三年级作文复习

把事情写具体
­——三年级作文复习
一、复习要求：
１、通过对全册八篇作文的分析，明白三年级重点要学会把事情写具体。

２、复习把事情写具体的方法：除了写清事情的起因、经过、结果，还要注意抓住重点描写人物的外貌、动作、语言和心理活动。

３、通过读、思、议、写等方法指导学生会把事情写具体。

二、复习重点：指导学生会把事情写具体。

三、复习难点：怎样通过人物描写会把事情写具体。

四、复习时数：一课时。

五、课前准备：
１、幻灯片若干张。

２、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。

３、原稿纸一张。

六、教学过程：
第一教时
一、回顾本学期八篇习作的内容：
1、同学们，本学期八个单元，我们写了八篇大作。

你们还记得有哪些吗？
2、大家仔细看看，这些作文主要是写人还是写事，写景还是写物的呢？
（习作1：看图作文：孙小圣到此一游[ 写事]
习作2：为别人画张像，除了写外貌，还要写性格、爱好。

[ 写人]
习作3：我的新发现[写事 ]
习作4：看图作文：展开想象，写一段对话。

[写事 ]
习作5：根据材料，写一篇介绍端午节的短文。

[ 说明文]
习作6：对发生周围的事儿发表一下自己的看法：保护青蛙。

[ 议论文]
习作7：日记：记下一天中发生在自己周围的事。

[写事 ]
习作8：编写一个童话故事，使小朋友知道养成良好习惯的好处。

[写事 ]
3、所以这节课我们就重点复习如何把事情写具体。

板出课题：把事情写具体。

二、找原因：
在写事情的时候，为什么写不具体呢？
1）没材料。

——建议多注意观察生活。

为了让你们有米下锅，本学期，老师带领你们做了“上浮的鸡蛋”的实验，写出了《我的发现》；做了“画鼻子”游戏，写出了一篇富有童趣的日记。

如果在生活中，我们能注意观察，就不会为没东西可写发愁啦。

2）记不清。

——建议及时记录在日记中
本学期我们已经教了日记，如果大家能坚持写日记，一定不会再为作文的材料发愁了吧？建议从暑假开始就写日记哦。

3）不知道怎么写。

——建议要活学活动老师教过的写作方法。

常被老师追问，一篇作文老师要问N个为什么，最后才像挤牙膏一样挤出作文来。

挤出了一篇，到下一篇又忘记了，就继续挤，缺少主动运用的意识。

三、学范例：
1、要想把事情写具体，我们应当怎么做呢？
（除了写清楚起因、经过、结果，还离不开对人物的描写。

因为事情是人做的啊。

如果人不说话，不行动，这事情还怎么发生，发展呢？就更不会有结果了。

所以，我们要学会对人物的——外貌、动作、语言、心理活动——进行细致的描写。

）
2、我们的课文中有好多精美的范文，我们的课外书中的好文章，都是我们学习的榜样。

1）出示：
……
汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。

哇！一条他从未见过的大鲈鱼！
汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上。

这时，耳边传来爸爸低沉的声音：
“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。

爸爸指指手表：“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。

”
汤姆朝湖的四周看看，月光下没有渔舟，也没有钓客。

汤姆说：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。

”
“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

”
从爸爸斩钉截铁的口气中，汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了。

他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。

大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。

汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这
么大的鱼了。

2）这段文章写得好吗？为什么？
（通过人物的动作、语言、心里活动的描写，形象地描绘出汤姆从钓到大鱼的惊喜，到必须放鱼的不理解以及放鱼时的恋恋不舍和遗憾，描绘出爸爸严守规定，铁面无私。

特别是语言极有代表性：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

”任何情况下都得遵守规定，对我们的心灵形成一种震撼，情不自木禁地让我们自我反省。

提示语运用了两种形式，富于变化。

而且由于一个人的语言就分了一节，极清晰，极有条理）
3、拓展阅读：
1）默读短文，思考：为什么这篇文章如此生动具体呢？圈画出你认为写得最好的地方，说说你的理由。

发讲义《鸡蛋保卫战》。

学生阅读思考。

2）讨论。

3）小结：要想把事情写具体，除了写清事情的起因、经过、结果，还要注意抓住重点描写人物的外貌、动作、语言和心理活动。

四、实战演练一，修改病文：
这是一篇写自己做家务劳动的文章。

请你看一看，应当如何修改：
我学会了托地
一天晚上我在家里吃饭不小心把饭打翻在了地上，我妈妈生气极了，就叫我托完了再吃饭，我立及拿来一个托把放在水里洗一下，然后把水关掉，把托把拿在房子里左手在前，右手在后紧紧地抓着托把柄托地，我就拿着手把从前面左右bǎi动，前后拖，不一会儿就拖完了，我立及把我妈妈叫过来看，我妈妈看见我拖的非常干净，就让我吃饭。

最后我小心yìyì的把饭吃完了。

交流指导。

第二教时
一、复习把事情写具体的方法。

二、将课文描写简略处通过想像写具体。

1、精彩片断欣赏
1）出示后朗读：
大尖哥和水社姐手拿砍刀，高举火把，来到阿里山。

他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。

回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。

大尖哥用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。

2）读了这一段，你觉得大尖哥和水社姐给你留下了什么印象？有没有被他们不畏艰难、为民除害的精神所感动？
3）这一段就描写了大尖哥和水社姐是怎么克服艰难险阻杀死恶龙，救出日月、为民造福的。

描写简略而又清楚，给我们留下了广阔的想象空间。

你可以充分发挥自己丰富的想象力，想想：大尖哥和水社姐他们是如何翻山越岭、披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，怎么克服的？与恶龙激战又是怎样的情形？
4）展开想象，体验艰苦
现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。

A、山挡住了他俩的去路，他们就，遇到陡坡他们就。

B、他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的灌木就，遇见密林中的野兽就。

C、一路上，他们历尽千辛万苦，累了就，饿了就，渴了就。

是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。

大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而且也勇于用智慧战胜困难。

5）这样写，给人印象还不深，能不能写出一个特别具体的细节来呢？
老师给你提供一句话：呀，水社姐一脚踩空啦！请你接下去往下写。

6）学生写，老师巡视。

7）交流。

教师相机出示下水文：
呀，水社姐一脚踩空啦！听到水社姐的尖叫声，大尖哥眼疾手快，一把抓住了水社姐，将她使劲地拉了回来。

水社姐拍拍胸口，惊魂未定地说：“哎呀，多亏你了！差点阴沟里翻船！我死了不要紧，太阳和月亮救不出来，大伙儿的日子可怎么过啊！”“是啊，我们一定要加倍小心！你跟紧我！现在我们两个可得互相帮助，靠我一个人的力量完成这个任务是不可能的啊！”大尖哥在前面用砍刀砍去挡道的荆棘。

“嗯，你放心！”水社姐一手高举火把，
一手拿着砍刀，仔细地看着脚下，“不杀死恶龙，救出太阳跟月亮，我是死不瞑目！”他们就这样一步一步地向山上爬去……
三、将生活场景具体再现。

1、生活中，很多场景，可能用一个字就可以概括，但在作文中，要想写生动，就要努力写具体。

不然无法感人。

“那天同学们做画鼻子游戏，见郭圆圆走路跌跌撞撞，把鼻子画在了脸外面，同学们笑得可开心了！”你能把同学们是怎么样笑的写具体吗？以此为中心句，描写同学们各种各样的笑吧！看谁写得细，写得生动！
2、学生练笔。

3、学生交流。

教师示范。

那天同学们做画鼻子游戏，见郭圆圆走路跌跌撞撞，把鼻子画在了脸外面，同学们笑得可开心了！有的笑得眼睛眯成了一条缝，笑得前仰后合的。

有的笑得拍起了桌子，嘴都合不拢了。

还有的笑得滚到了地上，半天都爬不起来。

有的同学边笑边喊：“哎哟妈呀，笑死我啦！鼻子长到脸外面，第一次看到啊！”还有的同学似乎顾虑到是在上课，用手捂住嘴，笑得肩膀一颤一颤的……
老师这段描写写得好吗？为什么？
四、总结：
同学们，怎么把作文写具体，你明白了吗？
只有将事情的起因、经过、结果写具体，注意对人物进行细致的描写，作文才能写具体。

五、作业：
将自己的八篇大作复习记忆，并考虑用同样的素材怎样写进不同的文章里。

复习课（修改病句、反问句改陈述句、区分比喻句和拟人句）
教学目标：
1、掌握病句的类型及修改的方法，能用所学的方法修改病句。

2、掌握反问句改陈述句的方法，能用所学的方法把反问句改成陈述句。

3、从本册书中找出比喻句和拟人句，学会区分比喻句和拟人句，会写比喻句和拟人句。

教学重点：
1、掌握病句的类型及修改的方法。

2、掌握反问句改陈述句的方法。

3、会区分比喻句和拟人句。

教学难点：
1、能用所学的方法准确地修改病句。

2、区分比喻句和拟人句，会写比喻句和拟人句。

教学过程：
一.修改病句
（一）你知道什么是病句？
凡是违反客观事理或语言结构规律的句子都是病句。

（二）掌握病句的基本类型及修改方法
1.你知道病句有哪些基本类型吗？应当怎么修改呢？
语序不当（颠倒）
用词不当（换）
搭配不当（换）
缺少成分（添）
重复罗嗦。

（删）
自相矛盾（换）
2、掌握改病句的原则：不改变原意，改动最少。

3、改病句的步骤：
第一，认真读懂句子，要明白句子所表达的意思。

第二，要仔细分析病情，找出病因，病句的种类很多，一定要仔细分析出它是属于哪一种类型的病句，找出它的病因。

这是修改病句最关键的一步。

第三，对症下药，改正病句。

分析出病因后，就要根据病句出现的问题改正它，一把钥匙只能打开一把锁。

第四，查一查。

改完病句后要做到三查：一查自己找的病因对不对；二查自己修改的准不准；三查改完病句后，改变了句子的原意没有。

4、出示儿歌：
认真读句是基础；寻找病因是关键；
动笔修改要守原则；改后检查要耐心。

（三）练习：
1.小明虽然诚恳地接受了批评，而且坚决地改正了错误。

2.在老师的帮助下，改正了缺点。

3.“六一”那天，我迈着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。

4、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！
5、经过老师的帮助，使他的学习成绩有了明显提高。

6、我们认真讨论并学习了胡锦涛爷爷的讲话。

7、昨天晚上，大雨下了整整一天。

二、反问句与陈述句的互改：
1、什么是陈述句与反问句？在表达感情上和意思上有什么不同？
2、我们应当如何将反问句改成陈述句？
出示句子：我们怎能言而无信呢？
你会把它改成陈述句吗？（我们不能言而无信。

）
3、、小结：
在改为陈述句时，要进行一次否定，也就是有“不”去“不”，没“不”加“不”，去掉疑问词，去掉语气词，问号改为句号。

4、你能将陈述句改成反问句吗？应当怎么改，为什么这么改？
出示：红军一心为藏胞着想的精神怎能不令藏胞感动呢？
讨论，小结。

5、小结反问句改为陈述句的方法：
A、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

B、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

C、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

6、在实际考试中，会有不同的说法，请大家仔细读题。

（四）练习：
1、冬天来了，春天还会远吗？（改成陈述句）
2.你说出的话难道可以不算数？（改成带句号的句子）
3.你要好好学习，才能取得好成绩。

（改成反问句）
4.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？（换一种说法意思不变）
5.都是你自己找的，我帮不了你的忙。

（改成带问号的句子意思不变。

）
三、区分比喻句和拟人句
（一）你能快速地从所学的课文中各找出两三个比喻句和拟人句吗？
为什么说它是比喻句？为什么说它是拟人句？
（二）出示：
A、一阵秋风吹来，一片片黄叶在翩翩起舞。

B、一阵秋风吹来，一片片黄叶像一只只蝴蝶在翩翩起舞。

你知道哪一句是比喻句？哪一句是拟人句吗？为什么？
（三）总结：
“比喻句”通常是把某一事物比作另一事物去写，识别的重点应当体现在“比”上，即把甲事物比作乙事物，所抓住的共同点是两事物间的相似点。

常用比喻词“像”、“好像”、“宛如”“似的”“犹如”等
而“拟人句”是把某事物当作人来写，使它有人的行为、表情、动作、思维等特征。

四、作业：
（一）修改病句：
1.上课时，我们要聚精会神、认真地听老师讲课。

2.我们要养成不随地吐痰的好思想。

3.我国人口是世界上最多的国家。

4.自然科学对我很感兴趣。

5.今天清晨，下了一天的雨。

（1.上课时，我们要聚精会神地听老师讲课。

或上课时，我们要认真地听老师讲课。

2.我们要养成不随地吐痰的好习惯.3.我国人口是世界上最多的国家之一。

4.我对自然科学很感兴趣。

5.今天下了一天的雨。

或今天清晨，下了一阵雨。

6.王小英连续三年被评为“三好”学生。

）
（二）各写出一个比喻句和拟人句。

复习课（找中心句）
复习目标：
1、知道什么叫中心句及中心句的特点。

2、能准确地找出文章的中心句。

3、会给一篇文章分段（或给一个自然段分层）
4、能用总分总结构写一段话
复习重点：1、了解中心句的特点。

2、能准确地找出文章的中心句。

3、会给一篇文章分段（或给一个自然段分层）
复习难点：能用总分总结构写一段话
复习过程：
一、谈话导入：
你知道什么叫中心句吗？（能概括文章主要内容的句子）
中心句一般会出现在文章的哪个位置呢？在不同的位置还有不同的名字呢。

你知道叫什么名字吗？
二、复习中心句在段的开头
1、出示：
椰子树
椰子树一身全是宝。

它的汁水是特等的饮料。

在炎日入火时，喝一杯新鲜的椰汁，嗨！那滋味可别提多好了，甘甜甘甜的。

现在我想起来，还不由得舔舌头，甚至流口水哩！椰汁能解渴，而椰壳的用处也不小。

驰名中外的工艺品“海南椰雕“就是用椰壳制做的，还能做酒杯和碗。

椰子肉可以做椰子糖和一些精美的点心.椰子糖可好吃了,比巧克力更香甜呢.而且椰根可以做药。

A、你能找出这段话的中心句吗？你会给这段话分层吗？为什么这么分？
B、讲解：中心句在段的开头的起概括和总述作用。

如果是一篇文章，中心句在开头，则这个中心句就是总起句，它的作用就是总领全文。

三、复习中心句在结尾
出示：
小草
马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。

春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。

他们一边跳舞，一边随着春风生长。

夏天，太阳把大地烤得火热。

人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。

她从不计较人们给与什么，宁愿为人们作出贡献。

秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。

寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。

等第二年春天来了，她又从土里钻出来。

真是“野火烧不尽，春风吹又生。

”
我爱小草，爱它强大的生命力和宽广的胸怀。

A、你能找出这篇文章的中心句吗？
B、用“﹏﹏”画出表示小草宽广胸怀的句子，用“ ”画出表示小草强大生命力的句子。

C、讲解：中心句在结尾，我们称之为总结句，它起归纳和总结的作用。

四、复习中心句在结尾
出示：
向往草原
草原是平静的，她有自己辽阔和茫茫的资本，几乎不须睁开眼看看来者，便算定他必会被她所倾倒，普天之下仿佛都是凝固了的风景。

当我们驱车在草原上飞驰时，被惊动的却只有身后飞起的些许沙尘。

草，那一望无垠的草啊！绿，那生命的绿啊！眺望，那被碧绿，葱绿尽情挥洒过，并以柔和而连绵的线条所勾勒出的远山；嗅着，这泥土与青草的芳香混合成最本真的空气；远处的野马悠闲的身影穿梭于云朵投下的阴晕间——我还能说什么呢？这不就是那个我从梦中就开始爱上的地方吗？现在的我只愿化作空气，融入这蓝天碧草之间……
草原的美，不但蕴于静，也蕴于瞬息万变之间。

一场突如其来的大雨打消了我们下午的行程。

雨过天晴，我走出蒙古包，发现天边竟然悬着一道淡雅的彩虹，就那么干脆地在明朗的天空中画出了一个近乎完美的半圆。

我望着它，惊讶于它让人怦然心动的美，竟几乎要掉下泪来……
A、你能找出这篇文章的中心句吗？
B、第一自然段主要写什么？第二自然段呢？
C、讲解：这篇文章的中心句在中间，我们把这个中心句叫过渡句，它起承上启下的作用。

二、总结：
通过今天学习，我们知道了一篇文章的中心句可以在开头，也可以在中间，还可以在结尾。

在开头的，我们把它叫做总起句，它起总领全文的作用；在中间的，我们把它叫做过渡句，它起承上启下的作用；在结尾的，我们称之为总结句，它起归纳和总结的作用。

三、仿写：
你能任选其中一种形式写一写你的同桌吗？（先说一说，再写一写。

也可先（列提纲））（如围绕中心句“他是个爱看书的人。

”写一段话）
学会理解词语的意思
复习目标：
1、自主阅读短文，能明白文章的大意。

2、认真审题，正确理解问题。

3、能联系上下文及联系生活实际解释词语的意思。

4、重点与难点：1、认真审题，正确理解问题。

2、能联系上下文及联系生活实际解释词语的意思。

一、导入：同学们，在你拿到一张试卷的时候，你认为试卷中的哪一项觉得做起来最
困难，最容易丢分呢？对，短文。

二、揭示本堂课的复习目标：今天我们就来复习短文分析。

1、人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

句中的“功臣”指，因为；“祸首”指，因为。

现在我们都知道句中的“功臣”指狼，可当时有好几个同学都写的是“功臣”这个词的意思。

那今天我们就来练习根据不同的问法正确解释词语。

出示解释词语的几个注意点：
1、把短文读懂以后才答题，短文至少要读三遍才下笔。

2、联系生活实际解释词语的意思。

3、联系上下文解释词语的意思。

出示短文一：
有一种萝卜叫“心里美”。

他表皮上部为淡绿色，下部白色，横切面呈放射状紫红色，肉脆，味甜多汁，水果型萝卜。

他脚踏实地置身土壤，吸收营养充实自己。

在市场里他默默无闻，和黄瓜、西红柿等蔬菜相比，显得那么粗糙、笨拙、粗鲁、老气。

别看其貌不扬，但他却把自己的美蕴藏在鲜红的内心世界里。

食用起来又脆又甜，还能请热败火，祛痰止咳，作为药用。

1、文中的“心里美”指。

如果你读懂了这段话你就能正确地写出来了。

2、联系上下文解释“其貌不扬”的意思。

其貌不扬：。

（1）“联系上下文”给了我们什么提示呢？（跟文章内容有关）
（2）步骤：找到这个词在什么地方，读这句话。

这个词是说什么的？4个字中有你理解的字吗？把意思连起来说一说。

（3）指名说。

2、写出词语的反义词
默默无闻（）
（1）这个词是什么意思？在前面加“不”或“没有”就是它的反义词了。

出示短文二：（在教师的指导下逐题审题完成）
出示短文三：（独立完成）
2、联系上下文解释词语。

不起眼：
休憩：
3、“野火烧不尽，春风吹又生。

”的是。

因为它。

反馈，纠正。

三、小结
学会正确地回答问题
复习目标：1、自主阅读短文，能明白文章的大意。

2、学会正确地回答短文提出的问题并按照一定的格式答题。

重点与难点：学会正确地回答短文提出的问题并按照一定的格式答题。

一、导入
上一堂课，我们掌握了在分析短文时，完成关于词语的各种题型的练习。

有的同学会说，老师，词语我连蒙带猜，也能做出一大半来，可是短文后面的一些问答题，我感到很困难。

有这种想法的请举手。

今天我们就来找一找窍门，帮助大家赶跑这个拦路虎。

二、出示回答短文提出的问题的注意点。

齐读：回答短文中的问题要注意：
1、把短文读懂以后才答题，短文至少要读三遍才下笔。

2、把握问题的关键所在，审题至关重要。

3、尽量用短文中的原句来回答问题。

4、用自己的话来回答一定要言之有理，语言通顺。

（一）我们以《揠苗助长》片段为例。

一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。

他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。

回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”
有这样一个问题：农夫以为他的力气没有白费，你认为呢？为什么？
怎么来回答这个问题呢？
1、因为课文是我们才学的，印象比较深，所以就不再去读了。

我们直接来审审题。

2、这道题给我们提出了几个要求，分别是什么？（1）你认为农夫的力气有没有白费？（2）为什么？要说说理由。

3、这个问题的关键是“力气有没有白费”。

书上最后一个自然段这样写道——指名读课文的第4自然段：他的儿子很纳闷，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都枯死了。

“所有的禾苗都枯死了”已经在提示我们了。

他告诉我们什么信息呢？是啊，禾苗死了，说明农夫把禾苗往上拔，对禾苗的生长并没有起到作用，所以，很显然，农夫的力气 - -白费了。

谁来回答第一个问题？要想回答第2个问题，还是要回到“他的儿子很纳闷，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都枯死了。

”这句话上。

原因很明显，尽量用短文中的原句来回答问题。

那就是：因为所有被他拔过的禾苗都枯死了。

出示老师的答案。

答：我认为农夫的力气白费了。

因为所有被他拔过的禾苗不仅没有长高，反而都枯死了。

短文四（指导练习）
1、给你3分钟读懂短文，知道短文讲了什么。

审题。

你能从短文中找到可以用来回答这个
问题的原句吗?
2、直接写下来可以吗？对，要稍稍改动一下。

短文五（独立练习）。