九年级化学上册 3.3 燃烧的条件与灭火的原理(第1课时)教案 粤教版(2021学年)

陕西省安康市石泉县池河镇２016届九年级化学上册3．3 燃烧的条件与灭火的原理（第１课时)教案（新版）粤教版
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燃烧的条件和灭火的原理
一、教材分析本节课我们主要学习燃烧条件和灭火的原理。

这部分内容的学习是在学习了氧气的性质和用途的基础上,进一步加深学生对氧气性质的认识,同时对生活中常见的燃烧与灭火的现象有进一步了解,并从本质上掌握燃烧的条件和灭火原理。

在以后的生活中我们可以充分利用所学知识为我们服务，一但遇到火灾，我们可以及时采取措施控制火势,减少损失．
二、学情分析我担任的教学班的学生基础较好，绝大部分同学具备独立完成探究实验的能力或通过组成小组讨论的方式来获得结论．所以组成小组进行实验探究的形式，而且学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解,对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。

本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理,学生可以通过探究、分析总结得出。

三、教学目标一、知识与技能
1、认识燃烧的条件和灭火原理
2、知道防火、自救的常识。

３、通过活动与探究,培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力,在学生
体验科学探究过程中,培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力,提高学生的科学素养;
二、过程与方法
1、通过实验、探究燃烧的条件
2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象三、情感态度与价值观
１、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法２、培养学生收集和处理信息的能力３、树立安全意识和社会责任感。

四、教学重点
难点重点
燃烧的条件和灭火的原理难点
通过实验探究燃烧的条件
五、教学过程
设计引入新课]：
展示图片：［讲解词］:
火是我们生活和生产中不可缺少的助手,我们的一日三餐都离不开它的帮助.说到火我们很自然就想到燃烧。

所有的燃烧从化学角度来说都是一样的,但燃烧是有利还是有害,主要取决于我们能否加以控制。

如果我们掌握了燃烧与化学反应的联系,那我们就能有效控制燃烧了.
下面我们就先来谈一谈燃烧。

[讲授新课]: 一、燃烧［展示图片]:
请大家回想一下，我们以前都学习过哪些物质的燃烧? 展示碳、硫、磷、铁、镁、蜡烛等物质的燃烧图片。

[学生讨论]:
再结合日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。

学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。

引出
分析比较产生不同现象的原因。

引出着火点的概念：
着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度.
通过常见物质的着火点列表,知道不同的物质有不同的着火点．结论是温度要达到可燃物的着火点。

[小结］:燃烧的条件（板书)
１、可燃物
2、可燃物与氧气(或空气)接触
3、温度要达到可燃物的着火点 [设问］: 燃烧的发生，是否必须同时满足燃烧的三个条件呢? 对燃烧的条件做进一步研究论证:
[演示实验]：白磷、红磷的燃烧对比实验
让学生分析白磷、红磷在不同情况下能否发生燃烧,对燃烧的发生有更清楚的认识. ［得出结论]:
在通常情况下，物质的燃烧必须同时满足三个条件. ［出示教具]：利用教具进一步加深印象,并强调这三个条件共同构成“火三角＂. 燃烧的三个条件:缺一不可（板书） [课堂练习与巩固]：
用所学知识来加以解释:课本１05页生活启示（野炊时点燃枯柴) ［过渡]:
任何事情都是一分为二的。

燃烧能造福于人类，火给人带来光明,带来熟食,圣火给人带来激情。

但燃烧用火不当就会给人类带来灾难. [展示图片]:展示一组火灾图片，引出灭火。

三、灭火：
[再次利用自制教具]:
作承上启下的小结，并演示说明,如果破坏了其中的一个条件,燃烧就不
能发生，这样就达到了灭火的目的。

［学生探究活动］：
熄灭蜡烛实验（提供的材料和工具仅供参考）
灭火方法灭火的原理及方法 1、用水灭火………。

2、用嘴吹
灭………。

3、用剪刀灭火………。

４、用烧杯灭火………． 5、用沙
土灭火………. 6、用湿抹布灭火………. 7、………。

……….
学生上讲台演示用不同的方法来熄灭蜡烛,并说出是运用什么样的灭
火原理,破坏了燃烧的条件,达到灭火的目的。

[学生讨论]：
教师引导学生思考，在刚才熄灭蜡烛过程中，都运用了哪些灭火原理，
并进行总结. [归纳总结]:灭火的原理及方法（板书）
1、清除可燃物或隔离火源
2、隔绝氧气(或空气) ３、使温度降低到着
火点以下［联系生活]:
如在生活中遇到着火的情况该怎么办呢？
如:炒菜时油锅着火，电热毯引燃被子,楼房下层着火如何防火自救，学
生各抒己见
六、练习及检
测题
以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。

高尔基说过:“书是人类进步的阶梯。

”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。

物质生活极大丰富，科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。

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