教育应该培养什么样的人
我们到底该把孩子教育成什么样的人
我们到底该把孩子教育成什么样的人
在这个教育支出普遍超出家庭总支出三分之一的时代，作为家长，不
知你是否深入的思考过：我们到底要把孩子，培养成什么样的人著名的教
育家俞敏洪曾经说过:“你给孩子什么东西，孩子未来就是什么样的人!”
在这样一个经济高速发展的商业化社会里，我们应该如何引导并教育孩子
呢
1.成为一个独立的人
俗话说，三岁看老，所以教育孩子一定要从小做起。
父母要适当的锻
炼孩子，让孩子做一些力所能及的家务，切不可骄纵孩子，等孩子长大了，交给社会这所大学去教育。
与此同时，让孩子适当的吃一些苦也可让孩子
知道大人的不容易，更容易学会感恩，激发孩子的上进心和锻炼孩子独立
自主的能力。
2.成为一个高素质的人
每一个孩子的模样，都是原生家庭的教养。
哲学家雅斯贝尔斯说：教
育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂
唤醒另一个灵魂。
父母作为孩子的第一任老师，我们想培养什么养的孩子，首先自己要成为什么样的人。
在知识爆炸的时代，父母要学会有所取舍的
去选取孩子所需的养料，使其融入到孩子的生活中。
3.成为一个乐观幸福的人
根据二八定律，这世上的大多数孩子，都会成长为一个平凡而普通的人。
相对于孩子的成功，更重要的是，让孩子乐观幸福。
每一个父母尚且
不完美，为什么要求孩子成绩优异呢孩子并非是父母的所有物，而是一个
独立的有思想的血肉之躯。
所以，请尊重你的孩子，不要过多的干涉他，在他需要的时候给予适度的指导和帮助，如此，变好!。
关于“教育要培养什么样的人”的二十八个问题
关于“教育要培养什么样的人”的二十八个问题高考研究2014-04-21 1032教育要培养什么样的人1.名人之论人：张之洞希望人：衷君、尊孔、尚公、尚武、尚实。
——1906 《钦定学堂章程》袁世凯希望人：爱国、尚武、崇实、法孔孟、重自治、戒贪争、戒躁进。
毛泽东希望人：在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。
邓小平希望人：有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人“钱眼”或“亮眼”视角的人：人是有理性精神的高级灵长类的动物。
2.理性精神：感性是拍脑门、随心所欲，理性是相对于随意性的感性而言的，经过周密合理性思考后而决定的合乎逻辑的言行。
包括：清醒态度——独立判断；遵循伦理——不泯人性；独立人格——坚持信仰。
3.人的肉体与精神的关系：人是由高级意识形态和低级生物形态相结合而成的，精神依托在肉体里，精神不可能独立存在，虽是依托，但精神可反作用甚至决定肉体。
有的人，精神控制肉体——真正的人有的人，肉体控制精神——不能算人4.人类文明一直努力的目标是：ν尽量限制人类与所有动物的都有的生物属性ν极力扩大人类和少数动物才有的社会属性ν无限彰显只有人类才有的精神属性5.人的精神属性：ν人类自己发现、创造、积累并通过语言和文字穿越时间和空间来传承ν科学：人类对客观世界的认识ν艺术：自我开心或赏心悦目者ν人文：人类社会的各种文化现象6.人文精神属性的获得在于修行：ν修行的途径包括ν不断学习与提升ν自我反思与感悟ν修行使得人有教养——品性与涵养ν有爱心、诚待世，尊重他人、关心公益；ν有分寸、能宽容，善解人意、坚韧勇敢；ν有品位、重细节，温文尔雅、谦逊体贴；ν有德行、真君子，正派真诚、心胸宽阔；ν有智慧、讲科学，服从真理、光明磊落；7.教育就是引导学生修行的过程：在尊重生命的存在与差异前提下，努力发现各自生命的价值与潜能，让其充分享受成长的幸福和尊严，将其带到人类的人文精神世界中去，引领其做个有人性的人、有信仰的人，做个人格健全（和谐）、可持续发展的人。
教育应该培养怎样的人
教育应该培养怎样的人教育的目标应当是培养全面发展、具备综合素养的人才，这需要从多个角度来考虑，以符合国内实际情况。
1.知识结构的全面性：专业知识：培养学生在自己所选择的领域具备深厚的专业知识，使其在未来能够胜任专业工作。
通识教育：注重通识教育，使学生具备跨学科的基础知识，提高其综合素养。
2.创新和实践能力：创新思维：培养学生具备创新精神，鼓励他们勇于尝试、勇于挑战传统观念，培养解决问题的能力。
实践经验：强调实践性教育，提供更多实践机会，让学生通过实践更好地理解理论知识，培养实际操作的能力。
3.人际沟通与团队协作：沟通能力：培养学生良好的人际沟通能力，包括口头表达和书面表达，使其能够有效传递自己的观点和理解他人。
团队协作：注重培养学生团队协作精神，使其能够在集体中发挥所长，协同合作解决问题。
4.心理健康与情商：心理健康：重视心理健康教育，培养学生良好的心理素质，提高面对压力的抗压能力。
情商：强调情商的培养，使学生具备良好的情感管理能力和人际关系处理能力。
5.社会责任感和公民素养：社会责任感：强调培养学生的社会责任感，使其具备为社会做出贡献的意识和能力。
公民素养：培养学生的公民素养，使其具备法治观念、社会责任感，遵守法律法规，注重公共事务参与。
6.跨文化沟通和国际视野：跨文化沟通：培养学生具备跨文化沟通的能力，能够理解并尊重不同文化背景的人。
7.国际视野：开阔学生的国际视野，使其具备国际竞争力，能够适应全球化发展的潮流。
8.社会实践和服务精神：社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，增强他们对社会的认知，培养社会责任感。
服务精神：强调服务意识，培养学生乐于奉献、关心他人的品质，使其具备服务社会的能力。
9.注重实际应用能力培养：引入跨学科的课程设计，让学生在实际问题中运用各学科知识。
增加实践性的教学内容，如实习、社区服务项目等，培养学生实际解决问题的能力。
10.强化综合素养培养：推动学科之间的融合，设计跨学科的项目，让学生能够综合运用各学科的知识。
教育应当培养什么样的人
63基础教育论坛J I C H U J I A O Y U L U N T A N 2018年第4期（总第265期）№4，2018 General，№265要传承民族的优秀文化，一定要让学生充分阅读。
条件简陋的农村学校，要全面实施“群文阅读”教学，必须要保证有一定量的阅读书籍。
学校的图书角、读书吧、阅览室等处正好填补了学生阅读书籍的空缺，我们在这里为学生们提供了大量的、适合学生阅读的、健康有益的书籍，为他们提供了愉悦的阅读场所，为学生们创设了广阔的阅读空间。
例如，针对一、二年级的年龄较小的学生，可以向他们推荐一些简短的、有趣的《安徒生童话》《格林童话》等，来激发他们的阅读兴趣。
三、四年级的学生，可以看《优秀作文选》《伊索寓言》《一千零一夜》等优秀作品。
五、六年级的学生向他们推荐《水浒传》《鲁宾逊漂流记》《西游记》《三国演义》《红岩》等中外名著。
三、利用“群文阅读”教学，培养学生的阅读习惯著名教育家叶圣陶说过：“中小学的根本任务就是培养学生的习惯。
”广泛加强“群文阅读”的目的，就在于培养学生良好的阅读习惯。
在开展“群文阅读”活动中，为了让学生将课内外阅读有机结合起来，我们针对农村学校的具体条件，安排了各种提高学生“群文阅读”兴趣的活动。
例如，利用语文课好书推荐环节，通过学生们讲故事或内容简介的形式，向同学们推荐一本好书。
在给学生们介绍故事情节时，讲到高潮部分立即停止，目的就是要勾起学生想听下去的愿望。
这时，学生们就迫不及待地要读此书，利用闲暇时间如饥似渴地去找阅读书目，从而达到“群文阅读”的目的。
这样一来，“群文阅读”也就成为同学们的一件喜欢的事，读喜欢的书就会成为学生们的一种享受，就会让学生获得成就感。
逐渐地，自然而然地就形成了自主阅读的习惯。
“群文阅读”教学加大了学生的阅读量，拓宽了学生的视野，培养了学生的阅读习惯和阅读兴趣，而且还提高了学生的阅读能力，更重要的是为颂扬我国传统文化提供了广阔的平台。
为教育系统培养人 培养什么样的人 怎样培养人
为教育系统培养人培养什么样的人怎样培养人教育系统的目标是培养具有良好素质的人才，这涉及到培养什么样的人以及如何进行人才培养。
以下是关于为教育系统培养人的一些思考。
培养什么样的人教育系统应该培养具有以下特点的人：1. 全面发展：培养出具备知识、技能和态度的学生，使其在各个方面都得到全面发展。
全面发展：培养出具备知识、技能和态度的学生，使其在各个方面都得到全面发展。
2. 创造力：注重培养学生的创造力和创新能力，使其能够在日后的社会和职业中有所贡献。
创造力：注重培养学生的创造力和创新能力，使其能够在日后的社会和职业中有所贡献。
3. 批判性思维：鼓励学生具备批判性思维能力，培养他们的分析和解决问题的能力。
批判性思维：鼓励学生具备批判性思维能力，培养他们的分析和解决问题的能力。
4. 社会责任：培养学生具备社会责任感，关心公共利益，并为社会做出积极的贡献。
社会责任：培养学生具备社会责任感，关心公共利益，并为社会做出积极的贡献。
5. 终身研究：培养学生具备终身研究的意识和能力，使其能够适应不断变化的社会需求。
终身学习：培养学生具备终身学习的意识和能力，使其能够适应不断变化的社会需求。
怎样培养人培养人才需要采取一系列策略和方法，包括但不限于以下几点：1. 提供良好的研究环境：提供良好的研究环境，包括优质的教学设施、教育资源和师资力量，为学生的全面发展提供支持。
提供良好的学习环境：提供良好的学习环境，包括优质的教学设施、教育资源和师资力量，为学生的全面发展提供支持。
2. 探索性研究：鼓励学生进行探索性研究，培养他们的独立思考和问题解决能力。
探索性学习：鼓励学生进行探索性学习，培养他们的独立思考和问题解决能力。
3. 注重实践：注重实践教育，为学生提供实际操作和实践经验的机会，培养他们的实际操作能力以及创新和合作精神。
注重实践：注重实践教育，为学生提供实际操作和实践经验的机会，培养他们的实际操作能力以及创新和合作精神。
教育的目标是培养什么样的人
教育的目标是培养什么样的人教育是社会发展的基石，也是培养人才的关键所在。
但是，人们对教育的目标和重点往往存在着不同的理解和观点。
那么，教育的目标究竟是什么样的呢？人的本质是复杂而多变的，因此，教育的目标也应该是多元而丰富的。
下面从个人、社会和全球角度来探讨教育的目标。
一、个人目标教育的第一个目标是培养个体的全面发展。
个体的全面发展包括知识、技能和道德素养的培养。
在知识方面，教育应该提供广泛的学科知识，培养学生的基础知识和批判性思维能力。
在技能方面，教育应该注重培养学生的实践能力和创新能力，使他们能够适应社会的发展和变化。
在道德素养方面，教育应该引导学生形成正确的价值观和道德观念，培养他们具备正直、善良和责任感的品质。
教育的第二个目标是培养个体的自主能力。
自主能力是指个体具备自我管理、自我决策和自我发展的能力。
教育应该注重培养学生的独立思考和问题解决能力，使他们能够主动适应和应对各种挑战。
同时，教育也应该培养学生的创造性思维和团队合作能力，使他们能够在复杂的社会环境中发挥其潜力和价值。
二、社会目标教育的社会目标是培养具有社会责任感和公民素养的人。
社会责任感是指个体对社会问题和公共利益的关注和承担。
教育应该培养学生具备社会参与和公民意识，使他们能够积极参与社会事务，为社会发展作出贡献。
同时，教育应该培养学生具备多元文化的理解和尊重，促进不同文化之间的交流和和谐。
教育的社会目标还包括培养社会适应能力和创新精神。
社会适应能力是指个体适应社会变革和发展的能力。
教育应该培养学生具备灵活性、适应性和抗压能力，使他们能够在社会竞争中立于不败之地。
创新精神是指个体具备创新思维和创新能力。
教育应该培养学生的创新思维和创业精神，使他们能够推动社会的进步和发展。
三、全球目标随着全球化的发展，教育的目标也应该具备全球视野和跨文化素养。
全球目标包括培养学生具备全球意识和全球胸怀。
全球意识是指个体关注全球事务和全球责任的意识。
为社会培养人 培养什么样的人 怎样培养人
为社会培养人培养什么样的人怎样培养人人是社会的基本单位，培养优秀的人才是社会发展的基石和重要任务。
那么，为了培养社会所需要的人，我们应该培养什么样的人，以及怎样来培养他们呢？首先，我们需要培养德智体美劳全面发展的人。
德，是指培养人的道德品质和社会公民意识，使其具备诚实守信、友善待人、尊重他人等优秀品质。
智，是指培养人的知识和智力能力，使其具备批判性思维、创新能力和解决问题的能力。
体，是指培养人的身体素质和运动能力，使其具备健康的体魄和积极的生活方式。
美，是指培养人的审美能力和艺术修养，使其具备欣赏和创造美的能力。
劳，是指培养人的劳动意识和实践能力，使其具备较强的劳动技能和责任心。
而要实现这样的人才培养目标，我们可以采取以下几种途径：1. 提供优质的教育资源：建立和完善教育体系，提供具有多样性和全面性的教育资源，包括教育设施、师资和教材等。
同时，重视教育的公平性，确保每个人都有机会接受优质教育。
2. 推崇德育教育：加强道德教育，注重培养学生的道德观念和价值观，强调公民责任和社会公正意识的培养。
3. 强调实践与创新：为学生提供实践机会，鼓励他们主动参与社会实践和创新活动，培养解决问题和创造力。
4. 重视全人培养：在教育中注重培养学生的综合素质，不仅关注学术成绩，还要注重培养学生的体育、艺术、劳动等方面的能力。
5. 强调个性发展：尊重学生的个性差异，鼓励他们发展自己的特长和潜能，培养他们的创造性思维和独立意识。
通过以上的努力，我们可以为社会培养出全面发展、具备良好道德品质和社会责任感的人才。
这些人才将为社会的繁荣和进步做出积极的贡献。
我们应该共同努力，将人才培养工作放在重要位置，为社会培养出更多具备社会需要的优秀人才。
教育之道在于要培养什么样的人
俞敏洪：教育之道在于要培养什么样的人教育之道在于要培养什么样的人，教育之道就是以良知、理性、仁爱为经，以知识、科技、创新为纬，造就新一代人格平等、思想自由、精神独立的国民。
一千多年前韩愈说过这样一句话，叫：“古人学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”，我觉得教育发展到今天其实依然没有离开这三个定义，就是道、业、惑，我们解决学生的问题就是这些问题。
中国讲究道，从有道开始，道德的道非常道，老子给道定了一个非常让人难以琢磨的题目。
但是我们中国每一条线都在寻找自己的道，教育界一直寻求到底应该培养什么样的人，这就是我们的道。
我们也可以看到中国今天教育的现象，我们的孩子们一代一代为了非常狭隘的高考而奋斗，中国的教育到底未来会走向何方？我们也能够隐约感觉到中国的教育越做越偏，越往技术方向走，更加往知识点方向走，更加往高考的高分方向上走，学了无数的道，我们今天其实没有真正找到教育的道到底在什么地方，我今天不是主谈互联网，我觉得互联网是一个正常融入教育的一个工具或者说是到最后改变了教育思维的逻辑，但是它改变不了教育的本质。
教育本质道在什么地方？说教育之道的关系，网上流传这么一个段子，说香港一位教授说，香港大学里商业气息太浓，十有五六是学会计、金融、法律；餐厅电子屏幕都是全球股指、外汇牌价，他认为这样很枯燥，不像北京大学显得特有文化。
在北大你每次进校门必须先向保安回答三个哲学上的终极问题：你是谁？你从哪里来？你要到哪里去？这个我可以证明百分之一百是正确的，北大校门是管的非常严的，进去的人一定要出示证件，问你叫什么名字、你找谁、你到什么宿舍去。
所以我们倒过来把保安的问题变一下，我们做教育的时候，马上要明白我的学生是谁？他们是从哪里来的？不是说他们家庭出身是什么。
而他们要到哪里去，就是我们想把我们的孩子们培养到哪里去。
其实我们在座大量做教育的人，并没有回答这样的问题。
只是觉得利用中国老百姓对于教育的功利心理，可以趁机赚一点钱，大部分在座的教育公司其实只做了一件事情，就是为学生未来的知识点的积累，更有效地学习，包括高考中间拿高分，或者出国更加方便，来建立一种系统，不管是地面的还是线上的，其目的都是为了让家长交钱，我们给他方便。
教育应培养什么样的人
教育应培养什么样的人在这次全国教育工作会议上，胡锦涛总书记和温家宝总理都对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》作了阐述，对贯彻落实《纲要》作了强调。
细读胡总书记和温总理的讲话，我最鲜明的感觉是，作为基础教育的管理者而言，最应该考虑的是“用什么样的人去培养什么样的人”。
正确理解教育的含义教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
新时期以来的教育改革，使我们不断深化了对社会主义教育事业发展规律和历史使命的认识。
教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
这就要求我们必须全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，必须坚持以人为本，全面实施素质教育。
社会主义教育事业的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心。
教育事业发展的关键在教师教育大计，教师为本。
教育事业发展的关键在教师。
因此，必须紧紧依靠广大教师和教育工作者，遵循教育规律办学教学，不断提高广大教师的政治和业务素质，弘扬尊师重教的社会风气。
胡总书记在讲话中指出，要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧密依靠广大教师，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
现实生活中，教师的职业操守受到了很大的挑战，中学教师的“有偿家教”、高校教授的“抄袭门”等事件直逼教师的人品底限，因材施教也往往变成了因“财”施教。
加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，在教育改革中就显得尤为紧要。
教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
教育的首要问题是培养什么样的人,如何培养人
教育的首要问题是培养什么样的人,如何培养人
1、教育首先应该培养完整的人
完整的人不能没有理性和德性。
我们应当基于人的基本生存发展特性，注重培养每个人的健康人格、规则意识、质疑勇气等等，使人们养成对智慧以及真、善、美的追求，实现精神成长，进而追寻一种良善的美好价值的生活。
我们的教育补上这厚重的一课，才会绽放人性的光辉，也才会奠定生命健康、积极、向上成长与发展的基石。
2、其次教育才能培养有用的人。
也就是有一定知识、文化、技能，成为有用之人，并以此实现自我生存发展、自我价值意义。
现时代的教育多在这方面下功夫，却也未能尽如人意。
其原因仍在于，机械化的教育模式，教给学生的不少是静态的、过时的甚至是死的知识技能，难以做到与瞬息万变的市场需求对接，使培养出来的人不为社会所需。
在这方面，唯有通过知识文化技能的传授，教会学生一些学习的本领、创新的精神、应变的技巧、思考的习惯、实践的能力等，才能使其以变应变，始终成为有用之人。
教育的核心任务是培养什么样的人
教育的核心任务是培养什么样的人教育是社会发展进步的重要推动力，培养优秀的人才是其核心任务。
然而，在当今复杂多变的社会背景下，对于教育应该培养什么样的人，存在着不同的观点和争议。
本文将从综合素质教育、学科知识和社会责任三个方面，探讨教育的核心任务是培养什么样的人。
一、综合素质教育的重要性综合素质教育是一种立足于学生全面发展的教育理念。
它强调培养学生的创新能力、实践能力、沟通能力等综合素质，提升学生的综合能力和竞争力。
综合素质教育要求培养学生的道德品质、智力水平、身心健康、审美情趣等多个方面，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
二、培养具备学科知识的人学科知识是培养人才的基础，也是教育的一项重要任务。
学科知识的掌握能够帮助学生理解世界、认识规律，拓宽学生的视野和思维方式。
在充满竞争的社会环境下，只有具备扎实的学科知识，才能适应知识经济的发展，为社会作出更多的贡献。
因此，教育应该注重学科知识的传授和学习方法的培养，培养具备学科知识的人才。
三、教育的社会责任作为一种公共事业，教育有着重要的社会责任。
教育不仅仅是为了培养个体的发展，更要为社会的繁荣和进步提供动力。
教育应该培养具备社会责任感和公民意识的人。
这些人不仅应该具备自主学习的能力，还应该关注社会问题，积极参与公益活动，推动社会的进步和公平发展。
总结起来，教育的核心任务是培养具备综合素质、学科知识和社会责任的人。
只有通过全面的素质培养，学生才能在未来社会中胜任各种角色和挑战。
同时，教育应该注重个体发展与社会责任的结合，通过引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们成为有责任感、有担当的社会主义建设者。
这是实现国家繁荣、社会进步的根本所在，也是教育事业的使命和追求。
为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人
为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人人的培养一直以来都是一个重要而复杂的问题。
不同的时代、不同的社会背景，对于人的培养有着不同的诉求与要求。
在现代社会中，为谁培养人、培养什么样的人以及如何培养人，成为了人们关注的焦点。
本文将从这三个方面进行阐述。
一、为谁培养人人的培养首先要围绕着人的需求展开。
在家庭教育中，父母是孩子最早的启蒙者，他们需要将孩子培养成为品德优良、独立自主的人。
在学校教育中，教师在培养学生成长的过程中发挥着重要的作用，他们需要培养学生获取知识、发展才能、培养创造力。
在社会教育中，培养适应社会发展需求的人才是关键。
二、培养什么样的人培养什么样的人涉及到培养目标的确定。
人的培养应该是全面的，既包括知识的培养，也包括道德、智慧、创新等方面的培养。
在知识方面，人需要拥有广博而系统的知识储备，使他们能够运用所学知识解决问题、适应社会变迁。
在道德方面，人需要具备良好的道德品质，拥有正确的价值观和行为规范。
在智慧方面，人需要具备思辨能力、创新精神和解决问题的能力。
三、怎样培养人人的培养是一个系统性工程，需要多方面的配合和努力。
首先，家庭应该为孩子提供良好的家庭环境，注重家庭教育，培养孩子的品德和良好的行为规范。
其次，学校应该注重素质教育，通过开展文化课程和课外活动，培养学生的综合素质。
同时，学校应该鼓励学生的创新精神和独立思考能力。
第三，社会也起着重要的作用，社会应该提供良好的人才培养环境和机会，给予人们广阔的发展空间和培训机会。
总的来说，为谁培养人、培养什么样的人以及怎样培养人是一个复杂而且多元化的过程。
人的培养需要家庭、学校和社会共同合作，注重全面发展，培养具备道德、智慧、创新精神的人。
只有通过全面的培养，社会才能培养出适应社会发展需求的人才，为社会的繁荣与进步做出贡献。
为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人
为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”是一项关乎教育根本的重大课题。
在北京大学师生座谈会上提出了这一教育命题，明确指出我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
这为我们的教育教学工作指明了方向，我们要坚定不移地始终坚持社会主义办学方向，抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本，才能真正办好教育、学校和教育教学工作。
在“为谁培养人”方面，我们要始终坚持正确的政治方向，根据小学生的认知特点抓好学生的思想教育，让他们深刻领悟并践行社会主义核心价值观，同时引导全体教师做社会主义核心价值观的坚定者、积极传播者、模范践行者。
人才培养是育人和育才相统一的过程，而育人是本。
我们要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以德育人，不断提高学生的思想水平、道德品质、文化素养。
在“培养什么样的人”方面，我们要培养学生忠于祖国、忠于人民的优良品德，让他们切实认识到爱国是一个人的立德之源，立功之本。
同时，要让学生了解中华民族历史，秉承中华文化基因，充满民族自豪感和文化自信心。
执着的信念、丰富的知识和过硬的本领也是我们要培养的方面。
在“怎样培养人”方面，教师要成为学生健康成长的指导者和引路人，要把立德树人理念渗透到学校工作的各个方面、各个环节。
教师的一言一行都会给学生以难以逆转的影响，因此要坚持教育者先受教育，不断提高自身的思想政治素质。
我们的目标是培养学生的求真精神。
在研究阶段，打好知识基础非常重要，因为知识是成才的基石。
学生需要通过研究来掌握事物发展规律，丰富知识，增长见识。
我们应该教育学生珍惜研究时光，求真学问，练就真本领，为国争光、为民造福。
关于人才培养，教师是关键。
教师队伍的素质直接影响学校的办学能力和水平。
提出了四点要求，认为好教师需要有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。
在新时代下，信息化的发展、知识获取和传授方式的变化都对教师队伍提出了更高的要求。
为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人
为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人教育，是一个国家发展的基石，也是民族振兴的希望。
而在教育的过程中，有三个关键问题始终摆在我们面前：为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人。
这三个问题，不仅关乎着教育的方向和目标，更关系着国家的未来和民族的命运。
首先，我们要明确为谁培养人。
教育的根本目的是为了国家的繁荣昌盛，为了人民的幸福安康。
我们培养的人，应当是能够为社会主义现代化建设服务，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量的人。
他们要热爱祖国，忠于人民，具有强烈的社会责任感和使命感。
在当今时代，国际竞争日益激烈，科技发展日新月异。
我们需要培养的是具有创新精神和实践能力的人才，能够在各个领域推动国家的科技进步和经济发展。
同时，我们也要培养具有高尚道德品质和人文素养的人，能够传承和弘扬中华优秀传统文化，促进社会的和谐与进步。
那么，我们究竟要培养什么样的人呢？我们要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。
有理想，就是要有远大的志向和崇高的目标，为实现自己的人生价值而努力奋斗；有道德，就是要具备良好的品德和社会公德，诚实守信，尊老爱幼，关爱他人；有文化，就是要掌握丰富的知识和技能，具备不断学习和创新的能力；有纪律，就是要遵守法律法规和社会规范，自觉维护社会秩序和公共利益。
我们还要培养具有国际视野和跨文化交流能力的人。
随着全球化的加速，世界变得越来越小，各国之间的联系越来越紧密。
我们的人才需要了解不同国家的文化和价值观，能够在国际舞台上展现中国的风采，为推动构建人类命运共同体贡献力量。
此外，培养具有创新思维和实践能力的人也是至关重要的。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
我们的教育要鼓励学生敢于质疑，勇于探索，培养他们的创新意识和创新能力，让他们能够在未来的工作和生活中不断创造新的价值。
接下来，让我们探讨一下怎样培养人。
教育方法的改革是培养人的关键。
我们要摒弃传统的灌输式教育，倡导启发式、探究式、讨论式的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
根据这封信的内容反思教育应该培养什么样素质的人
根据这封信的内容反思教育应该培养什么样素质的人根据这封信的内容，我们可以反思教育应该培养以下素质的人：
1. 道德品质：信中提到的对他人行为的尊重和友善态度是培养道德品质的重要一环，教育应该注重培养学生的正义感、责任感和公德心。
2. 自主学习能力：信中提到的学习、总结、探索的过程，鼓励学生主动参与学习，掌握自主学习的能力，培养学习兴趣和持续学习的习惯。
3. 创造力和创新精神：信中提到的意见和建议展示了发现问题并提出解决方案的能力。
教育应该鼓励学生的创造思维和创新能力，培养他们主动思考和解决问题的能力。
4. 社交沟通能力：信中提到的对于语言沟通的需求，说明了学生需要具备良好的口头和书面表达能力。
教育应该培养学生的沟通能力，包括表达思想、倾听他人、合作和团队合作等。
5. 心理素质：信中提到的面对挫折和困难时，学生能够坚持努力和寻求支持。
教育应该培养学生的情绪管理能力、适应能力和抗压能力，让他们能够积极面对生活和学习中的各种挑战。
总之，这封信反思教育应该培养有道德品质、自主学习能力、创造力和创新精
神、社交沟通能力和心理素质的人。
教育的目标是培养什么样的人
教育的目标是培养什么样的人教育一直以来被视为塑造人的品质、价值观和能力的重要手段。
那么，教育的目标究竟是培养什么样的人呢？教育的目标之一是培养有道德与伦理观念的人。
道德与伦理观念对于一个人的发展是至关重要的。
教育应该通过教授道德原则、培养良好品德和促进公民责任感等方式，帮助学生建立起正确的伦理观念。
这样的人将在日常生活和社交互动中具备坚守道义、关心他人和尊重他人的能力。
其次，教育应该培养具备批判思维和创新能力的人。
批判思维是培养学生高效学习和解决问题的关键。
通过教授逻辑思维、分析能力和辩证思维等技巧，学生将能够独立思考、质疑现状并提出创造性解决方案。
这样的人将具备创新能力，能够积极适应和推动社会的变革。
教育还应该培养具备沟通和合作能力的人。
在当今社会，沟通和合作能力对于个人和组织的成功至关重要。
教育应该通过包括口头和书面交流、团队合作和冲突解决等活动，培养学生有效沟通和协作的技巧。
这样的人将能够与他人建立良好的人际关系，有效地与团队合作，从而取得较好的工作和生活成果。
此外，教育还应该培养具备全球意识和跨文化理解能力的人。
随着全球化的加速发展，个人与不同背景、文化和价值观的人之间的互动日益频繁。
教育应该通过教授跨文化沟通、全球性问题和多元文化的知识，培养学生具备全球意识和跨文化理解能力。
这样的人将能够更好地适应全球化世界的需求，同时也能够促进和谐的国际关系。
最后，教育应该培养具备持续学习和自我发展意识的人。
在快速变化和知识爆炸的时代，人们需要具备不断学习和适应新知识和技能的能力。
教育应该通过鼓励学生保持求知欲、培养自主学习能力和激发创新潜力等方式，使学生具备持续学习和自我发展的意识。
这样的人将能够适应未来的挑战并实现个人的成长和成功。
综上所述，教育的目标是培养具备道德伦理观念、批判思维和创新能力、沟通和合作能力、全球意识和跨文化理解能力，以及持续学习和自我发展意识的人。
这样的人将能够在个人生活、职业发展和社会进步中发挥积极的作用。
教育教什么东西育什么人
教育教什么东西育什么人教育是社会发展进步的基石，它的目标是培养出有知识、有能力、有道德的人才，为社会的繁荣和进步发挥积极的作用。
但是，教育内容的选择和传授方式的问题一直备受争议。
到底教育应该教授什么样的东西，以及应该培养什么样的人，一直是一个关乎社会未来发展的重要议题。
首先，教育所教授的东西应该是符合时代要求的知识和技能。
随着科技的发展和社会的进步，知识的更新速度日益加快，旧的知识和技能可能已经无法适应新的社会需求。
因此，教育需要及时调整内容，更新知识，培养学生的创新和适应能力。
例如，在信息化时代，计算机技术和掌握信息技能已经成为必备的知识和能力，教育应该注重培养学生的计算机科学素养和信息素养。
其次，教育还应该培养学生的能力与素质。
知识只是教育的一部分，更重要的是培养学生的批判思维、创新能力、沟通能力和社会责任感等素质。
这些能力和素质是学生在未来社会中发挥作用的关键。
例如，在一个多元化、全球化的世界中，教育应该注重培养学生的跨文化交流能力和团队合作精神，以适应国际化的社会需求。
此外，教育还应该注重培养学生的道德伦理和社会价值观。
一个好的教育应该是全面的，它不仅仅要培养学生的智力，还需要培养他们的道德品质和良好的社会行为习惯。
只有具备正确的价值观和道德素养，学生才能在社会中发挥积极的作用，成为道德的榜样。
因此，教育应该将道德教育作为重要的内容之一，注重培养学生的思想道德素质。
然而，教育教什么东西、育什么人，并不是一个简单的问题。
教育的目标和内容也会因不同地区、不同国家的文化背景和社会需求而有所不同。
在多元化的社会中，教育应该尊重个体差异，注重培养学生的独立思考能力和个性发展。
同时，教育也不应该仅仅局限于传统的学科教育，还应该注重培养综合素质和创造力。
只有这样，才能培养出具有创新精神和复合型能力的人才。
综上所述，教育应该教育与时俱进的知识和技能，培养学生的能力与素质，并注重培养正确的价值观和道德伦理。
为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人
为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人教育，是一个国家发展的基石，也是民族振兴的希望。
而“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这一根本问题，更是教育事业的核心所在，关乎着国家的前途命运，关乎着中华民族的伟大复兴。
首先，我们要明确“为谁培养人”。
教育的根本目的是为党育人、为国育才。
我们培养的人，应当是能够为中国特色社会主义事业贡献力量的人，是能够担当民族复兴大任的时代新人。
在当今世界，国际竞争日益激烈，科技发展日新月异，国家的发展需要各方面的人才。
我们要培养的是具有坚定理想信念、深厚爱国情怀、高尚品德修养、扎实知识基础、过硬能力本领的人才，他们要能够在不同领域、不同岗位上，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
为党育人，要求我们培养的人才对党忠诚，坚决拥护党的领导，传承党的红色基因，践行党的宗旨。
党的事业需要一代又一代的接班人，他们要能够在党的旗帜下，为实现党的目标而不懈努力。
为国育才，就是要培养出能够适应国家发展需要，推动国家科技进步、经济繁荣、文化昌盛、社会和谐的人才。
他们要有强烈的国家意识和民族自豪感，愿意为国家的繁荣富强奉献自己的智慧和力量。
其次，我们要思考“培养什么样的人”。
在新时代，我们需要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
德，是人才的首要品质。
一个有道德的人，能够明辨是非、坚守正义，能够尊重他人、关爱社会，能够自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德。
道德修养是一个人的立身之本，也是社会和谐发展的基础。
我们要培养的人才，应当具备良好的道德品质，成为社会的道德楷模。
智，是人才的核心能力。
在知识经济时代，知识和技能是一个人发展的重要支撑。
我们要培养具有创新思维、批判性思维和实践能力的人才，他们要能够不断学习新知识、掌握新技能，适应社会发展的变化，为解决实际问题提供有效的方案。
体，是人才的健康保障。
健康的体魄是一个人工作和生活的基础。
我们要培养学生养成良好的体育锻炼习惯，提高他们的身体素质，使他们能够在未来的工作和生活中保持充沛的精力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育应该培养什么样的人
案例简况：
A、男生：18岁考入北京大学物理系，本科毕业后进入美国爱荷华大学物理与天文系攻读研究生。
28岁通过答辩获得博士学位……
B、男生：贫寒农家子弟，以优异的成绩考入省级重点高中，高中期间成绩优异，被评为省级三好学生，全国物理奥数二等奖，后考入省属重点大学攻读生物技术专业……
C、男生：初中体育成绩优异，凭借长跑特长，进入重点高中，高一时七门功课不及格，从学校退学……
D、女生：七岁父母离异，随母亲生活，成绩优异，组织能力强，顺利升入省级重点高中，从初中起担任班长，一直到高中毕业，高中学校辩论赛最佳辩手，省级优秀学生干部，与同学老师关系融洽，考入澳门科技大学……
E、男生：4岁选入申奥形象大使；4岁学习钢琴，师从中央音乐学院著名钢琴教授韩剑明；8岁学习书法，师从清华大学方志文；获奖无数，10岁加入国家冰球队，读人大附中并留学美国……
问：这几个学生你最喜欢哪一个？按照你喜欢的程度做一下排列？为什么？站在什么角度排列的？
这几个人都是真实的案例，这只是一个简况，有一点需要说明：这仅仅是个案，并不是所有有这样经历的人都是这样，我们只是凭借这几个案例说明我们要说的问题。
第一个人就是卢刚（1991年11月1日就读于美国爱荷华大学的中国博士留学生卢刚开枪射杀了3位教授和副校长安-柯莱瑞以及一位和卢刚同时获得博士学位的中国留学生山林华，在枪杀五人之后，卢刚随即当场饮弹自尽的枪击事件）；
第二位是马加爵；
第三位是韩寒；
第四位是我们省一所重点中学的一个学生的事情，也是一个真实案例，一个非常优秀的女生，组织能力非常强，很会与人相处，人缘也很好，是全校老师和家长公认的好学生，当时高中毕业时她妈妈是做为优秀毕业生家长在全校做发言的。
谁都没有想到，在外人眼里这个优秀的孩子居然跳楼自杀，当这个消息传到学校以后，孩子的任课老师、校长等都非常受打击，都觉得他们的教育很失败。
第五位就是李双江之子李天一。
我们先来回答几个问题：
1、我们为什么生孩子？
2、做为父母我们需要一个什么样的孩子？
3、我们应该给孩子什么样的教育？也就是对孩子最重要的教育是什么？或者说教育的核心是什么？
4、目前孩子最缺失的教育是什么？
让孩子快乐幸福是每一位父母共同的心愿，但是在孩子成长的过程中，随着我们的功利心不断的膨胀，把自己未完成的心愿寄托到孩子身上让孩子替你完成；因为你的工作不如意，就一定要让自己的孩子将来要超过你；看到邻居家孩子考上重点高中，你就忙着给孩子报奥数班，看到同事家的孩子考上清华大学，你又开始忙找老师给孩子补习。
让孩子失去童年，失去快乐，失去自由，失去健康，最终不堪重压，采取最极端的做法：毁灭自己！等到那时候一切都悔之晚矣！
所以，让孩子幸福快乐，健康成长是我们对孩子的希望，所以考试考得的怎么样不重要。
让孩子珍爱生命，不仅珍惜自己的生命，同样要珍惜别人生命，所以活着是最美好的事情，
不论什么样的事情和生命相比，一切都是“浮云”健康快乐的活着是最重要的事情，所以教育的最终目的是培养健全的人格。
我们最重要的是培养的一个具有健全人格能独自面对社会的人。
这应该是底线，是最基本的。
然后再根据孩子自身的能力去实现自我价值，为社会做更大的贡献。
分享央视著名主持人张泉灵在微博中说的，以此共勉“保养好自己身体，老了别给孩子添麻烦。
教育好自家孩子，大了别给社会添麻烦。
”。