亡羊补牢——精选推荐

亡⽺补牢
亡⽺补牢
篇⼀：亡⽺补牢的故事
亡⽺补牢的故事
从前，有⼀个农夫家⾥养了⼗多只⽺。

⽩天，农夫赶着⽺群到⼭上吃草；傍晚，农夫将⽺⼉赶回⽺圈，清点对数后，他才安⼼去睡觉。

⼀天早上，下起⼤⾬。

⾬⽔把⽺圈冲坏了，⽺圈上出了⼀个窟窿。

农夫发现后没有⽴即动⼿修补⽺圈，他想等那天有空时再补吧。

第⼆天早上，农户准备去放⽺，刚⾛到⽺圈，他发现⽺圈上的窟窿更⼤了，⽺也少了⼀只。

他才突然意识到昨晚可能有狼进来把⽺叼⾛了。

农夫⾮常⼼痛⾃⼰丢失的⽺，他找了半天也没有找到⽺。

看到地上的⾎迹后，他才明⽩⽺是被狼吃了。

好⼼邻居⼤伯知道后，忠告农夫应该赶快把⽺圈上的洞修补好，否则，会有更多的⽺被狼吃掉。

农夫接受邻居的建议，他⽴即找来⼀些⽊材，将⽺圈的窟窿修补好，修补后的⽺圈⽐以前更结实更坚固了。

⽺圈⾥的⽺再也没有丢失过了。

这个故事告诉了我们⼀个道理：⽣活中出了差错，应设法及时补救，免得再受损失。

学习也是这样的，错了就改，那么，相同的或者相似的错误也就不会再犯了。

⼴西柳州市景⾏⼩学0802班三年级:彭周洲
篇⼆：亡⽺补牢教案
9、《寓⾔两则》
教学⽬标：
1、学会12个⽣字的⾳形义。

正确读写“寓⾔、亡⽺补牢、⽺圈、窟窿、叼⾛、街坊、后悔、劝告”等词语。

2、朗读课⽂，能⽤⾃⼰的话讲讲这则寓⾔故事。

3、了解寓⾔故事的特点，结合⽣活实际体会故事蕴含的道理。

教学重难点：
重点：朗读课⽂，能⽤⾃⼰的话讲讲这个寓⾔故事。

难点：了解故事内容，结合⽣活实际体会故事蕴含的道理。

教学准备：课件
课时安排：1课时
教学过程：
第⼀课时
⼀、谈话激趣，揭⽰课题。

1、同学们喜欢听寓⾔故事吗？过去我们学过哪些寓⾔？
2、寓⾔在我国已经有3千多年的历史了。

除了这些还有很多很多，今天我们⼀起学习第9课《寓⾔⼆则》。

3、理解题⽬。

寓：寄托、包含的意思。

⾔：讲道理。

⽤⼀个短⼩的故事说明⼀个深刻的道理或讽刺某种⼈。

“则”是什么意思？（相当
于“篇”）
4、今天，我们⼜来学习⼀则寓⾔。

师板课题：《亡⽺补牢》。

指名
读后齐读。

⼆、质疑，理解题意。

1、“亡⽺补牢”是个成语，你们通过预习，理解题⽬的意思吗？２、指名解疑，并说说是⽤什么⽅法理解的。

亡：丢失。

牢：关牲⼝的圈，在课⽂中指⽺圈。

3 、⽤⼀句话完整地说说“亡⽺补牢”的意思。

４、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢⽺？为什么补⽺圈？）
三、初读课⽂，了解内容。

１、⾃由读课⽂，注意读的时候要读准字⾳，读通课⽂。

２、检查学⽣对字词的学习情况。

①出⽰我会读，说说哪个字要注意读⾳。

kūlongdiāoquàn
窟窿叼劝
②出⽰我会写，说说哪⼈字要注意写法。

寓⾔、两则、⽺圈、窟窿、叼⾛、狼狗、街坊、
后悔、劝告、亡⽺补牢。

（窟窿是个洞来的，所以是⽳字头。

）
3、再读课⽂，想想这则寓⾔讲了⼀件什么事？
四、精读课⽂，理解内容。

１、课⽂哪些⾃然段讲亡⽺，哪些⾃然段讲补牢？
２、齐读１－４⾃然段，思考：养⽺⼈⼀共丢了⼏次⽺，为什么
丢？（在⽂中找出相关句⼦。

）
汇报出⽰：“原来⽺圈破了个窟窿，夜⾥狼从窟窿钻进去，把那只⽺叼⾛了。

”（教学多⾳字：圈。

理解第⼀⾃然段的因果关系。

）３、⽤“因为??所以??”的句式说说丢⽺的事。

4、街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语⽓。

（街坊劝他说：“赶快把⽺圈修⼀修，堵上那个窟窿吧。

”）
5、从街坊的劝告可以看出什么呢？引导评议，齐读。

6、街坊真情的劝告，可养⽺⼈呢？指名读，评议。

他说：“⽺已经丢了，还修⽺圈⼲什么呢？”（读出他的⽆所谓，毫不在意）给这个句⼦加上“因为??所以??”再读⼀次。

养⽺⼈是这样说的，你猜他⼼⾥会怎样想？学⽣回答后板书：想已经丢做不修
7、看，好⼼的街坊情真意切，养⽺⼈却漫不经⼼，不听劝告。

分⾓⾊朗读。

8、养⽺⼈不听劝告的结果怎样？在⽂中找出相关句⼦。

出⽰：第⼆天早上，他去放养，发现⽺⼜少了⼀只。

原来狼⼜从窟窿钻进去，把⽺叼⾛了。

板书：结果⼜少
（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要⽤两个“⼜”字？联系第⼀节，想⼀想。

（两次丢⽺的过程是⼀样的）
（3）从这个结果可以看出什么呢？（不听劝告，没有及时补救
过失，不好的结果就会重演。

）
（4）刚才我们学习的⽚段，如果⽤题⽬中的两个字来概括，就是——（亡⽺）。

五、哪部分讲补牢的？⾃由读第5节，想想两次丢⽺后，养⽺⼈⼜是怎么想、怎么做的？划出有关句⼦。

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，⼼想，现在修还不晚。

他赶快堵上那个窟窿，把⽺圈修得结结实实的。

从此，他的⽺再也没有丢过。

讨论交流：
（１）养⽺⼈是怎么做的？指名读⽂中句⼦，评议。

板书：赶快堵为什么要⽤“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（２）养⽺⼈为什么会这么做呢？引读描写他⼼理的句⼦。

（教学双重否定句式“他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

”）板书：后悔（３）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（４）将这句话换⼀种说法。

（要是??就?? 如果?就??）（５）但是他转念⼀想，现在修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪⼉读出？（从此，他的⽺再也没丢过。

）板书：再没丢
六、体会寓意。

１、如果这个⼈再不修⽺圈，会出现什么后果？
２、想想：这个⼈在修补⽺圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊⼜会怎么说？养⽺⼈⼜会怎么回答？
３、⽤⾃⼰的话把这个故事讲给⼤家听听。

揭⽰寓意：由此可见，像养⽺⼈这样犯了错误，只要（），就（）。

板书：未为迟也４、在⽣活中，也常常发⽣类似的事。

联系⾃⼰的⽣活实际，看看我们的周围有没有“亡⽺补牢”或“亡⽺不补牢”的⼈或事，谈谈看法。

同桌互议，再指名交流。

（如写作业时，把头埋得低低的，⽼师提醒后??眼睛近视，沙尘暴，环境污染??）这些都可以⽤⼀个词语来概括——“亡⽺补牢”。

七、总结全⽂。

１、再读课题，理解题意。

（本义，引申义）
２、所以，“亡⽺补牢”后⾯往往跟着⼀句话——“未为迟也”。

⾃⼰读读，作为成语，怎样理解它的意思。

３、总结学习寓⾔的⼀般⽅法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

⼋、作业：
1、复述故事。

2、抄写⽣字词
板书设计：
9、寓⾔两则
想法已经丢后悔
亡⽺补牢做法不补赶快堵（未为迟也）结果⼜少再没丢
篇三：亡⽺补牢为时已晚完整辩词
正⽅⽴论：
谢谢主席，⼤家好！古语云：“见兔⽽顾⽝，未为晚也；亡⽺⽽补牢，未为迟也”。

所谓“亡⽺补牢为时不晚”是指⽺丢失了，修补⽺圈还不算晚。

亡⽺补牢⽐喻出了问题想办法解决，⽽晚不晚的标准就在于其能否对问题有所补救及促进主体的长远发展，包括个⼈⾃⾝素质的提⾼及主观世界的丰富与升华。

下⾯我将从以下三个⽅⾯论述我⽅观点。

⾸先，从⽅法论⾓度讲，在亡⽺补牢中获得的实践经验，能促进⼈更好地解决所⾯临的问题。

通过⾃我认识与思考，“补牢”这⼀实践既防⽌了问题进⼀步恶化，维护了主体的既有利益，⼜带来了能⼒的提升，经验的积累。

温家宝总理曾极⼒赞扬郴州雪灾后的种种补救措施，并称，正是这些措施才使不可预估的天灾所带来的损害降到了最低。

同时在应⽤中我们还能够触类旁通，由此及彼，从⽽建⽴并完善防患于未然的机制。

第⼆，从认识论上讲，亡⽺补牢能促使⼈更好地认识⾃我。

在补牢的过程中，我们仔细思考，认真分析，深刻反省，究竟⾃⼰错在哪⾥，为什么错，怎样才能弥补错误。

丘吉尔曾说过：每⼀次对过错的弥补，都引导⾃⼰重新进⾏⼀次⾃我认识。

⽆疑，亡⽺补牢，让我们更好地认识了⾃我，为我们的长远发展奠定了坚实的基础。

第三，从⼈⽣观来说，亡⽺补牢带来的是⼀种积极⾯对困难的⼼态。

当损失已成定局，我们要做的不是抱残守缺，碌碌⽆为，⽽是主
动⾏动，抓住⼀切可能的转机，挽回⼀切可以挽回的损失。

只要希望尚存，就要努⼒地去争取，创造希望，⽤我们的⾏动来说话，审时度势，对症下药。

这种积极有为的实践，⽆疑能促进我们更积极地解决问题。

每个⼈都有消灾避祸⼼理，都不希望事故来阻碍我们的成长与发展。

因⽽我们总尽可能地防范风险，但是天有不测之风云，亡⽺成为现实。

我们岂能只扼腕叹息，⽆所作为。

世事唯做⽽有所解，能⼒为⾏⽽有所提⾼。

然亡⽺补牢未晚，岂可投⿏忌器，因噎废⾷？综上所述，我⽅认为，亡⽺补牢，为时未晚。

正⽅：亡⽺补牢为时未晚
标准：能否对问题有所补救及促进主体的长远发展，包括个⼈⾃⾝素质的提⾼及主观世界的丰富与升华（着眼于现实与长远两⽅⾯都会有所得）
平台：双⽅都要承认“亡⽺”是前提和现实，但要区分清楚是“亡⽺”已晚，还是“亡⽺补牢”已晚
观点：1、亡⽺补牢中获得的实践经验，能促进⼈更好地解决所⾯临的问题（保护现存利益，将损失降到最低）
2、亡⽺补牢能促使⼈更好地认识⾃我（反省与提⾼）
3、亡⽺补牢带来的是⼀种积极⾯对困难的⼼态（不抱残守缺，积极有所作为⼈⽣观）反⽅：亡⽺补牢为时已晚
标准：只要有所损失就是晚了，即使补救也是滞后⾏为
观点：1、亡⽺本⾝就已经晚
2、与获得亡⽺补牢所带来的经验相⽐，防患于未然更重要，更加⾼效
3、亡⽺补牢有补不回来的时候，即使补得回来所付出的成本也会⾼于所得反⽅⽴论：
谢谢主席！各位评委、观众、对⽅辩友，⼤家好！
今天我⽅的观点是：亡⽺补牢，为时已晚。

开宗明义，亡⽺补牢是指⽺丢失了才去修补⽺圈，⽐喻在受到损失后才想办法补救。

我⽅判断此时的“补牢”为时已晚的标准在于它已经错过“补牢”的最佳时机。

⾸先，从客观事实来看，在亡⽺之后的补牢不可能是补牢的最佳时机，因为此时⽺的损失已经成为了定局。

最佳时机应该是损失最⼩的时候，最有利于事物的良性发展的时候。

就
如病毒⼊侵⼈体后繁衍发展的S曲线，在病毒增长率最⼤的K/2点之前加以遏制是控制病情的最佳时机，错过了这⼀时机，不仅控制的难度⼤⼤增加，并且效果也⼤打折扣。

其次，就逻辑⾓度⽽⾔，晚与早相对应。

为时未晚等于为时尚早或为时恰好或两者之间。

⽽在⽺⼉逝已矣的状态之下，补牢势在必⾏，绝⾮太早，也不是刚好。

由此推知，亡⽺补牢，为时已晚。

最后，在价值倡导⽅⾯，强调亡⽺补牢，为时已晚具有两⽅⾯的意义：
第⼀，呼吁⼈们提⾼对可能的失误的敏感性与警惕度，不要抱
有侥幸⼼理。

⼈们⼀直以来在亡⽺补牢，为时未晚的⼼理安慰下，已经产⽣了太多的惰性：反正补牢未晚，凡事都可以补救，于是做起事来就不那么严谨认真了，有了失误或差错也得过且过。

如1976年的唐⼭⼤地震，在发⽣之前就已有专家做出了预测，但由于有关当局抱有侥幸⼼理，没有做出及时的应灾疏散⼯作，造成24万⼈失去了宝贵的⽣命。

我⽅主张亡⽺补牢，为时已晚正是要强调把握最佳时机的重要性，避免侥幸⼼理带来的损失。

第⼆，提⾼⼈们在遭受损失之后的危机感。

亡⽺补牢，为时已晚是既定的客观事实。

正是因为已经错过最佳时机，“补牢”才更加迫在眉睫，补救的重要性才尤为突出。

亡⽺补牢，为时已晚的观念所带来的危机感会敦促⼈们更加努⼒地补救，充分发挥⼈的主观能动性。

如许多透⽀⽣命⼯作的⼈，⽼来会尤其关注健康问题，很多程度上就是受意识到最佳时机已逝所产⽣的危机感驱使。

综上所述，我⽅坚持认为，亡⽺补牢，为时已晚。