2020版教材高中物理整体特点简析

（2）科学思维的体现
——加强建模思想的培养
理想化思想
推理+实验
建模思想对解决问题很重要
——加强科学推理、科学论证等 科学思维的培养
除推理与论证思维方法外，像观察法、控制变量法、比值法、 极限思想等这些物理学科的方法，虽然与推理论证思维方法不在同 一个层面上，但却是物理研究中常用的方法，是学生应该了解和学 习的方法，教材根据学习内容的不同在适当的地方对这些方法进行 了介绍。
2.了解学生思维发展 确保科学适宜
3.掌握学生学习规律 促进学习方式多样化
（1）创设情境 引发思考
（2）设置问题串 引发思考
（3）设置“思考与讨论” 深化思考
（4）编写方式多样化 促进学习方式多样化
4.加强探究学习 适当增加探究的开放性
设置专门的实验探究
设置“课题研究”
问题导向
5.反映客观实际 教材内容生活化、现代化
给出典型的质疑创新事例
开放性课题——自主探究
探究中的多个方案
（3）科学探究的设计
科学探究主要包括问 题、证据、解释、交流 等要素。
问题导向
多数内容以探究形式展开
设置专门的实验探究
测量性实验也启发学生探究
设置“课题研究”
（4）态度与责任的体现
在科学研究中，严谨认真、实事求是、持之以恒的科学态度非常重要。为 了加强这种科学精神的培养，教科书在科学探究以及实验操作等相应部分，多次 渗透这样的科学精神。例如，教科书在绪言中就特别指出：“物理学的目的是求 真，客观事实是判断对错的标准，对就是对，错就是错。猜想和论断必须能经受 得住实验的检验和逻辑的推敲。在必修第一册“学生实验”中专门提到：“实验 来不得半点粗心和虚假。实验数据从来不以人的意志而改变。要获得正确的实验 结果，离不开严谨、求真的态度。实验中观察到的现象、测量的数据、得出的结 论，很可能跟预期的不一样，这时我们要实事求是，尊重事实。不能随意更改记 录去‘凑数’。
2020版教材高中物理整体特点简析
必修1、必修2、必修3 选择性必修1、选择性必修2、选择性必修3
一、编写的指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的 教育方针，落实立德树人根本任务，……以社会主义核心价值观为 统领，以普通高中课程标准为依据，以培养高中学生核心素养为宗 旨，遵循学生身心发展规律，在继承和借鉴的基础上创新，聚焦学 科核心素养，提升教科书育人价值。
6.保证基础 兼顾差异
三、新教材编写的基本特点
17版高中物理教材编写的理念
教材每节内容呈现的路径
新教材的基本特点
1.目标指向更明确——突出核心素养 全面培养人才 2.结构体例更科学——符合认知特点 优化教材结构 3.共同基础更落实——筑牢共同基础 兼顾差异发展 4.自主学习更重视——自主合作探究 研究方法指导 5.情境创设更有趣——生活气息浓厚 激发学习兴趣 6.问题设计更有效——引导学生思考 培养问题意识 7.习题选择更精心——考虑不同需求 分层设计习题 8.联系实际更紧密——突出实践意识 学科特点鲜明 9.现代科技更紧贴——反映科学观点 展示科技成果 10.语言插图更清爽——诗情画意物理 装帧设计精美
比值法定义 物理量
如，在说明如何探究加 速度与力、质量的关系时， 教科书在旁批中提到：从实 验的角度，同时研究某个物 理量与另外两个或多个物理 量之间的定量关系是非常困 难的。面对这样的问题，我 们通常采用控制变量的方法 进行研究。
渗透极限的思想
渗透微元的思想
——设置开放性问题 加强质疑创新思维培养
科学家在科学研究中所体现出的科学态度是学生形成正确的科学态度与责 任的又一重要来源。为此，教科书在适当的地方注意这种科学精神的体现。例 如，教科书设置专门的栏目介绍伽利略、法拉第等科学家在科学研究中所体现 出的科学精神与态度；在谈到万有引力各科学家的贡献时特意加旁批：“哥白 尼、第谷、开普勒这些科学家，不畏艰辛、十年如一日刻苦钻研的精神是成功 的基石，值得我们学习；在电磁感应相应内容处加旁批：法拉第对科学的热爱 以及对科学研究持之以恒、坚忍不拔的态度是他获得巨大成就的重要原因之一。 另外，教科书每章前富有针对性的名人语录也能在态度责任方面起到很好的教 育作用。
科学态度与科学精神
华人科学家
科技成果
2.结构体例更科学——符合认知特点 优化教材结构
03版教材体系
17版教材体系
教科书在整体的结构安排 上，遵从人们认识事物“先现 象，后本质”的一般规律。学 习具体运动的规律时，先学运 动学再学动力学；简谐运动先 从运动学方面进行描述，再从 动力学的角度进行概括与总结。 在电学中先学习不同的电路中 电流、电压的规律，再学习之 所以呈现如此规律背后的电源 电动势、电能等内容。
1.目标指向更明确——突出核心素养 全面培养人才 （1）物理观念的培养
概念、规律是观念的基 础。要想使学生很好地理解 物理观念，首先，要注意物 理概念、规律的准确学习， 促成学生对概念、规律的深 度理解。为此，教材加强了 概念、规律的探究学习，以 使学生对相关的概念、规律 等有深入的理解。
学生有了一定的基础后，教科书注意将有关概念、 规律适时加以提升形成观念。例如，为了加强物质观 的教学，在必修1“质点参考系”一节安排如下旁批： “我们生活的这个客观世界是物质的，物质由分子、 原子等组成，我们所看到的物体是物质的聚集状态。
普通高中教科书
物理 目录
03版教材
根据学生认知特点 调整了部分章节内容
17版 教材
为什么？
03版必修2
17版必修第二册
将原教科书“曲线运动”一章，分为“抛体运动”和“圆周运动”两章
二、编写的基本原则（6条）
1.明确学科定位 全面发展学生核心素养
深入理解中国学生发展核心素养体系，了解物理学科核心素养的构成、明 确物理学科课程的育人价值定位。根据发展学生核心素养的需要，在内容处理、 活动安排、作业设计、呈现方式等方面对教科书进行全面修订，教材以学科知 识的学习为载体，并通过情境创设和问题驱动等方式，精心设计系列学习和实 践活动，让学生在分析和解决真实情境问题的过程中发展核心素养，培养创新 精神和实践能力。