植物体细胞杂交导学案导学案
高中生物 2.1.2 植物细胞工程(第二课时)导学案 新人教版选修3
高中生物 2.1.2 植物细胞工程（第二课时）导学案新人教版选修32、1、2 植物细胞工程（第二课时）导学案新人教版选修3班级：姓名：小组：【学习目标】1、植物体细胞杂交技术原理2、植物体细胞杂交技术的过程【重点难点】重点：植物体细胞杂交技术的过程难点：植物体细胞杂交技术的过程【自主学习】一、温顾知新1、植物细胞工程的理论基础是。
2、细胞全能性是，其原因是。
3、植物细胞工程的基本过程是。
脱分化是。
再分化是。
二、阅读教材P33-36内容---植物体细胞杂交技术1、概念：不同种植物的，在一定条件下融合成，并把杂种细胞培育成新的的技术2、过程：在进行植物体细胞杂交之前，先利用和去除细胞壁，获得；在经过人工诱导使其两两融合，从中筛选出杂种交细胞。
杂种交细胞经过形成愈伤组织再经形成杂种植株。
3、人工诱导的植物细胞融合的方法有法和，前者包括、、等，后者用作为诱导剂。
4、植物体细胞杂交技术实现了的杂交，在上，取得了巨大的突破。
【问题生成】同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把问题填写在下面【师生互动、问题探讨】1、这幅番茄甘蓝”杂种植株(如图所示)，下列说法正确的是A、图示“白菜甘蓝”杂种植株所具有的性状是基因选择性表达的结果3、基因型为Aa植株的花粉和基因型为Bb植株的花粉，除去细胞壁后，进行原生质体融合，可以得到多少种基因型不同的细胞(不考虑三个及三个以上的细胞融合)()A、6种B、8种C、10种D、12种4、A种植物细胞(基因型为Aa)、B种植物细胞(基因型为Bb)去掉细胞壁后，诱导两种细胞的原生质体融合，形成单核的杂种细胞。
则经过组织培养得到的杂种植株是()A、二倍体，基因型为AaBbB、二倍体，基因型为AAaaBBbbC、四倍体，基因型为AaBbD、四倍体，基因型为AAaaBBbb5、植物M与N有性杂交不亲和，但科学家设法获得了两者的杂种植株。
科学家最可能使用的方法是 ( )A、将M嫁接到N上，或将N嫁接到M上B、利用植物体细胞杂交工程技术手段，培养成一个杂种植株C、将M的花粉授给N，再将所得种子培养成植株D、将M和N的花粉分别进行离体培养获得单倍体植株，再让两种单倍体植株相互授粉，将获得的种子培养成植株6、在不损伤高等植物细胞内部结构的情况下，下列哪种物质适合于除去细胞壁( )A、蛋白酶B、盐酸C、淀粉酶D、纤维素酶和果胶酶7、在植物细胞工程中，当原生质体融合成一个细胞后，需要诱导产生细胞壁，参与这一过程的细胞器是 ( )A、叶绿体、高尔基体B、线粒体、高尔基体C、叶绿体、线粒体D、线粒体、内质网8、植物体细胞杂交尚未解决的问题有 ( )A、去掉细胞壁，分离出有活力的原生质体B、将杂种细胞培育成植株C、让杂种植物按照人们的需要表现出亲代的优良性状D、尚未培育出杂种植物9、与传统的有性杂交法相比，植物体细胞杂交的最大优点是A、可使两个亲本的优良性状组合到一起B、可以克服远缘杂交不亲和的障碍C、可以培育出高产性状明显的新品种D、可以降低生成成本，提高接济效益10、植物体细胞杂交能解决不同种植物之间由于生殖隔离而不能进行有性杂交的问题。
第2章第2节植物细胞工程和育种导学案
高二生物选修 3 导学提纲8第二节植物细胞工程与育种导学案王国礼学习要求：1、简述植物体细胞杂交的原理、过程；2、简述植物体细胞杂交的实践意义学习重难点：植物体细胞杂交的过程自主学案：植物体细胞杂交与育种：读课本，完成以下内容。
思考： 1、你认为来自两个不同植物的体细胞完成融合，遇到的第一个障碍是什么？2、另一个关键环节就是原生质体融合，怎样使原生质体融合呢？3、杂种细胞形成的标志是什么？4、把杂种细胞培养成植株要用到什么技术？一、复习植物组织培养图中的（ 2）和（ 3）都是属于再分化，但一般考试将（3）叫发育或分化。
图中（ 1）和（ 2）过程要有植物激素诱导。
人工种子用的是胚状体，或完整植物体（组织培养获得）上的不定芽、顶芽或腋芽。
）二、植物体细胞杂交1．概念：用两个来自不同植物的体细胞融合成一个杂种细胞，并把杂种细胞培育成新植物体的方法。
2．杂交的时间：植物细胞杂交是从细胞融合开始，到培育成的新植物体结束。
3、原生质体是指，其来源主要包括和。
制备原生质体的基本过程：①②用途：①用于②用于4、植物体细胞杂交的过程：去壁、原生质体融合、杂种细胞脱分化、愈伤组织再分化、杂种幼苗的发育。
思考：①如何去除植物细胞壁？②如何实现细胞融合？融合后培养基中有几种细胞？几种融合细胞？③在“白菜 -甘蓝”的培育过程中，运用了植物细胞工程中的哪些技术？5、原理：①②6、优点：是一种非常有用的遗传育种手段，可以克服障碍。
植物体细胞杂交（番茄马铃薯植株）植物细胞杂交 (番茄马铃薯植株)过程第1步的制备(酶解法)第 2步的融合(物化法)第 3步杂种细胞的和第 4步杂种植株原理 / 理论基础细胞膜的、植物细胞的融合前处理酶解法除去细胞壁：酶、酶促融因子物理法：电刺激、离心、振动化学法：聚乙二醇意义和用途(1)克服有性远缘杂交不亲和性障碍(2)培育作物新品种植物体细胞杂交聚乙二醇A、 B、AA、BB去壁AB( 筛选）原生质体 A植物 A化学法生出壁融合的原生质去壁物理法植物 B原生质体 B酶解法（纤维素酶、离心、振荡、电果胶酶）刺激例题 1：右图为植物体细胞杂交过程示意图，据图回答：（ 1 ）步骤①是去掉，使植物细胞成为，最常用的方法是。
植物体细胞杂交技术教案
植物体细胞杂交教案
【创设情境】：展示马铃薯—番茄图片，引导学生说出培育方法引出本节课题。
【目标导出】：说出植物体细胞杂交技术的过程
记住相关的诱导剂及技术手段，完成相关题目
尝试植物体细胞杂交过程的设计
增强学生的生物专业素养
【师生探究】：
一、利用多媒体讲述，完成下面问题串
1、植物体细胞融合的第一步是什么？
2、用什么方法可以去除细胞壁？
3、去除细胞壁后的植物细胞又叫做什么？
4、诱导原生质体融合的诱导剂叫什么？
5、诱导原生质体融合的物理方法主要有哪些种？
6、植物体细胞融合的优点是什么？
7、植物体细胞杂交未解决的问题是什么？
8、杂交细胞有哪些种类型？
9、植物体细胞的杂交过程
【当堂练习】
尝试完成
自然界中有一种含有叶绿体的原生动物──眼虫，说明植物的细胞器同样可以在某些动物细胞中存活，请探讨：动物细胞与植物细胞之间可以实现杂交吗？如果理论上可行，请设计出具体实验方案
【作业】：记住问题串的答案。
《植物体细胞杂交技术》的教学设计
《植物体细胞杂交技术》的教学设计
4.小结5．布置作业引导学生构建本节知识网络
完成《学案》习题
归纳
学生自主协作构
建本节知识网络
图
课后完成作业
培养学生的团队合
作精神，锻炼学生的
思维
构建知识体系，
形成知识网络
课后巩固，强化所
学,培养学生自主学
习能力，提高学生分
析和解决问题的能
力
板书设计
板书设计第二节植物体细胞杂交技术
一、植物体细胞杂交技术的概念
二、植物体细胞杂交技术的操作流程
三、植物体细胞杂交技术的意义与局限性
自我反思
主要特色与创新1.引导学生自主学习，小组合作，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
2.联系现实，创设情景，引导学生探索、讨论，开启学生的思维之路。
3.运用“问题教学法”，层层深入地设疑，引起学生的求知欲望，培养学生探究、推理和思维表达能力。
4.及时归纳总结，培养学生动手能力以及表达思维的能力。
《植物体细胞杂交》教学设计
马铃薯杂种植株 的？ （１）艰 难 的实 施 历 程— — 去除 细 胞 壁 【教师活动】体细胞的杂交 ，不 同于植 物 自然生长 过
程中产生 的两性生殖细胞的受精过程 ，而是 已经分化 的 体细胞问的融合 成功 。那 么遇到 的第一 重 困难 就是 如 何去掉植 物细胞 的细胞 壁 。请 同学 们根据 植物 细胞 细 胞 壁 的 成分 ，思 考 去 除 之 法 。
【学 生 活 动】思 考 并 回答 相 关 问题 【教师活动】对 学生 回答 的方法深 入发 掘 。利用 酶 去除 细胞壁 ，这 种方法利 用 了酶 的什么特性 ，酸或者 碱 也能去除细胞壁 ，请 同学们分 析一下 ，哪种方法更 好？ 【学生活动】思考并 回答相关问题 。 【设计 意图】体现学科交叉 的思 想 ，进一步强化 酶解 法 的 妙 用 。 （２）诱 导原生质体融合 【教师活动】利用酶 的专一性 去除细胞壁 ，还 不会破 坏膜 的结构及 其 内部 的活性 成分 。去除细胞 壁后 的植 物细胞称为原生质体 ，第二道 困难 就是如何能 使原生质 体融合 。展示必修一教材 Ｐ６７图 ４—５荧光标 记的小 鼠 细胞和人细胞融合实验示意 图，提示 学生不 同细胞 是可 以融合的 ，并引导学生 回答不 同细胞 可 以融合 的理论基 础是细胞膜的流动性 。 虽然不 同细胞 可 以融 合 ，但是 ，由于不 同种 的细胞 其细胞膜是有差异的 ，需要 用一定 的方 法诱导融合 。研 究表 明可用 物理和 化学等 方法诱 导原 生质体 融合 。物 理法包括 离心 、震荡 、电击 等 ；化 学 法一 般 用 聚 乙二醇 （ＰＥＧ）作为诱导剂来诱导原生质体融合 。 融合后 的原 生质体 的膜重 新排 列形成 一个 统一 整 体 ，细胞核也 融合为 一个 ，得 到 了两种 不 同细 胞的遗传 物质 ，从植 物细胞结 构完整性 来看 ，融 合 的原 生质体算 是一个 真正 的植物细胞吗？请 同学们思考并 回答 。 【学生活动】再 生细胞壁 后才 能算作 完整 的植物 细 胞 。
植物体细胞杂交的原理和过程教学设计
《植物体细胞杂交技术》教学设计一、教材内容分析在组织培养的基础上进一步学习植物体细胞杂交技术，主要是了解植物体细胞杂交技术的过程以及这一技术的意义。
二、教学目标掌握植物体细胞杂交技术的操作过程，联系旧知，掌握多倍体的不同来源三、教学重点、难点重点：植物体细胞杂交技术的操作过程难点：多倍体的不同来源四、教学方法讲述（归纳总结）五、教学过程图片导入，怎么能实现一株植物地上结番茄，地下结马铃薯？一、植物体细胞杂交技术的概念将不同种植物的体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新的植物体的方法。
二、流程1、植物细胞融合问题串1：两个植物细胞融合，首先会面临什么障碍？如何去掉细胞壁？能用镊子撕掉它吗？有没有比较温和的方式，既能去掉细胞壁又不损伤内部结构？小结：①去壁：植物细胞去掉细胞壁，形成原生质体。
方法：酶解法。
用纤维素酶和果胶酶水解。
问题串2：去壁之后剩下的结构叫什么？为什么原生质体放到一起能够融合呢？融合完可能会产生哪些融合情况？怎么样代表融合成功呢？小结：②诱导两个细胞（原生质体）融合原理：细胞膜具有流动性方法：物理方法（电融合法、离心法）化学方法（聚乙二醇融合法、高Ca2+-高pH融合法）小结：③再生新壁2、植物组织培养将上面得到的杂种细胞通过组织培养技术培养成植物体不赘述3、对结果的分析（1）植物体细胞杂交技术的原理：细胞膜的流动性、植物细胞的全能性（2）变异类型：染色体（数目）变异（3）得到的是异源多倍体（4）意义：打破生殖隔离，实现远缘杂交育种，培育植物新品种。
植物体细胞杂交技术教案定稿
第2课时植物体细胞杂交技术一、教学目标：1、知识目标：（1）分析植物体细胞杂交技术的基本原理；（2）描述植物体细胞杂交技术的基本过程；（3）说出植物体细胞杂交的实践意义和局限性；2、能力目标：培养和提高自己的语言表述能力和设计能力。
3、情感目标：树立热爱科学、勇于想象、敢于创新的意识。
二、教学重难点：1、教学重点：植物体细胞杂交技术的操作流程。
2、教学难点：表述能力和设计能力的培养。
三、课时安排：1课时四、教学内容安排：（一）温故知新同学们，大家好！在学习今天的新课之前，让我们来回顾一下上节内容。
请大家看这幅图（幻灯片放映），这是我们之前学过的生物学技术：植物组织培养！（学生齐声答）有没有同学帮大家梳理有关内容？（指定一名学生作答，对不完整的叙述进行提问补充）1、取胡萝卜韧皮部组织称之为？外植体！外植体的概念？离体的植物器官、组织、细胞或原生质体等可以进行植物组织培养的材料统称为外植体。
2、将植物组织分散成单个植物细胞用什么处理？果胶酶！为什么？细胞壁成分是纤维素和果胶，纤维素构成植物细胞壁的骨架，果胶具有黏合作用。
3、什么是脱分化？又称去分化，已分化的植物细胞形成愈伤组织的过程。
4、愈伤组织的特点？没有特定形态结构的薄壁细胞，具有旺盛的分裂能力。
5、什么是再分化？愈伤组织重新诱导分化形成根、芽等器官的过程。
6、什么是胚状体？在一定条件下诱导形成，类似于胚，具有胚芽和胚根的结构。
很好！那么接下来的看图填空，也找几位同学来说说你们的答案（选4位同学，依次作答，并对部分答案再提问）：1、整个植物组织培养的过程中，需要光照吗？脱分化过程中，植物组织细胞中无叶绿体，只能从周围培养基中获取营养物质，不需要光照；再分化过程中，光照是诱导细胞分化的必要条件之一，主要与叶绿体的形成有关。
2、细胞分化的根本原因是？基因选择性表达。
3、植物组织培养依据的生物学原理是？细胞全能性。
4、植物组织培养是否产生新品种？没有，它是一种无性繁殖的方式。
《植物体细胞杂交技术》 教学设计
《植物体细胞杂交技术》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）简述植物体细胞杂交技术的原理和过程。
（2）列举植物体细胞杂交技术的应用实例。
2、能力目标（1）通过对植物体细胞杂交技术过程的学习，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和合作探究，提高学生的团队协作和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受植物体细胞杂交技术在农业、园艺等领域的重要意义，激发学生对生物技术的兴趣和探索精神。
（2）培养学生的创新意识和科学态度，认识到科学技术的发展对人类社会的积极影响。
二、教学重难点1、教学重点（1）植物体细胞杂交技术的原理。
（2）植物体细胞杂交技术的过程。
2、教学难点（1）原生质体的制备和融合方法。
（2）植物体细胞杂交技术过程中杂种细胞的筛选和培养。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、探究法四、教学过程1、导入新课通过展示一些通过传统杂交方法难以获得的优良植物品种的图片或实例，引发学生的思考：如何打破物种之间的生殖隔离，实现远缘杂交，获得具有优良性状的新品种？从而引出植物体细胞杂交技术这一主题。
2、知识讲解（1）植物体细胞杂交技术的概念向学生讲解植物体细胞杂交技术的定义：将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。
（2）植物体细胞杂交技术的原理①细胞膜的流动性：讲解原生质体融合的原理，即细胞膜具有一定的流动性，使得不同植物细胞的原生质体能够相互融合。
②细胞的全能性：解释杂种细胞能够发育成新植物体的原因是细胞具有全能性，即每个细胞都具有发育成完整植株的潜能。
（3）植物体细胞杂交技术的过程①去除细胞壁，获得原生质体通过图片和动画展示，讲解去除细胞壁的方法，通常使用纤维素酶和果胶酶处理植物细胞，使细胞壁溶解，从而获得原生质体。
②原生质体的融合介绍原生质体融合的方法，如物理法（离心、振动、电激等）和化学法（聚乙二醇诱导），并比较不同方法的优缺点。
植物体细胞杂交技术 教学设计
植物细胞工程的基本技术教学设计宝鸡石油中学翟绍军 2010.5一教学目标：1.知识和能力目标：⑴知道植物组织培养和植物体细胞杂交技术的基本原理⑵描述植物组织培养和植物体细胞杂交技术的基本过程⑶说出植物体细胞杂交的理论和实践意义（4）培养和提高学生的语言表述能力和设计能力。
2.情感目标：树立学生热爱科学、勇于想象、敢于创新的意识。
二教学重点难点1.教学重点：（1）植物组织培养的原理和过程。
（2）植物体细胞杂交技术2.教学难点：植物组织培养的实验和表述能力和设计能力的培养。
三课时：1课时四教学方法：诱导启发；阅读思考；讨论交流。
五教具准备：多媒体课件六教学过程：【提问】为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢？【引出问题】：细胞的全能性和分化。
【问题】怎样把植物的一个花瓣培育成完整的植株？引入课题:植物组织培养技术[板书]〖温故知新〗【布置阅读，回答问题】1.植物组织培养的基本原理是什么？（细胞具有全能性）细胞具有全能性:具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成完整生物体的潜能，也就是说，每个生物细胞都具有全能型的特点。
因此，在理论上生物体的任何一个细胞都具有发育成完整植株的潜力。
但是，在生物的生长发育过程中，细胞并不会表现出全能性，而是分化成各种组织和器官。
这是因为在特定的时间和空间条件下。
细胞中的基因会有选择性地表达出各种蛋白质，从而构成生物体的不同组织和器官。
2.简述植物组织培养的基本过程。
3.植物愈伤组织的特点是什么？具有分裂能力；细胞排列疏松无规则；高度液泡化；细胞无定形态；细胞壁薄等。
【布置阅读，展示课件】胡萝卜的组织培养【归纳总结】植物组织培养（plant tissue culture））就是在无菌和人工控制条件下，将离体的植物器官、组织、细胞，培养在人工培植的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生愈伤组织、丛芽，最终形成完整的植株。
4.植物组织培养所得的植株是新品种吗？为什么？(不是新品种。
高中生物《植物体细胞杂交技术》优质课教案、教学设计
植物体细胞杂交的教学设计一、教材分析和学情分析：“植物体细胞杂交技术”是人教版高中生物选修三专题二细胞工程第一节的内容，之前学生学习了基因工程，本节是细胞水平技术的开启篇，主要包括植物组织培养技术和植物体细胞杂交技术，由于此前学生已经学习了植物组织培养技术的相关知识，并且对植物细胞工程有了一定的了解，为本节课的学习打下了一定的基础，所以本节课的重难点就是植物体细胞杂交技术。
经过必修课的学习，学生已经具备了一定的细胞学基础，再加上基因工程相关知识，为新知识的学习奠定了良好的认知基础。
选修3 主要以现代生物前沿科学—生物工程为主，对于学生来说比较陌生，但在生活中却经常听说过的一些事例，例如，转基因克隆羊、试管婴儿等。
所以在这册书的学习中，教师应该将理论知识与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣，将抽象复杂的知识及实验技术与日常生活融合在一起，传授给学生。
二、核心素养：1、生命观念：简述植物体细胞杂交技术的概念及原理。
2、科学探究：掌握植物体细胞杂交技术的基本流程。
3、社会责任：认同植物体细胞杂交技术的现实意义。
三、教学过程：视频导入：播放一段英国Thompson & Morgan 公司的园艺主管保罗·汉索(Paul Hansord)，通过长达15 年的反复试验培育出的一株“一藤双生”植物——番茄薯，即番茄-马铃薯。
（播放视频，激发学生的求知欲和学习兴趣。
）紧接着设问请同学们充分合理的发挥想象力，怎样才能培育出这种地上结番茄、地下长马铃薯的作物？（学生自由想象，可能会提出，用基因工程、嫁接、杂交育种。
这是老师不要急于评判对错，而是给予适当的肯定和鼓励）。
紧接着提出以下两个问题，让学生思考和回答。
问题一：超级作物番茄-马铃薯之所以能地上结番茄和地下长马铃薯，从根本上来说是因为它同时具有？学生集体回答：同时具有番茄和马铃薯二者的遗传物质。
问题二：通过传统的杂交育种能否培育出番茄-马铃薯？为什么？学生思考，提问一位学生回答，不能，因为二者之间有生殖隔离。
《植物体细胞杂交技术》 导学案
《植物体细胞杂交技术》导学案一、学习目标1、简述植物体细胞杂交技术的原理。
2、说出植物体细胞杂交技术的过程。
3、列举植物体细胞杂交技术的应用及意义。
二、知识梳理（一）植物体细胞杂交技术的概念植物体细胞杂交技术是将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。
（二）植物体细胞杂交技术的原理1、细胞膜的流动性：植物体细胞杂交过程中，原生质体的融合依赖于细胞膜的流动性。
2、植物细胞的全能性：杂种细胞经过培养能够发育成完整的植物体，体现了植物细胞的全能性。
（三）植物体细胞杂交技术的过程1、去除细胞壁（1）方法：使用纤维素酶和果胶酶去除细胞壁，得到原生质体。
（2）意义：去除细胞壁后，有利于原生质体的融合。
2、诱导原生质体融合（1）物理方法：离心、振动、电激等。
（2）化学方法：常用聚乙二醇（PEG）作为诱导剂。
3、杂种细胞的筛选和培养（1）筛选：利用显微镜观察，挑选出融合成功的杂种细胞。
（2）培养：将杂种细胞进行培养，使其分裂、分化，形成愈伤组织，再进一步诱导形成杂种植株。
4、杂种植株的鉴定通过形态学、细胞学、分子生物学等方法对杂种植株进行鉴定，判断其是否为真正的杂种。
（四）植物体细胞杂交技术的应用及意义1、克服远缘杂交不亲和的障碍，扩大了可用于杂交的亲本组合范围。
2、培育作物新品种，例如将野生植物的优良性状引入栽培品种。
3、创造新的物种，为植物的进化研究提供新的途径。
三、重点难点（一）重点1、植物体细胞杂交技术的过程。
2、植物体细胞杂交技术的原理。
（二）难点1、原生质体的制备和融合。
2、杂种细胞的筛选和培养。
四、典型例题例 1：植物体细胞杂交要先去除细胞壁的原因是（）A 植物体细胞的结构组成中不包括细胞壁B 细胞壁使原生质体失去活力C 细胞壁阻碍了原生质体的融合D 细胞壁不是原生质体的组成部分解析：细胞壁具有支持和保护作用，但在植物体细胞杂交过程中，细胞壁会阻碍原生质体的融合，因此需要去除细胞壁。
植物体细胞杂交技术讲课教案
植物体细胞杂交技术讲课教案植物体细胞杂交技术⾃学提纲选修3 2.1.2植物体细胞杂交技术年级： 49 班级：学科：⽣物（选修三）姓名：⽇期：2020-6-13【导师寄语】天⾏健，君⼦以⾃强不息！【考纲要求】1、理解植物体细胞杂交技术的流程2、运⽤植物体细胞杂交技术解决⼀些问题【学习⽬标】知识1、理解植物体细胞杂交技术的基本原理和过程2、说出植物体细胞杂交的理论和实践意义能⼒提⾼知识的迁移运⽤能⼒和设计能⼒情感、态度价值观树⽴热爱科学、勇于想象、敢于创新的意识【重、难点】植物体细胞杂交的操作流程【知识梳理】⼀、植物体细胞杂交技术的出现（阅读课本36页第⼀段内容，思考：）1、番茄—马铃薯能否⽤传统育种⽅法来实现，为什么？如何来解决这个问题？【巩固训练】1、植物体细胞杂交技术的⽬的是为获得（）A. 融合的原⽣质体B. 杂种植株C. 杂种细胞D. 愈伤组织⼆、植物体细胞杂交技术（阅读课本36页第⼆段，思考）★★★（⼀）体细胞融合过程1、植物体细胞杂交遇到的第⼀个障碍是什么？⽤什么⽅法解决？2、如何让原⽣质体融合？具体有哪些⽅法？收集于⽹络，如有侵权请联系管理员删除3、细胞融合完成的标志是什么？与哪种细胞器有关？（⼆）植物组织培养过程流程：杂种细胞愈伤组织杂种植株【探究】（再次阅读课本图2-5，思考）1、植物体细胞杂交运⽤了哪些技术⽅法，涉及的⽣物学原理分别是什么？2、什么是原⽣质体？和原⽣质层有何不同？3、将⼀些A植物细胞和⼀些B植物细胞诱导融合（不考虑3个或3个以上细胞的融合），最终细胞的种类有哪些？【巩固训练】2、下列关于原⽣质体的叙述中不正确的是（）A、组成原⽣质体的主要⽣命物质是蛋⽩质和核酸B、原⽣质体包括细胞膜、液泡膜及两者之间的原⽣质C、被去掉细胞壁的植物细胞是原⽣质体D、原⽣质体可⽤于植物体细胞杂交3、如图为“番茄﹣马铃薯”的培育过程⽰意图，有关叙述正确的是（）A．获得a、b细胞需要胰蛋⽩酶和果胶酶B．诱导a、b细胞融合的化学试剂⼀般⽤秋⽔仙素收集于⽹络，如有侵权请联系管理员删除。
植物体细胞杂交技术教学设计
吉林市第五十五中学校教学设计模板生物学科：教师刘凤年班2.4学生人数38授课时间2014年3.20课题植物体细胞杂交技术课时安排2第 2 课时授课类型新授一、学情分析经过必修课的学习，学生已经具备了一定的细胞学基础，再加上基因工程相关知识，为新知识的学习奠定了良好的认知基础。
选修3主要以现代生物前沿科学—生物工程为主，对于学生来说比较陌生，但在生活中却经常会听说过，例如，转基因克隆羊、试管婴儿等。
所以在这册书的学习中，教师应该将理论知识与实际生活相联系，激发学生的学习兴趣，将抽象复杂的知识及实验技术与日常生活融合在一起，传授给学生。
二、教材分析本节课于教材中的地位：“植物体细胞杂交技术”人教版高中生物选修3《现代生物科技》专题二，第一节第一部分第二小节内容，本节课以上一专题《基因工程》为依托，以较为抽象的基因、蛋白质等分子水平上升到宏观的细胞水平，旨在让学生了解细胞工程技术的基础理论和方法步骤。
同时，也为后面将要学习的动物细胞工程、胚胎工程打下基础。
三、教学目标设计知识与技能简述植物组织培养的原理和过程植物体细胞杂交原理过程与方法尝试进行植物组织培养情感态度价值观体验植物组织培养技术和科学探究能力四、教学重点难点教学重点植物组织培养的原理和过程植物体细胞杂交原理〃教学难点植物组织培养的实验五、教学策略设计六、教学过程设计教学环节1教学过程旧知回顾：同学们，上节课我们学习了植物的组织培养技术，请问同学们还记得什么是植物的组织培养吗？〖导入新课〗教师活动通过提出问题，学生回答、导入新知识预设学生行为提出问题，指导学生思考问题，设计意图对本节新课进行铺垫教学环节2 教学过程[知识新授]教师活动播放幻灯片提出这样一个设想：让番茄和马铃薯杂交，培育出一种地上结番茄果实，地下结马铃薯块茎的植物。
提出问题：如果要实现这一设想，你认为可以采用哪些方法？请同学观察一下这两幅植物细胞的结构模式图，这两个来自不同植物的体细胞完成融合，遇到的第一个障碍是什么？那么诱导原生质体融合的方法有哪些呢？因此，我们还需要筛选才能得到我们所需要的杂种细胞。
高中生物选修3植物体细胞杂交教案
<<植物体细胞杂交>>教学设计【课题】植物体细胞杂交【学习目标】1、简述植物体细胞杂交技术2、掌握植物体细胞杂交的原理及其过程3、总结植物体细胞杂交技术的优点【学习重点】植物体细胞杂交技的原理及过程【学习难点】植物体细胞杂交技术的原理及过程【教法指导】讨论法、体验学习教学法、情景教学法【学法指导】自主、合作、探究教学过程【温故知新】1、植物细胞的基本结构包括___________、__________、___________、___________；植物细胞除细胞壁以外的结构称为________________。
2、植物细胞壁的主要组成成分是__________和___________。
【自主学习】1、概念：不同种的植物________________，在一定条件下融合成_____________，并把_________细胞培育成新的_______________的技术。
2、去除细胞壁的方法是_______ 法，所用的酶为___________和____________ 酶。
3、人工诱导原生质体融合的方法基本可以分为两大类___________和___________ 法。
前者包括________、________、________等。
后者一般是用_________ （_____）作为诱导剂来诱导细胞融合。
4、通过植物体细胞杂交技术获得的杂种植株其变异类型为_______________（基因重组/染色体变异），其体细胞中的染色体数是_________________，这项技术能克服_________________的障碍。
【合作探究】1、不同植物的体细胞完成融合，遇到的第一个障碍是什么？2、如何去除细胞壁呢？有没有比较温和的方法去除呢？去除细胞壁后的细胞结构是？3、原生质体如何融合在一起呢？融合的原理是什么？4、假设原生质体两两融合，培养基中会出现什么类型的细胞？都是我们所需要的吗？5、杂种细胞形成的标志是什么？6、如何将杂种细胞培育成杂种植株？7、假设番茄是二倍体（2N=24，）,基因型为Aa,马铃薯是四倍体（4N=48）,基因型为Bb,经植物体细胞杂交技术得到的杂种植株的染色体组数、染色体数及基因型？8、为什么番茄-马铃薯既没有结番茄，也没长马铃薯？【疑点反馈】：通过本节学习，作业后你还有哪些不清楚的，请记录下来。
《植物体细胞杂交技术》 学习任务单
《植物体细胞杂交技术》学习任务单一、学习目标1、理解植物体细胞杂交技术的概念和原理。
2、掌握植物体细胞杂交技术的基本操作流程。
3、了解植物体细胞杂交技术的应用领域和发展前景。
二、学习重难点1、重点（1）植物体细胞杂交技术的原理。
（2）植物体细胞杂交技术的操作步骤。
2、难点（1）原生质体的制备和融合。
（2）杂种细胞的筛选和培养。
三、知识讲解（一）植物体细胞杂交技术的概念植物体细胞杂交技术是指将不同种的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。
（二）植物体细胞杂交技术的原理1、细胞膜的流动性细胞膜具有一定的流动性，这使得不同植物细胞的原生质体能够相互融合。
2、细胞的全能性植物细胞具有全能性，即单个细胞经培养后能发育成完整的植株。
杂种细胞含有两个物种的遗传物质，在适宜的条件下能表现出全能性，发育成杂种植株。
（三）植物体细胞杂交技术的操作流程1、去除细胞壁，制备原生质体使用纤维素酶和果胶酶去除植物细胞的细胞壁，得到原生质体。
这一步骤需要在等渗溶液中进行，以保持原生质体的形态和活性。
2、诱导原生质体融合常用的诱导方法有物理法（如离心、振动、电激等）和化学法（如聚乙二醇（PEG）诱导）。
原生质体融合后会形成杂种细胞。
3、筛选杂种细胞由于融合过程中可能会出现多种情况，如未融合的原生质体、同种原生质体的融合等，因此需要对杂种细胞进行筛选。
筛选的方法通常基于杂种细胞的特性，如生长特性、营养需求等。
4、培养杂种细胞，得到杂种植株将筛选出的杂种细胞进行培养，使其再生出细胞壁，并通过植物组织培养技术，诱导杂种细胞分化形成杂种植株。
（四）植物体细胞杂交技术的应用1、创造新的物种通过将不同物种的植物细胞进行杂交，可以获得具有双亲优良性状的新物种，丰富植物的遗传资源。
2、改良作物品种将具有优良性状的基因引入到现有作物中，改良作物的品质、抗逆性等。
3、进行基础研究有助于深入了解植物细胞的结构和功能、基因表达调控等生物学问题。
2019高二生物学案 选修三《2.1 植物细胞工程——植物体细胞杂交技术》
，其根本原因
是
。
(6)若亲本植物 A 与亲本植物 B 都是二倍体，杂种植株为
倍体。其原因
是
。
(7)从理论上讲，杂种个体的育性为 。理由是
。
因此，该项研究解决了育种过程中的
问题。
作 业
反 思
板 书
设 计
（）
A．驱蚊草的培育属于细胞工程育种，其优点是能克服远源杂交不亲和的障碍
B．驱蚊草培育过程要用到纤维素酶、果胶酶、PEG 等试剂或离心、振动、电
刺激等方法
C．驱蚊草培育过程是植物体细胞杂交，不同于植物组织培养，无愈伤组织和
试管苗形成
D．驱蚊草不能通过天竺葵和香茅草
杂交而获得是因为不同物种间存在生
殖隔离
第 2 课时 课题名称
时 第 周 星期 间
课型
新授课 主备课人 柴慧珠
目 1、简述植物体细胞杂交技术和过程。 标 2、植物体细胞杂交的原理。
重 点 植物体细胞杂交技术和过程。
难 点 植物体细胞杂交的原理。
阅读课本第 36—37 页，独立思考并完成下列问题：
1、什么是体细胞杂交？其过程及原理是什么？ 自 2、植物体细胞杂交去壁的方法是什么？ 主 3、诱导细胞融合的方法有哪些？ 学 4、原生质体融合完成的标志是什么？ 习 5、植物体细胞杂交与传统杂交有什么不同？
D.细胞壁不是原生质的组成部分
2、植物体细胞杂交的结果是
（）
A.产生杂种植株 B．产生杂种细胞 C．原生质体融合 D．形成愈伤组织
3、科学家把天竺葵的原生质体和香茅草的原生质体进行诱导融合，培育出的驱
蚊草含有香茅醛，能散发出一种特殊的达到驱蚊且对人体无害的效果。下列关
于驱蚊草培育的叙述中，错误的是
植物体细胞杂交技术教学设计
学习好资料欢迎下载植物体细胞杂交技术教学设计一教学目标：1.知识目标：⑴知道植物体细胞杂交技术的基本原理⑵描述植物体细胞杂交技术的基本过程⑶说出植物体细胞杂交的理论和实践意义2.能力目标：培养和提高学生的语言表述能力和设计能力。
3.情感目标：树立学生热爱科学、勇于想象、敢于创新的意识。
二教学重点难点1.教学重点：植物体细胞杂交技术2.教学难点：表述能力和设计能力的培养三课时：1课时四教学方法：诱导启发；阅读思考；讨论交流。
五教具准备：多媒体课件六教学过程：〖温故知新〗1.植物组织培养的基本原理是什么？（细胞具有全能性）2.简述植物组织培养的基本过程。
3.植物愈伤组织的特点是什么？具有分裂能力；细胞排列疏松无规则；高度液泡化；细胞无定形态；细胞壁薄等。
4.植物组织培养所得的植株是新品种吗？为什么？( 不是新品种。
因为在组织培养中细胞内遗传物质没有改变。
)〖导入新课〗植物组织培养没有改变生物的遗传物质，因而仅仅是植物的一种繁殖方式。
而目前人们需要的一些具有有优良性状的植物新品种。
如何才能更多地创造出更多的、符合人们需要的植物新品种呢？〖知识新授〗专题二细胞工程2.1植物细胞工程一植物组织培养技术（板书）（课件展示）番茄－马铃薯图片你认为“番茄－马铃薯”是如何培育出来的？（启发学生的创新意识。
学生讨论并自由发言。
）二植物体细胞杂交技术（板书）提示：联系水稻、豌豆等植物“有性杂交”的过程实质，提出“体细胞杂交”的特殊性。
（体细胞杂交过程图，分解展示。
）（1）植物体细胞杂交首先遇到什么障碍？( 细胞壁 )（2）如何除去细胞壁？为什么？( 用纤维素酶和果胶酶分解细胞壁。
细胞壁的主要成分是纤维素和果胶)提示：酶解法。
【思考 1】原生质体与原生质层有何区别？除去细胞壁的植物细胞叫做原生质体。
植物细胞中细胞膜、液泡膜及其之间的细胞质构成原生质层。
【应用训练】 1. 在植物体细胞杂交过程中，常用纤维素酶和果胶酶去除细胞壁，获得具有活力的原生质体。
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植物细胞工程导学案（二）
《植物体细胞杂交》
1．植物体细胞杂交概念
将两个来自植物的体细胞，在一定条件下融合成一个，
并且把杂种细胞培养成新的植物体的方法。
2．过程（如右图所示）
①去壁：
用酶和酶去除植物细胞壁，获得具有生命活力的。
②诱导原生质体融合：
a.物理法：、、等
b.化学法：用作为诱导剂。
③再生细胞壁，得到。
④诱导形成组织。
⑤通过最终得到杂种植株。
其中①②③属于，④⑤用到技术。
3．植物体细胞杂交过程中的注意事项
体细胞融合成功后培养基中共有5种细胞类型(A、B、AA、BB、AB)，其
中融合细胞类型有3种(AA、BB、AB)，而真正符合要求的是AB，因此要对
融合细胞进行筛选。
1、为什么植物体细胞杂交要除去细胞壁？有没有一种温和的去细胞壁的方法？
2、原生质体融合的原理是什么？融合完成的标志是什么？与哪种细胞器有关？
3、将杂种细胞培育成杂种植株的理论基础和方法是什么？在操作过程中要注意什么问题？
4、植物体细胞杂交产生的“白菜—甘蓝”，用传统的方法可否产生？为什么？
5、体细胞杂交过程的生殖类型和变异类型是什么？植物体细胞杂交技术的意义是什么？
1右图为细胞融合的简略过程，请据图回答：
（1）若A、B是植物细胞，在细胞融合之前已用___________________
处理，除去_____________；A、B到细胞C的过程中，常用的物理方法
是___________。
融合完成的标志是_______________。
（2）若A、B是植物细胞，则形成的D细胞还要应用______________技
术把D培养成植株。
2现有甲、乙两个烟草品种(2n=48)，其基因型分别为aaBB和AAbb，
这两对基因位于非同源染色体上，且在光照强度大于800勒克斯时，都不能生长，这是由于它们中的一对隐性纯合基因(aa或bb)作用的结果。
取甲乙两品种的花粉分别培养成植株，将它们的叶肉细胞制成原生质体，并将两者相混，使之融合，诱导产生细胞团。
然后，放到大于800勒克斯光照下培养，结果有的细胞团不能分化，有的能分化发育成植株。
请回答下列问题：
(1)甲、乙两烟草品种花粉的基因型分别为___________和____________。
(2)将叶肉细胞制成原生质体时，使用______________________________破除细胞壁。
(3)在细胞融合技术中，常用的促融剂是___________。
(4)细胞融合后诱导产生的细胞团叫_______________。
(5)在大于800勒克斯光照下培养，有________种细胞团不能分化；能分化的细胞团是由
___________的原生质体融合来的(这里只考虑2个原生质体的相互融合)。
由核细胞团分化发育成的植株，其染色体数是___________，基因型是___________。
该植株自交后代中，在大于800勒克斯光照下，出现不能生长的植株的概率是_________。