图片，你能说一说这张图片中的主要内容吗？S：（学生根据图片讲述）2.阅读理解（30分钟）（1）课前背景介绍：T：《村居》是我国一位著名现实主义作家，他的诗歌描写了农民的艰辛生活和乡村的景象，同时也提倡了人与自然和谐相处。
诗人通过真实的描绘，让人感受到了乡村生活的平淡而真实的美。
我们先来了解一下诗人吧。
（2）诗歌分析：T：请同学们默读诗歌《村居》后，思考以下问题：1.诗人是通过哪些细节描绘了乡村的画面？请举例说明。
2.诗人通过怎样的描写方式体现了现实主义文学的特点？（学生思考，默读诗歌后，进行讨论）（3）诗歌解读：T：同学们，你们对这首诗有什么感悟和理解？S：（学生提出自己的看法和解读）T：非常好！接下来，我们一起来细读这首诗，然后交流一下各自的感悟和领悟。
3.朗读诗歌（20分钟）（1）分组朗读：T：请同学们分组朗读《村居》，请同时注意语音语调和抑扬顿挫的节奏感。
（2）合作朗读：T：请同学们结合自己的理解和感悟，用朗读的方式将《村居》进行再创作，让诗歌更加生动有力。
4.课堂小结（10分钟）T：通过这次诗歌的解读和朗读，你们对《村居》这首诗有了更深的理解了吗？S：有了。
小学语文二年级下册教案村居
小学语文二年级下册教案村居【小学语文二年级下册教案村居】一、教学目标：1. 认读6个简单的汉字：街、大、小、鸟、桥、石。
2. 了解乡村的生活情况。
3. 观察文字形体，认识积累新的常用词语。
4. 初步了解村居与城市的生活区别。
二、教学重点：1. 孩子们能够顺利读通：《村居》。
2. 认读散文中新学会的生词。
三、教学难点：1. 发现生词并掌握其读音、含义。
2. 理解乡村的生活情况，认识村居文化。
四、教学准备：1. 教师准备出示与乡村、村居相应图画材料。
2. 打印教案材料。
五、教学过程：1. 师生问候，导入话题教师可以在这一环节出示一些乡村和城市的照片，引导孩子们表达对乡村与城市的感受，并启发孩子们关注与分析乡村生活。
2. 预习教材教师可以让孩子们利用课前时间预习《村居》这篇散文，大致了解村居的生活情况以及孩子们陌生的生词，做到心里有数。
3. 重点讲解教师在这一环节要针对孩子们所不熟悉的生词进行重点解释、归纳。
教师也可以对一些重点句子和段落进行解释和点拨，以便孩子们更好地理解。
4. 听读并默写教师带领孩子们跟读和默写散文中的生词，然后再通过问答形式来进行校对。
5. 学习文字教师引导孩子们观察文字形体，形成认知习惯。
然后教师可以让孩子们按一定的方法，自己写出来。
6. 学习积累新的词语教师在这一环节要尽可能提供多种学习词汇的途径，比如：说故事、配对学习、抽奖、卡片游戏等。
7. 村居与城市的对比通过比较村居和城市生活的差异，使孩子们可以更好地认识到乡村文化，并由此引发孩子们对于不同文化的兴趣和学习欲望。
六、教学后记：《小学语文二年级下册教案村居》这篇散文以清新的笔调，描述了乡村生活中的自然景观与村民生活，孩子们通过学习这篇散文，既可以积累新的基础汉字，同时还可以更好地认识乡村文化，帮助孩子们更好地融入和感受自然与生活。
二年级语文《村居》教案
二年级语文《村居》教案二年级语文《村居》教案二年级语文《村居》教案1一、课文简析《村居》此诗描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜悦，所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。
表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
《咏柳》这首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。
诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者。
赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
二、生字及笔画要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁。
三、二类字组词要求认识、会注音。
四、《村居》1.注释：村居：在乡村里居住时见到的景象。
拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
醉：迷醉，陶醉。
春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。
散学：放学。
纸鸢：指风筝。
2.古诗大意：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令醉。
村里的'孩子们早早就放学回家了。
他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。
五、《咏柳》注释：咏：用诗词等来叙述，这里是歌颂、赞美的意思。
碧玉：青绿色的玉石，这里用来形容嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。
“一”在这里是满、全、整个的意思。
万条：许多条绦：编织成的带子，这里用来形容随风飘拂的柳条。
叶：柳树新萌发的又细又嫩的叶子。
似：像。
2.古诗大意:高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻垂的柳条像千万条轻轻飘动的绿色丝带。
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的？是那二月的春风，它就像一把神奇的剪刀。
六、反义词早——晚、细——粗、归来——离去、忙——闲、垂下——举起七、多音字1长：[ cháng ]长度、长沙；[ zhǎng ]长大、生长。
2.散：[ sàn ]分散、散步；[ sǎn ]松散，散文。
八、课文提问1.《村居》诗的前两句描写了哪些景物？——青草、黄莺、杨柳、春烟。
2.《咏柳》诗中的“碧玉”是指什么？——柳叶。
3.《咏柳》“绿丝绦”是指什么？——柳条4.《咏柳》诗人把“春风”比作什么？——剪刀九、练习给下列词语注音：碧玉、雨丝、村子、剪刀。
二年级语文上册《村居》教案
二年级语文上册《村居》教案第一章：《村居》诗歌解析一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并背诵《村居》诗歌，了解诗歌的背景和意义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练朗读并背诵《村居》。
2. 教学难点：理解诗歌中描绘的自然景色和作者的情感。
三、教学准备1. 教师准备：《村居》全文、相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：预习《村居》，了解诗歌的基本内容。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾春天的美景，激发学生学习《村居》的兴趣。
2. 朗读：让学生齐读《村居》，感受诗歌的韵律美。
3. 解析：分析诗歌中的关键词语，如“草长莺飞二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”等，引导学生描绘出诗歌描绘的景象。
4. 讨论：让学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
5. 背诵：指导学生背诵诗歌，加强记忆。
五、课后作业1. 让学生回家后向家长介绍《村居》的内容，并背诵给家长听。
2. 布置一篇小作文，让学生用自己的语言描述诗歌中的美景。
第二章：《村居》作者简介一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解《村居》的作者陆游，掌握其生平事迹及文学成就。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论等方式，培养学生搜集信息、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬文学家、热爱文学的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解陆游的生平事迹及文学成就。
2. 教学难点：理解陆游的文学地位及其对后世的影响。
三、教学准备1. 教师准备：陆游的生平事迹、文学成就等相关资料。
2. 学生准备：预习《村居》，了解诗歌的基本内容。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾上节课学习的《村居》诗歌，激发学生学习作者陆游的兴趣。
2. 介绍：讲解陆游的生平事迹，让学生了解其为人和文学创作背景。
3. 讨论：让学生分组讨论，分享对陆游及其作品的了解和感悟。
小学二年级语文《村居》教学设计教案三篇：活用多媒体教学法
一、教学设计背景：小学二年级语文《村居》是一篇优秀的散文，通过对村庄的描写，展示了一个宁静、美好的农村生活。
教学过程中，学生往往难以理解其中的一些生词和“村庄”的概念，需要采取适当的教学策略，使学生更好地理解和掌握文本知识。
二、教学设计目的：1. 通过多媒体教学法的运用，帮助学生更加生动具体地理解和掌握《村居》这篇优秀散文；2. 培养学生的阅读能力和语言表达能力，提高学生的综合素质；3. 培养学生的合作意识和乐观向上的心态。
三、教学设计重点和难点：1. 重点：实现多媒体教学效果，提高学生兴趣和参与度；2. 难点：如何将散文的知识点通过多媒体教学法生动形象地呈现出来。
四、教学设计方法：采用多媒体教学法，配合小组合作学习和课堂展示等形式，将教学内容分为三个环节来展开。
五、教学步骤：1. 大板书：展示散文《村居》的整篇内容，并做简单的介绍和讲解。
（通过大板书的形式，先让学生对整篇散文有一个初步的认知和了解，并引导学生主动参与，提出问题和疑问）2. 多媒体展示：教师通过PPT、图片、视频等多媒体展示方式，结合村庄的形象和生活景象，让学生更加直观地感受到散文中所描述的情景和文化内涵。
（教师可以选用一些与村庄相关的图片或视频，引导学生深入了解该文本所反映出的生活场景和人文气息，并帮助学生建立对村庄的直观感受。
）3. 小组合作学习和课堂展示：学生根据自己的兴趣和特长，分组进行学习，组内成员互相协作、讨论，共同完成散文中所提到的关键词或生词的解读、学习笔记和感悟心得等等。
每组展示学习成果和发表结论。
（在组内学习的过程中，学生可以根据教师的引导和问题，自主完成任务，提高学生的自主学习能力和协作能力。
同时，再通过小组展示和大家互动，培养学生的表达和沟通能力，展现个体的创造性和团队的协作性。
）六、教学设计效果：1. 营造积极向上的学习氛围，提高学生的兴趣和参与度；2. 通过多媒体教学法，生动具体地呈现文本知识，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；3. 激发学生的学习兴趣和好奇心，培养学生自主学习和协作的能力，促进学生全面发展。
《村居》优秀教案
《村居》优秀教案作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！以下是精心整理的《村居》教案，希望能够帮助到大家。
《村居》教案篇1【教学要求】１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
３、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。
４、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
【教学重点】指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题１、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？２、指名说。
３、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。
是哪一首呢？自读课题。
我们要学习的是《村居》。
二、初读全诗，读准读通１、释题：在乡村居住。
作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。
２、听录音读。
３、自读，要求读准生字的音，读通句子。
读后检查：⑴出示生字，读准音，记住形。
⑵指导书写，描红，临写。
⑶指名朗读，正音。
⑷跟录音读。
三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意１、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？２、小组讨论，弄懂相关词语的意思。
３、交流，你理解了哪些词语？草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。
拂：飘拂、拂拭、掠过。
堤：堤岸。
醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。
纸鸢：纸做的风筝。
４、诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。
（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。
孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。
）５、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音读。
四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵１、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。
二年级古诗：《村居》教案
二年级古诗：《村居》教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵古诗《村居》。
2、帮助学生理解古诗的含义，感受诗人所描绘的春日乡村美景和儿童欢乐放风筝的场景。
3、引导学生体会古诗中蕴含的对春天的喜爱和对美好生活的向往之情。
4、培养学生的想象力和语言表达能力，提高学生的审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解古诗中的重点字词和诗句的意思。
感受古诗所描绘的画面和表达的情感。
2、教学难点体会诗人用词的精妙之处。
激发学生对古诗的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学方法讲授法、朗读法、想象法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、播放春天的视频或图片，引导学生观察并描述春天的景象。
提问：同学们，春天到了，你们看到了什么？听到了什么？感受到了什么？2、引出课题《村居》师：今天我们要学习一首描写春天乡村景色的古诗，叫做《村居》。
（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生边听边画出不认识的字。
2、学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。
3、指名朗读，纠正读音。
4、全班齐读古诗。
（三）理解诗意1、讲解诗题师：“村居”就是在乡村居住时见到的景象。
2、理解诗句草长莺飞二月天引导学生想象春天绿草生长、黄莺飞舞的景象。
提问：“草长莺飞”让你感受到了春天怎样的气息？拂堤杨柳醉春烟解释“拂堤”“醉”的意思。
让学生想象杨柳轻轻抚摸堤岸，陶醉在春天烟雾中的画面。
儿童散学归来早理解“散学”的含义。
提问：儿童为什么放学这么早？忙趁东风放纸鸢讲解“东风”“纸鸢”。
想象孩子们欢快放风筝的情景。
（四）感受诗情1、引导学生思考诗人通过这首诗想要表达什么样的情感。
讨论：诗人是怀着怎样的心情来描写这些景象的？2、总结诗人对春天的喜爱和对乡村生活的赞美之情。
（五）朗读背诵1、多种形式朗读古诗，如分组读、男女读、配乐读等。
2、指导学生背诵古诗，先填空背诵，再独立背诵。
（六）拓展延伸1、让学生说一说自己在春天里最喜欢做的事情。
2、鼓励学生画一幅自己心中的春天景象。
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《村居》教学设计
《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗中充满了生活情趣，诗情画意。
诗人在构建本诗时有景有人，有静有动，将早春二月的勃勃生机展露无遗。
因此感受韵律美、画面美是本节课的学习重点。
结合二年级学生学段特点，拟从以下几个环节展开教学：
一、谈话导入
1、春天来了，说说你喜欢的春天是什么样子？
2、清朝有位诗人高鼎也特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3、学生自读，圈画出不认识的字，想办法解决读音。
4、指名读诗，扫除字词障碍。
设计意图：有话说才能减少学生的畏难情绪。
学生描述自己看到的春天，由生活到课文，让学习变成很自然的一件事。
而读熟古诗是后面展开其他学习活动的先决条件，所以第一要务是读熟。
二、借助图画，初步自学
1、出示“纸鸢”，了解相关知识。
2、请同学们默读诗句，看看图，诗中还出现了哪些事物？从课文中圈出相关的词语。
3、交流，师生共议。
（在交流中理解“醉、烟、童、散、忙”字词）
4、能将这些词语意思串联起来说一说诗句的意思吗？指导学生把句子说通顺。
设计意图：古诗理解，由字到词再到句，我们应该逐步的渗透方法。
而发现诗中的的事物，为想象画面做准备。
三、配乐朗诵，感受音韵美。
1、高鼎笔下的春天这么美，作者被深深地陶醉在其中了。
我们该怎样读呢？自由读一读，学生自读，通过小组合作的方式给诗文划分节奏。
2、听听配乐朗读，看看自己的划分是否合适。
（草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
）
3、个人及全班有节奏有感情诵读，感受韵律之美。
设计意图：配乐可营造古诗学习的氛围，学习读诗就更有劲头，入情入境的读更有助于对诗意的理解。
四、展开想象，感受画面美
再听听配乐朗读，闭上眼睛，想象：你就是诗人高鼎，你看到了什么？把你看到的画面画下来。
设计意图：古诗的意境对二年级学生来说还是太难，几不可描述，但诗画本一体，如果以画面为依托，以音乐为媒介，那么诗词、作者离我们学生就更近了，意境总会在不知不觉中体味。