青年心理学结课论文

心灵的倾诉
——我们的恋爱
摘要：经过十八周的学习，我对青年心理学有了较为系统的认识，了解到不少有关青年心理学的知识，这可以及时校正我的心理发展方向，对我个人的成长也是大有裨益的。

本文提出了大学群体恋爱的这一现象。

对其现状特点做了归纳，对产生原因从心理的角度进行了客观的分析，合理地提出了引导大学生树立正确的恋爱观的建议。

关键词：关注；大学生；恋爱心理。

随着我国社会的不断进步。

人们的思想观念也在不断变化，大学校园——这一披着面纱被人们看成是美丽的象牙塔的静土，也在俏然变化着，尤其是大学生的思想观念更新较快。

大学生谈恋爱的问题是个老话题，但是，大学生群体当前的恋爱特征和诱因又有许多特别之处，新形势下该如何引导大学生树立正确的婚恋观、选择正确的恋爱行为是本论文所要探讨的问题。

一、大学生恋爱现状分析
大学生恋爱的现状可概括为以下几点：
1、恋爱人数比例大。

根据调查显示，在一些高等院校中，大学生恋爱比例竟达到63％以上。

有的学生认为，恋爱是大学的必修课，在大学三年里没谈过恋爱就不算是一个合格的大学生。

很多大学生义无反顾地投身恋爱。

2、女生的恋爱比例高于男生。

导致高等院校男女恋爱比例差异的主要原因有两个：一是女生的生理和性心理成熟早，加之有较强的依赖性，因而她们对“感情港湾”和性爱的需求程度要强于男生；二是女大学生的绝对数小，占在校生的比例低于男生，所以在“对偶式”的爱情世界中，女生总是处于“供不应求”的优势地位。

只要自己愿意，自身条件不占优势的女生同样会找到钟情的知音，而素质较差的男生在校园“情场”上则要相对受冷落。

3、恋爱周期缩短，频率加快。

如今高等院校校园内流行爱情快餐，有feel(感觉)就上，没feel感觉就散，恋爱中的“短平快”已经成为当代大学生恋爱的一个主要特征。

成功率低，有少数大学生把在大学里恋爱视为在经营“实验田”。

“恋爱专业户”也出现了。

4、婚前性行为明显呈上升趋势。

在对待婚前性行为的态度上，大多数学生已经开始转变到间接或直接表示支持，传统的道德取向已经发生了变化。

从总体上看,大学生对待婚前性行为的宽容度比前些年有明显的上升趋势。

开放的激进的生活方式为部分大学生模仿、倡导和逐渐接纳。

在大学的周围，学生情侣租房同居、双宿双飞已经屡见不鲜了。

5、校园恋爱悲剧增多。

有部分大学生不会处理学业和恋爱的关系，爱情至上，整天忙于花前月下、卿卿我我，早退、旷课、厌学现象增多，甚至造成多门课不及格，不能顺利毕业，耽误了自己的美好前程。

也有的大学生社会阅历浅，心理承受能力较弱，而期望值又高，容易冲动。

一旦失恋，往往造成爱情悲剧：伤害对方的有之；自杀的有之；精神分裂的有之；厌恶俗世、破罐破摔者也有之。

二、大学生恋爱因素分析
我们都应认识到，大学生恋爱现象是正常的，不容回避，也无须视之为洪水猛兽，而应以一颗平常心看待，客观分析产生的原因。

1、大学生生理和心理的发展。

大学生年龄一般在17－24岁之间，这个年龄界限按青年心理学划分，已跨过青春期并进入成年期，其生殖系统发育趋于成熟，性激素的分泌影响生理平衡，因而对性的体验十分敏感。

满足性冲动是促使青年投入恋爱活动的重要诱因。

在性意识发展到热恋阶段，性欲需求日益强烈，前阶段弥散化的性冲动集中投射到选定的特殊对象上。

因而在异性吸引、彼此产生好感的基础上，恋爱也就默默无声地潜入年轻人的心田。

2、个人情感的需求。

亲密关系的需要在青年前期开始显露。

这时的青年不再像儿童那样满足于血缘带来的亲近，而有意识地结交一些个人密友。

随着年龄的增长，亲密关系的需要进一步发展。

此时的朋友已不仅仅是倾诉对象。

进入大学校园，对大多数人来说意味着脱离以前的群体进入新环境，他们必须重新建立各种关系。

烦恼、寂寞、通过交流完善自我等等多重目的使青年对亲密关系的需求空前强烈。

亲密关系发展的顶点就是爱情。

因此，对亲密关系的追求把孤独的大学生引向恋爱是极其自然的事。

3、归属与服从的需要。

归属和服从的需要是作为社会存在物的人最重要的需要之一。

人从属于社会，总要归于某个群体，得到他人的承认。

完全脱离社会，一段时间内不能与社会交流的人也在自我认识中保持某种归属感。

马斯洛把归属感和爱摆在一起，认为它是在安全需要之后的需要层次。

由此可知其重要性。

归属需要促使大学生向群体认同。

群体活动增加了男女青年的交往机会，对群体的共同归属(尤其是一些很小的群体)又增强了两人之间的人际吸引力，进一步的发展便可能导致恋爱。

归属和服从也会使大学生直接导向恋爱。

4、社会环境、生存空间的推波助澜。

现在描写青年恋爱的文艺作品比较多，影视作品也常出现情爱的画面，更有互联网的广泛应用，大量关于两性及恋爱问题的讨论，使大学生们眼花缭乱，难辨是非。

不健康的小报、黄色书刊、黄色光盘及黄色网站一度泛滥，对思想单纯，社会经验少的青年学生产生了很大的消极影响。

在好奇心的驱使下，很容易使他们尝试涉足爱河。

5、校方对大学生恋爱的消极回避政策。

很多高等院校对大学生恋爱问题采取回避的态度，平时默不声声，只有当学生们犯下错误，校方才加以介入，进行处理。

这种处理办法过于简单、消极，一方面，缺少平时的引导教育，没有明确的态度，学生们会错误的理解成学校的默许；另一方面，当学生们一时冲动，做出越轨的事情，学校的处理又会令他们一生抱憾，如果平时多一点叮咛和监督，这样的悲剧本可以避免。

三、大学生恋爱需要正确引导
（一）、强化几个方面的教育是引导大学生树立正确恋爱观的根本
1、加强我国优秀传统文化的教育。

文化是一个国家和民族的灵魂，她集中体现了国家和民族的品格。

中国文化经过了五千年的沉淀，具有深刻而悠久的历史底蕴。

我国古代传统文化中的崇尚道德、重视智慧、强调文化艺术修养、注重人文素质的培育等思想，有利于新时期的人的思想素质的提高，在21世纪的人才培养中，应当认真地加以弘扬。

中国封建时代的“三从四德”、“三纲五常”，虽然不符合现代社会的道德要求，但这种精辟地概括社会对其成员的道德规范，上千年不变，使之深入人心并逐渐内化为人们的自觉行为，这种教育方法在现在仍然具有借鉴意义。

大学阶段是传播和继承传统文化的关键时期，在大学教育中强化传统文化的教育，对拓展大学生的知识结构，对培养有中国特色的人才，促进中国社会的发展，至关重要。

但是，近几年来，随着高等教育从精英化教育逐步向大众化教育过度，高等学校进行了大规模扩张，
在满足我国百姓对普通高等教育需要的同时，也带来了一些新的问题：如学校市场化气氛较浓，偏重理工科或实用技术教育，淡化人文教育，更忽视我国传统文化精华的传承，与国内有深刻历史文化底蕴的大学相比缺乏应有的大学精神和文化底蕴，导致培养的部分学生不仅缺乏正确的人生观，价值观，恋爱观，而且思想空虚、道德扭曲，责任意识淡漠。

西方国家一直十分重视对中国传统文化的吸收。

1988年，当代三分之二的诺贝尔奖得主聚集于巴黎，会上发表宣言，第一句话就是：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去吸取孔子的智慧。

”1994年我国教育部官员在访问韩国时，韩国总统教育咨询委员会主任说，“面向21世纪，韩国高等教育改革的思路是：经济上学美国，但文化上要保持东方传统”。

中国大学生更应该以传统文化为基础，以科学技术作为重要推进力量，不断发展物质生产，提高精神生活质量，用人类创造的一切优秀文化成果来培养人、塑造人。

2、加强大学生社会公德教育
社会价值观的多元化和冲突，在人的道德面貌和行为上，也会表现为相当程度的“自行其事”，每个人按自己确定的标准行动，甚至否定任何道德规范的必要，其后果轻则导致社会合力的削弱、人心涣散，重则导致社会风气败坏、犯罪行为急剧增长。

要想把青年学生培养成为社会主义现代化建设的有用人才，除了法律教育与纪律教育之外，更应该搞好最基本的社会公德教育，即要求学生懂得作为一个社会公民应当自觉遵守起码的道德准则。

社会公德是中国乃至人类几千年道德文明发展中积沉下来的基本观念与行为准则，是社会群体和个体发展所必须的。

在当今社会中，其最基本的是个体作为社会成员的责任感和义务感，履行职责的行为；尊重他人与尊重自己相统一的对己和对人的态度；以及把“法律”、“制度”、“纪律”等作为社会最基本的共同利益和共同意志的体现，自觉遵守的意识与行为。

青年大学生作为社会的一份子，首先应是合格的公民，更应该懂得遵守公民应有的道德规范。

这其中，当然也应该包括恋爱道德规范。

然而，现实生活中整个社会的道德水准还处在一个比较低的层次上，尤其是社会公德和职业道德十分薄弱，假冒伪劣、坑蒙拐骗、见利忘义、利欲熏心等问题普遍存在。

大学生中无视社会公德，不讲恋爱道德者大有人在。

大学校园里违反校纪校规，打架斗殴、不文明恋爱现象常有发生，恋爱时不讲诚信，不负责任，玩弄欺骗对方感情者依稀可见，这些问题的症结就在于基础道德教育没跟上。

早在1995年，国家教委就已将公民教育纳入了《中学德育大纲》中，但是，由于“应试教育”的冲击，公民教育并未得到真正的重视。

同时，我国道德教育过于强调“高尚”道德的培养，忽视“低层次”的人格教育、基本的“做人”教育，使得有的学生在一些基本的道德素质培养上出现空白，影响了更高道德层次的形成。

如果高校继续放松或忽视基础道德教育，那么高等教育要培养全心全意为人民服务的社会主义事业的可靠接班人的目标就会成为一句空话。

3、加强性卫生知识教育
青年心理学家王积盛说，我国的性知识教育应从儿童时期五岁时开始。

他认为家长应该尽早告诉孩子，让他们明白自己是怎么来的，这有助于消除他们日益膨胀的对“性爱的好奇心”，这种好奇心理是由生理发育成熟导致的性冲动与性亲近要求的产生而形成，是青春期的自然反应。

无论我们是否愿意，青年一代都必然要经过恋爱婚姻过程，尤其是对于文化水平较高，情感体验较为丰富的大学生们来说，校园爱情是他们大学生活中重要的一课，恋爱
是很自然的事。

关键在于我们怎样去引导他们正确恋爱，树立正确的恋爱观，把有限的时间用在学习上。

然而，过去由于受传统的封建思想的影响，我们很少对孩子说道这些。

到初中高中该接受教育的时候，少得可怜的生理卫生知识也是“犹抱琵琶半遮面”，点到即止。

可以说，青少年学生在进大学前的十多年教育中，没有接受过系统的性卫生知识教育。

如果在大学期间，我们还不为青年学生补上这一课，告诉学生们必要的性知识，给他们打上“预防针”，撕开这层神秘的面纱，遏制他们对性的好奇心，增加他们对性的认识和抵抗力，那么，随着他们生理上的成熟，性意识的觉醒，面对这个充分“开化”了的社会，他们就会带着好奇心，放开情感的野马，在虚拟的网络上甚至在现实生活中，任凭驰骋，越走越远！一位美国母亲在女儿15周岁时，给女儿的生日礼物是一盒避孕套，她告诉女儿，成年时应该知道的第一件事，就是要学会保护自己，无论在任何时候。

这是生存之道的教育。

（二）、树立两类典型有助于引导大学生正确处理恋爱关系
现实生活中，有不少例子可以证明，恋爱对大学生学习和事业的作用具有两种可能性：一是恋爱关系处理得当，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力，成绩上升；二是恋爱关系处理不当，可能分散精力，浪费时间，情绪波动，成绩下降。

这种恋爱过程中的积极与消极现象，从表面看似乎直接与恋爱有关，但究其根本原因，则在于恋爱者自身的品质、修养和思想意识水平。

大学生在生活中产生爱的意识，渴望爱情的愿望是青年期正常的心理反映，但需要爱情未必懂得爱情，未必能够把握爱情。

当代大学生由于其所处的社会背景以及社会环境的关系，大部分学生人生观、价值观还未定型，心理承受能力较弱，不能对爱情作出正确的抉择。

但是，那些心智发展较为成熟，能够摆正爱情在生活中的位置，能够树立正确的价值观、恋爱观的学生，是可以获得真正的爱情的。

真正的爱情能给人以鼓舞，给人以力量，给人带来精神上的激励、情绪上的欢愉、生活上的充实，给人创造出工作上、学习上的良好条件和有利环境，不断推动学习和事业的顺利发展。

因此，学校管理者应该充分看到这一点，积极寻找出在那些在恋爱中成功和失败的典型学生，深入分析他们成功和失败的原因，并总结出其规律性，在新生入学教育时，结合相关的心理课程，对其进行恋前教育，以警醒和告戒为主，培养他们分析问题、辨别问题、解决问题和抵抗诱惑的能力，尽早对他们进行积极的疏导和教育，一方面告戒他们把有限的时间用在学习上，另一方面又要引导他们树立正确的恋爱观，正确处理好恋爱与学习、恋爱与集体、恋爱与道德、恋爱与友情的关系。

而不是事前不关心，事后瞎担心，出事后追悔莫及，造成不可挽回的后果。

（三）、构建疏教体系，完善管理机制
如前所述，既然大学生恋爱情感无法避免，而大学生情感危机又是引起大学生心理问题甚至是引发大学生非正常死亡的四大原因之一，但有关大学生恋爱情感的教育管理等问题却一直得不到高校的重视。

这与我们现在提出的“以人为本”的教育理念、一切以学生为主体的服务理念相背离。

有学者提出，我们应该把学生的教育看作是他生命发展中的一个重要阶段去策划对他们的教育，使教育成为对整个人的健全教育，而不是只关注某一方面发展的畸
形的教育。

不言而喻，恋爱婚姻则是他们生命发展中更为重要的一环。

然而，目前我国高校还没有建立起一套确实可行的、完整的有关大学生情感、恋爱、婚姻心理等问题的疏导教育和管理体系。

首先，各高校对大学生恋爱一直以来都是含糊其辞，态度暧昧，既不提倡，也不反对。

学生在这种情况下放任自流，逐步由比较隐蔽到公然放开，完全处于一种“无政府”状态。

其次，很少有高校开设专门的关于大学生情感恋爱婚姻方面的课程。

大学生恋爱问题仅仅是在《大学生思想道德修养》中有很少的章节，在大学生思想教育中也只占少许分量，这对发育成熟、情感丰富、又有许多困惑的大学生们来说只是杯水车薪，远远不够；他们难以得到比较全面的、系统的学习和指导，一旦碰到问题，常常是冲动多余理智，困惑、彷徨、不知所措。

再次，学校没有为此专门设置相关的教育疏通机构或类似的服务窗口。

由此看来，成立相应的有关大学生情感恋爱的心理辅导和教育疏导机构应该提上议事日程。

所以我认为，对于大学生恋爱及大学生心理健康问题，应该引起全社会的关注。

各高校应充分重视，建立健全相应的辅导、教育、疏导和管理体系，并组织专门的人、财、物对其进行落实，确实担负起培养身心健康，德、智、体、美、劳全面发展的的社会主义事业接班人的责任来。