新课程下对小学英语语音教学的几点看法

新课程下对小学英语语音教学的几点看法
语音教学是语言教学的重要内容之一。

自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。

我认为，语音教学中，除了单音的准确性外，注重注重语义与语境、语调与语流相结合也十分关键。

那么，语音教学应该采用什么方法呢？先让孩子学音标，尤其对于低年级的孩子来说，这样太不现实。

小学阶段的英语学习应该以模范为主。

但是重复的机械记忆，缺乏语感，效果又不尽如人意。

所以我觉得小学的语音音标教学要渗透在一定的单词、句子、游戏或情境中，这样才有助于记忆和运用，有以下几点建议供参考：
1．由此及彼。

学到一些单词有相同字母组成的时候可以启发学生通过回忆已学过的单词来读新的词语，如：bear—pear；cake—take—lake；like—bike 等。

2．积少成多。

不要试图一下子把所有的音标都教给孩子，在教学过程中，可以在一些单词中逐步渗透。

当然也要根据教学对象的特征来决定。

中高年级的孩子我觉得可以慢慢的接受少量的音标，如 [ei]cake—take—lake；[k] cow—cake —cap。

可以先让孩子找出单词发音的共同之处，然后老师在给予帮助指导，归纳一些简单规律方便学生记忆，这样积少成多，学生就会逐渐了解字母发音的一些简单规律，养成独立学习单词的能力。

3．潜移默化。

可以在班上的板报或者墙壁上贴一些音标挂图，学生在不经意间就能看到一些熟悉的单词，逐渐就会注意单词下面的音标，教师不必刻意要求学生看，只是一种气氛的感染。

4．游戏不断，创设情景。

如在教学中恰当运用游戏、唱歌、学说绕口令等调动学生的积极性，让学生在游戏中掌握正确的发音。

如让学生通过练习像Jack ’s black cat is catching that fat rat . 这样一些绕口令，使学生不但提高了学说英语的兴趣，还练习了/k /的发音。

也可以让学生背诵一些简单上口的短诗，如Good better best. Never let it rest. Till good is better. And better best .从背诵中注意区别/ i / / e /的发音。

另外，还可以借助现代化教学手段，利用多媒体等，为学生创造良好的语音环境进行口语操练，从而达到语音教学目标。