滇西北护生多元文化护理认知度调查分析

变量
ｘ±ｓ
最高分 最低分
总体
１１６．０４±１３．０４
１６０
８１
相关知识与理论
３１．８２±６．１７
４８
１５
语言与沟通
２５．９８±３．４８
பைடு நூலகம்３７
１８
宗教与民俗
３０．０２±４．１５
４１
１８
饮食文化
２８．２３±４．６７
４０
１３
２．２．２ 多元文 化 护 理 认 知 各 维 度 条 目 不 清 楚 情 况 在 相 关 知 识与理论维度中护生对于莱宁格的“日出护理模式”、文化照顾 调整及文化照顾再定型的不清楚比率较高；在语言与沟通维度 中护生在沟通礼仪、外语水平、普通话水平及少数民族语言方面 得分较低；在宗教与民俗维度中护生对一些宗教及民俗习俗不 甚了解，对在病房进行宗教活动的态度也多为不理解；在饮食文 化维度中学生对不同民族的饮食习惯不清楚比率较高。 ２．２．３ 不同学历多元文化护理总分及各维度认知情况（表 ２～４） ２．３ 影响多元文化护理认知的因素（表 ５） 从表 ５可以看出， 影响本地区护理专业学生多元文化护理认知的因素按百分比由 高到低依次为：没有培 训 过 （５５．５９％）、语 言 交 流 困 难 （３９．５１）、
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ＴＯＤＡＹＮＵＲＳＥ，Ｆｅｂｒｕａｒｙ，２０２０，Ｖｏｌ．２７，Ｎｏ．４
没有要求 过 （３６．２４％）、不 知 道 有 此 内 容 （３４．７４％）、抽 象 难 学 （２３．０２％）、没有时间学（１６．２１％）、没有必要学（４．７７％）。可见 导致本地区护理专业学生多元文化护理认知水平低的主要原因 是没有培训过。
ＤＯＩ：１０．１９７９１／ｊ．ｃｎｋｉ．１００６６４１１．２０２０．０４．０１０ 工作单位：６７４１００ 丽江 云南大学旅游文化学院护理学院 王玉：女，研究生，助教，教师 钱金：通信作者 基金项目：云南大学旅游文化学院院级科研项目（２０１７ＸＹ０３） 收稿日期：２０１９－０２－１５
出问卷 Ｃｒｏｎｂａｃｈ′ｓα系数为 ０．８６８，内容效度为 ０．８６６。 １．２．２ 调查方法 问卷采用问卷星电子问卷发放，被调查者无 记名自愿参与。回收后检查核对，去除一般资料填写不清及重 复填写的问卷，对有效问卷进行编号。 １．３ 统计学方法 应用 ＳＰＳＳ２１．０建立数据库，主要采用均数、 标准差、方差分析等对数据进行统计分析及结果描述。 ２ 结果 ２．１ 一般 资 料 本 次 调 查 的 ７３４名 护 生 中，女 性 ６４７名，占 ８８．１５％，男性 ８７名，占 １１．８５％；学历为本科 ５７名，占 ７．７７％，大 专 ４７３名，占 ６４．４４％，中专 ２０４名，占 ２７．７９％；民族为汉族 ４６７ 名，占 ６３．６２％，少数民族 ２６７名，占 ３６．３８％。 ２．２ 护理专业学生多元文化护理认知现状 ２．２．１ 护理专 业 学 生 多 元 文 化 护 理 认 知 总 体 得 分 及 各 维 度 得 分 滇西北地区护理专业学生对多元文化护理相关知识与理论 掌握较好；语言与沟通及饮食文化维度得分较低，即护生对多元 文化的敏感性较差，见表 １。 表 １ 多元文化护理认知总体得分及各维度得分情况 （ｎ＝７３４）
１９９５年，我国首届“多元文化护理透视”国际研讨会正式将 “多元文化护理”理论引入［１］，但该理论一直发展缓慢。通过文 献调查发现，我国对多元文化护理的研究主要针对的护理服务 对象是外籍就医患者，这具有一定的片面性，阻碍了我国多元文 化护理发展的进程［２］。滇西北地区属于多种少数民族聚居地， 在这种多元文化背景下，培养应用型护理人才时就更应确立多 元文化护理教育理念。本研究对本科、大专及中专 ３个层次护 理专业学生的多元文化护理理论知识、语言与沟通、宗教民俗、 饮食文化的认知情况进行调查，以了解滇西北地区多元文化护 理教育现状，为优化护理教学质量及培养应用型护理人才提供 科学依据。 １ 对象及方法 １．１ 研究对象 采取方便取样法，对云南大学旅游文化学院、 丽江市民族中专、迪庆州民族中专 ３所学校在校护理专业学生 进行 问 卷 调 查，共 发 放 问 卷 ８７２份，回 收 ８７２份，回 收 率 为 １００％，其中有效问卷 ７３４份，有效率为 ８４．１７％。 １．２ 研究方法 １．２．１ 调查工 具 在 阅 读 大 量 有 关 多 元 文 化 护 理 认 知 度 调 查 文献的基础上，参 考 彭 幼 清 ［３］编 制 的 “护 理 实 习 生 多 元 文 化 护 理调查问卷”，自行设计了“护理专业人员多元文化护理认知调 查问卷”（主要针对少数民族习俗增加或替换了若干条目）。该 问卷包括一般资料及多元文化相关知识与理论、语言与沟通、宗 教与民俗、饮食文化 ４个维度，共 ４５个条目（相关知识与理论 １２条、语言与沟通 １２条、宗教与民俗 １１条、饮食文化 １０条）。 问卷采用 ４级（知道、知道一些、不清楚、未听说过）评分系统， 分数从 ４到 １，总分为 １８０分（相关知识与理论 ４８分、语言与沟 通 ４８分、宗教与民俗 ４４分、饮食文化 ４０分），分数越高，表明护 生对多元文化护理认知水越高。抽取 ５０名护生进行预调查，测
当代护士 ２０２０年 ２月第 ２７卷第 ４期（上旬）
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※调查分析
滇西北护生多元文化护理认知度调查分析
王 玉 钱金 黄 茜 敖 博
摘要 目的 了解滇西北地区护理专业学生对多元文化护理的认知情况，为滇西北地区多元文化护理教育提供依据。方法 采用 自行设计的《护理专业人员多元文化护理认知调查问卷》，对滇西北地区一所本科院校及 ２所专科院校 ７３４名护理专业学生进行了 多元文化护理认知度调查。结果 护理专业学生多元文化护理认知水平总体得分为（１１６．０４±１３．０４）分，多元文化护理相关知识与 理论得分为（３１．８２±６．１７）分，多元文化护理语言与沟通维度得分为（２５．９８±３．４８）分，多元文化护理宗教与民俗维度得分为（３０．０２ ±４．１５）分，多元文化护理饮食文化得分为（２８．２３±４．６７）分。结论 本地区护理专业学生多元文化认知总体水平较低，对多元文化 护理相关知识与理论掌握较好；语言与沟通及饮食文化维度得分较低，即对多元文化的敏感性较低。 关键词：多元文化护理；护理专业学生；教育；认知度