课题3 二氧化碳和一氧化碳 第1课时 二氧化碳的性质

第6单元课题3 二氧化碳和一氧化碳
第1课时二氧化碳的性质教学设计
开平金山中学陈玉
一教材分析
1、教材的作用和地位
氧气、二氧化碳是初中学生要全面系统认识并掌握的2种重要的气体，学生
在学习了氧气的基础上，进一步学习二氧化碳的性质，这会对氧气的掌握起着巩
固和提高作用，也为学生学习C、CO2、CO和H2CO3等物质及其转变打下基础，做好铺垫，所以本节内容起着承前启后的纽带作用，在教科书中有着举足轻重的
地位。

从教育目的看，CO2对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起重要
作用。

目前，由于CO2含量的增加造成温室效应已引起了全球人类的关注，全面
系统的研究CO2的性质更具有现实意义。

2、学生分析
CO
作为气态化合物对学生而言并不陌生，无论吸入的新鲜空气，还是呼出2
的浊气都有CO2。

虽然学生在生活中已有了一些CO2的知识，但都是零散的，不成系统的。

通过本节课的学习，学生将能把头脑中已有的知识网络化，系统化，还可以提高CO2在自然界，生命活动中作用的认识。

这节课采用小组合作探究，这种学习方法激发学生的学习兴趣，充分调动学习积极性，学生通过讨论、猜想、设计方案并动手做实验验证，形成初步的科学探究能力，这种方法对学生以后研究其他物质的性质具有指导意义。

3、学习目标：
【知识与技能】
1．掌握二氧化碳的主要物理性质和化学性质。

2．初步了解二氧化碳在生活和生产中的用途。

3．学会观察和描述有关二氧化碳的实验现象，从中归纳出二氧化碳的某些性质。

【过程和方法】
通过对二氧化碳性质的实验探究，体会科学探究的意义及基本过程，能进行初步的探究活动，享受探究的乐趣和成功的喜悦。

【情感、态度与价值观】
1．发展善于合作、勤于思考、勇于创新的科学精神。

2．在交流、探究实验的过程中，学会倾听和尊重别人的观点，分享研究成果。

3．培养学生的探究思维，落实科学素养。

4、重点：掌握二氧化碳的主要物理和化学性质。

5、难点：运用观察、实验等方法获取信息，并对获取的信息进行加工。

6、方法：小组实验探究、交流讨论。

7、教学方法：对话教学、指导探究。

二、教学过程:
感谢您的阅读，祝您生活愉快。