探讨如何提高职业学校实训质量与效能

探讨如何提高职业学校实训质量与效能
国家的竞争是人才质量的竞争,归根结底是教育质量的竞争。

提高教育质量是当今世界的共同主题。

①职业学校的学生应以能力为本位,其技能水平的高低是学生毕业质量的直接体现,全面提高实训质量与效能是职业学校当前任务之一。

从实训的宏观看,它是个体系问题,从实训的微观上看,操作过程更是影响职业学校实训质量的关键性因素。

对实训质量的分析,不仅仅是宏观上的分析,更应去探究微观上深层原因。

1 实训体系要素分析
实训体系是实训工作能正常开展和实施的保证,实训体系主要包含组织结构、程序、过程、资源等内容。

(1)组织结构。

实训质量的好坏离不开好的组织结构。

良好的师资团队和准确的培养目标定位方向是实施技能培训的首要问题,在技能培训实施过程中,应明确各位指导教师的职责和他们的相互关系,并规划协调各部门间的相关活动。

(2)程序。

在实训体系中,应实施实训管理的标准化和管理流程的程序化,确保教师能对所有影响学生技能质量的因素进行恰当而连续的控制。

严格按技能操作程序办事、按操作标准工作,确保实训活动的规范化、制度化,以提高技能实训的效率。

(3)过程。

在实训体系中,所有活动都是通过操作过程来实现的,技能训练活动的实施就是对各种操作过程进行组织和控制。

(4)资源。

技能训练活动中,还有关键的一个因素,就是资源,即人、财、物等。

在建立实训体系中,必须保证实训体系运转所需的各种资源,并重视资源中人的培养和设备的维护及更新。

2 标准化的操作过程探究
操作标准化简单地说就是操作过程中的每一个工作环节,按照制定的要求去操作即可。

操作标准化主要体现有:一是操作方法是最佳的操作方法;二是操作标准化能有效地提高学生实训质量。

标准化的操作方式,能使学生在较短时间内实现技能水平的迅速提升,研究标准化的操作过程有其现实的实用意义。

2.1 确定操作过程和步骤
先要确定好操作的过程和步骤,这是制定标准化操作的前提。

如果操作过程是不正确的,或者操作过程中有缺陷,那么在实施标准作业程序的时候,会给执行者带来很大麻烦。

2.2 分析技能的操作过程
(1)过程是否符合标准,或者操作者是否使用相同的方法进行操作？
(2)操作步骤是否重复或无序？
(3)操作步骤是否为无增值劳动？
(4)操作步骤是否频繁出现错误？
(5)操作步骤是否循环返工？
2.3 创建流程图
(1)流程图的作用。

规范化的操作流程图可以使学生一目了然看懂产品加工过程,从而有次序高效地完成实训任务。

流程图产生了产品加工过程,根据流程图可分析生产过程的种种浪费,从合理安排程序中去寻求提高工作效率的方法。

流程图的创建不仅要体现在教材与学生讲义中,更要体现在专业教学环境中。

通过流程图创设教学情境,不但可以增加学生对专业操作过程的认知,也有助于创建专业氛围。

在项目教学实施过程中,由于有的教学项目涉及面较大,流程图将会发挥更大的作用。

(2)创建方法。

①分清流线的功能,各个流程的目的,画出详细的流程图。

从左到右、从上到下,有标准的符号和箭头连接每个步骤。

②确定关键的操作过程。

③制作详细的标准操作描述。

描述时要有要点和标准,如何做,怎样做,标准要明细简明。

在标准中要关注如下问题:如什么样的加工工具和量具;影响人身安全的因素;相关的操作步骤(开机,安全操作,关机)等。

(3)创建注意点。

①坚持教师团队制作原则。

编写的标准程序能否执行。

只有一线实训指导教师才最要发言权。

由教师团队集思广益,分析操作时的动作要求,再在试验和实践中完善。

在实训过程中,很多教师将个人操作技能归结为经验。

经验来自于实践,指导着实践,但作为实训指导教师,有责任和义务将经验凝结成理论,变成通俗易懂而又易于操作的理论。

②语言力求简洁。

职业学校的学生,他们倾向于实际动手操作,对于繁琐冗长的理论道理不易于接受,要让他们具有可理解性,可操作性。

3 动作分析要领研究
(1)动作分析的意义。

在实训中,影响实训质量最为关键的就是学生操作水平的高低。

一个指导教师会带出水平不同的学生,不同指导教师会带出不同水平的学生。

缩小教师间的指导水平差异和标准化的操作程序是缩小学生实训水平的关键,而最终应落实到优化的动作要领分析上。

标准、规范化的动作要领能极大地提高学生实习质量。

(2)动作分析研讨。

动作分析在企业中常用的方法有动素分析、影像分析、动作经济原则等内容,其共同目的是研究分析人在进行各种工作操作时之细微动作,删除无效动作,使操作简便有效,以提高工作效率。

4 标准化操作的实施探讨
新生事物总会伴随新的阻力,如何在职业学校实训中推行标准化操作,是职业教育者应关心的课题。

4.1 教师理念有待改进
(1)多学习先进理念,使教师理解标准化操作的实际意义和必要性,带领教师进企业了解标准化操作在企业中应用状况。

(2)充分发挥教师优秀团队的作用,让教师参与标准操作动作的分析与研讨,增加教师参与的积极性与主动性。

(3)建立完善的教师考核机制,将标准化操作作为专业教师的考核指标之一。

对于杰出的标准化操作教师,要给予奖励,充分发挥其榜样带头作用。

4.2 标准化实施有难度
(1)教师不按标准化操作指导学生,学生不按标准动作操作加工工件。

要求教师深入分析原因,找出存在问题,即时解决。

(2)标准化操作实际实施较难。

应重新修订实施标准,尽量放宽标准。

(3)部分教师旧习难改。

指导教师特别是老教师,由于有丰富的实践经验,总认为自己的加工方式是较优秀的,并且其个人的操作方式已成型,不易更改个人操作习惯。

对于这部分教师,应耐心劝导,并充分发挥其带头作用,使他们逐步接受这一改进思想。

5 结语
标准化的操作不仅仅就是一种技能培养方式,更是一种技能培训理念。

培养学生以标准化的方式做事和学习,就是培养学生一种良好的习惯和意识,对于学生从事企业工作有良好的导向作用。

根据调研和了解的信息来看,目前职业学校很少关注标准化的操作过程,而在企业中采用标准化操作是企业求生存和求发展的趋势之一,把标准化操作引入职业学校,无疑有其积极的意义。

参考文献
[1] (美)泰勒[著],马风才[译].科学管理原理[M].机械工业出版社,2007,1.。