“六阶段”教学法在教师信息技术培训中的应用

中小学 教师 信息 技术 培训 大致经 历 了三个 阶 段 ： 早 期 的计算 机 培训 ， 中期 的教 育 技术 培 训 ， 现在 的 “ 国培 ” 计 划 等。开展信息技术培训的 目的在 于通过信息技术与传统 教学方法、 教学案例 的高度融合 ， 促使广大教师在实际教 学 中充 分应 用现 代教 育技术 与优 质 的教学 资源 ， 提高 课 堂 教学效率与教学效果 ， 使传统的满堂灌的教学模式得 以完 善、 改进与提升， 学校综合应用信息技术的水平得以推广。
摘
要： 如何 让老师掌握信息技术并把该技 术广泛地、 有机地 的应用于传 统教 学中， 是新 一轮 信 息技 术提升 工
程着力研究和解 决的问题 。为此， 本文提 ｌ 出了“ 六阶段 ” 教 学法在教 师信息技 术培 训 中具体应 用， 并取 得 了 良好 的
教 学效果 ， 具有很好 的推广价值 。 关键词 ： 信 息技 术 ； 六阶段 ； 教 学设计 ； 任 务分组 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ １ － ７ ８ ６ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ４ － ０ １ ６ ７ － ０ ２
能 达到最 佳 。 （ 二） 被 培训 者 的课 前 准备 被培训者作为受训人 ， 在传统的教学方法 中不要进行
任何准备 ， 上课来听课即可。但采用新 的Ｉ ‘ ＿ ‘ 六阶段” 教学 法要求受训者在课前要做相应的准备 ， 如仔细地阅读老师 事前下发的教学案例、 课程将采 用的教学流程等 ， 以便课
第１ ４卷
第 ４期
漯 河职业技 术学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｌ ｕ ｏ ｈ ｅ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ ａ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｖ ｏ １ ． １ ４ Ｎｏ ． ４
Ｊ ｕ ｌ ｙ ２ ０１ ５
２ ０ １ ５年 ７月
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ － ７ ８ ６ ４ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ４ ． ０ ７ ０
“ 六 阶段 ’ ’ 教 学 法在 教 师 信 息 技 术 培 训 中的应 用
吕 争， 黄 硕
（ 信 阳职 业技 术学院 数学与计算机科 学学院 ， 河南 信阳４ ６ ４ ０ ０ ０ ）
教 学 目标 及 案 例 选 择 组
二、 教 学设 计
“ 六 阶段 ” 教学 法 就是 采 用提 出问题 、 分 析 问题 、 解决 问题 、 案 例驱动 、 能力渐 进 的教学模 式 。 （ 一） 授课 者课 前 准备 要想 把 一堂案 例课 讲好 ， 课 下要 做充 分 的准 备 。一要
寺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ ｛ ・ 夺 ・ 辛 ・ 夺 ・ 争 ・ 争 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 々 ・ 夺 ・ 寺 ・ 夺 ・ 辛 ・ 夺 ・ 夺 ・ — 争・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 争 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 寺 ・ 夺 ・ 争 ・ 夺 ・ － ４ － ・ 争 ・ 夺 ・ ｛ ・ 夺 ・ 幸 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・
堂上 参与 讨论 。 （ 三） 教 学任 务分 组 在正 式 上 课之 前 ， 培训 者 根据 根 据 培训 人 数 的多 少 ，
推动信息技术应用与改革的是教 师， 因此， 开展教师信息
能力 培训是 时代 向我 们提 出 的紧迫任 务 。
一
、
问题提 出
教 师 信 息技 术 培训 一 般 在假 期 ， 学 习时 间 短 ， 授 课 内 容多 ， 培 训者在 短 期 内 只能 接 受 专 家 们 ” 点到为止” 式 的 培 训 。这种 培训 大都选 在多 媒体 教室进 行 ， 以专 家讲 授 为 主、 学员 以听 为辅 ， 学 员 与 授课 者 之 间 基 本上 没 有 沟 通 交 流， 更 没 有什 么 上 机 操 作 ， 不能激发培训者 的学习兴趣。 他们来培训也只是完成 了上级安排的培训任务 ， 对于他们 后 来怎 么应 用信 息技术 与课 程整 合没 有什 么用处 。 针对上述问题 ， 我们原有的培训进行 了系统的改进 ， 在培训过程中置人真实的信息技术与课程整合的项 目， 采 用“ 六 阶段 ” 渐 进 式 的 授 课 方式 ， 一 步 步 引 导 培 训 学 员 深 入 学 习信息技 术 、 新 的教 学 方法 等 内容 ， 激 发 了其 学 习 的 热情 ， 从 而提 高 了运 用信 息技术 的能力 ， 教 学效果 明显 … 。
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把培训学员分成各专业小组（ 每小组 ５— ７人 ） ， 每个小组 根据其授课学科分配不同的教学案例 ， 每个小组成员也有 各 自的分工 ， 他们按 照任务计划分别完成各 自的任务， 最 后有 小组 成员 代表 向全 体 培训 学 员 汇 报 自己小 组 的案 例 成果 。通过 这种 方式可 以训 练受 训者查 询资 料 的能 力 、 团 队合作 的能力 、 知识 整 合 的 能力 等 ， 同 时还 让 他们 领 略 到 了以学生 为 中心 的乐 趣 ， 促 使他们 从被 动使 用信 息技 术 到主动运用信息技术， 进而设法改进信息技术授课方法， 提升 教学质 量 ， 这样 一来 ， 教 学相 长 ， 双方都 得 到锻 炼 和提 高。教学任务分组示意图 ｌ 。