学前发展心理学课程申报说明

• 为了保证良好的教学效果，本课程的教学 设计加强实践，树立理论与实践辩论统一 观念，充分发挥教师主导作用，突出学生 主体地位，课堂理论素质教学与实践素质 教学密切结合、融为一体，采用以学生为 本位的师生互动策略。
• 构建“五导”“五学”“五度评价”的崭新的教 学设计模式。 • 1.“五导”：教师观念引导、启发诱导、学法指 导、创新开导、个别辅导； • 2.“五学”：学生观察学习、操作学习、体验学 习、发现学习、探索学习； • 3.“五度”教学评价标准：“适度”、精度、广 度、信度、效度。 • 在具体的教学过程中，运用多种教学方法， 包括：讲授法、案例分析法、作品分析法、讨论 法、观察法等。旨在让学生能够真正理解和掌握 幼儿心理发展的特点及相应内容，将理论知识恰 当、准确地运用在实际的教育教学过程中。
• 通过对学生回访、与实习单位的交流合作、学生 家长的意见反馈等多种形式，了解学前专业学生 情况，结果显示：社会各方普遍认为我学院学前 教育专业的学生职业态度端正、踏实认真、对幼 儿富有爱心，专业素养高、教育技能强，发展全 面，在幼儿园日常教育教学活动的见习和实习中 都取得了优异成绩，社会反响好，社会满意度高。
• 通过上述努力，目前本课程已取得如下成果： • 1.学院级精品课程申报书 • 2.教学大纲 • 3.教案 • 4.课程规划 • 5.试题库及标准答案 •
• 本课程教学效果也得到了各方面的认可：校内外 的专家认为根据高职高专培养应用型人才的要求， 该课程积极探索理论与实践的有机结合，注重课 程的实训实践性，强调职业技能与职业情感的培 养，有效保障了学生心理学应用能力的培养。配 套课程教学及实践资源丰富，教师队伍的学历、 职称、年龄结构合理，课程立足于学生掌握学前 心理学地基本理论原理，并能运用基本理论原理 解决教育教学中的实际问题。课程目标的设定、 教学内容的选择和教学手段的采用都符合大专层 次学前教育专业人才培养的要求，并与学生的职 业能力培养相结合，为提升学生的专业素养打下 了良好的基础。
该课程由倪秀芝副教授牵头主持，王晓梅 老师和刘婷老师参与执教，共 3 名教师。其中， 硕士研究生 2 名，本科生 1 名；副教授 1 名，助 教1名；“双师”型教师2名。是一支年龄结构、 职称结构合理的教学团队。
• 本课程本着面向全体学生，注重素质教育； 整体设计目标，体现灵活开放；突出学生 主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡 导体验参与；注重过程评价，促进学生发 展；开发课程资源，拓展学用渠道的理念 进行课程设计。
• 基于上述理念，本课程选用的教材是由陈帼眉著, 人民教育出版社出版的《学前心理学》。 本书力 求贯彻理论联系实际的原则。一方面，在阐述基 本理论时，注重介绍研究学前儿童心理的方法， 除专设“方法”一章外，其他各章也结合介绍有 关的研究方法；另一方面，在阐述学前儿童心理 发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特 征时，注重提示根据心理发展规律和特征所得出 的教育结论。全书共分为15章， 从感知觉、注意、 记忆、想象、思维、语言、情绪情感、社会性和 个性几个方面去论述了学前儿童心理发展的特点 与规律。
• 综上所述，目前本课程具备如下特色：
• 1.在教学内容上，动态更新，保持先进。本课程大胆突破 现有教材的限制，广泛吸纳最新的研究成果和国内外一些 相关成果，使学生可以接触到本学科的前沿信息，改变了 以往教材内容严重滞后与学科发展的不利局面。 • 2．在教学手段上，灵活使用多种教学方法。本课程将传 统的文本教学和现代的网络媒介教学融为一体，将传统的 师传生与师生课堂互动融为一体，将传统的课堂教学与社 会调查研究融为一体，获得了同学的好评；
• 在教学的硬件方面，我们做了如下工作以优化教 学效果： • 第一，建立课程网站系统。已初步建立起来 的幼儿心理学网站内容包括幼儿心理学课程概述、 课程标准、教学讲义、教学课件，参考书目、试 题库等方便学生自学，方便教师备课、授课。 • 第二，开放学院图书馆、电子阅览室的图书 （CNKI）、订阅心理学期刊，加强学生自主学习， 扩大知识面，提高理论素养。 • 第三，配置课程学习所需电脑和各种心理学教学 软件、常用量表以及心理统计软件，如SPSS10.0， 使学生掌握测验量表设计和初步统计的技能。
《学前发展心理学》 课程申报说明
《学前儿童发展心理学》是学前教育专业学生必修的专 业基础课，也是学前教育专业一门极其重要的核心主干课程。 高职学生通过本课程的学习可以获得学前儿童心理发展变化 规律、年龄特点等基本理论、基础知识、基本研究方法和技 术，促进学前专业学生正确儿童观、教育观的形成和巩固， 为学生进一步学好《学前教育学》、幼儿园各领域教学法等 课程打下坚实的基础，为学前教育专业学生在将来的工作岗 位上做好学前教育工作创造条件。《学前儿童发展心理学》 从学科性质上来说是一门理论性的课程，但由于该课程为幼 儿教育工作者提供学前教育实际工作的原则与依据，故也是 一门应用性极强的课程。
• 除此之外，学院重视《学前儿童发展心理学》这 门课程的教学实践环节，建立了团体心理辅导活 动室、心理咨询室、多功能计算机实训室和多媒 体报告厅，以及心理学教学软件、统计软件等， 用于学生心理辅导活动和课程教学活动的模拟、 练习。
• 为了帮助学生对《学前儿童发展心理学》理论知 识有感性的认识以及深刻的体会，学院与我市各 级幼教工作机构建立了学前专业校企合作关系， 签约了各级各类幼儿园作为学生的见习、实习基 地。极大的满足了学前教育专业课程建设和教学 的需要，对学生掌握专业知识、技能，培养学生 的专业技能、培养实用型的一线幼教工作者发挥 积极作用。
Байду номын сангаас
该课程旨在： 第一，帮助学生掌握学前期各个年龄段儿童心理特 点、发展规律，能运用《学前儿童发展心理学》的 基本知识观察、分析学前儿童行为，为设计和开展 学前儿童教育活动提供理论依据，为解决教学中的 实际问题提供理论指导。 第二，激发学生对学前教育工作的兴趣，树立科学 的儿童观、教育观、发展观，使学生具备学前教育 工作者所应有的职业道德。 第三，为本专业其他专业课（例如，学前教育学、 幼儿园五大领域教法）的学习奠定基础。
谢谢！
• 3．在教学方法上，本课程学将教师讲述、学生讨论、课 内实验、课外实践与参观等融合在一起，使得学生通过发 展心理学课程加深了对心理发展的理解和掌握。
• 希望通过3-5年的发展，不断建设，不断完善，将 本课程建成自治区级精品课程，实现“五个一 流”：一流教师队伍，一流教学内容，一流教学 方法，一流教材和一流教学管理。