远程开放教育毕业设计指导方法与实践论文

远程开放教育毕业设计指导方法的探索与实践摘要：结合指导数字媒体设计与制作专业毕业设计的实践，从严把选题关、师生良性互动、强化学生的主体地位、采用启发式指导、指导工作过程化、加强远程指导等几个方面提出了指导远程开放教育毕业设计的方法和策略，为更有效地指导远程开放教育毕业设计，提高毕业设计质量提供参考。

关键词：远程开放教育毕业设计指导方法中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0187-02远程开放教育毕业设计是远程开放教育理工科一个教学环节，是实施培养应用型人才的重要过程之一。

面对远程开放教育毕业设计近年来呈现出的下滑趋势，如何指导学生做好毕业设计，提高毕业设计质量，是摆在每位指导教师面前的一个重要课题。

本文根据笔者多年指导学生毕业设计教学实践，结合对数字媒体设计与制作专业毕业设计的具体指导过程，对如何更有效地指导远程开放教育毕业设计，如何提高毕业设计质量进行了一些思考和探索。

1 严把选题关，使科学性、实用性与因材施教相统一毕业设计课题应涵盖本专业的基础知识和基本技能，同时，为了提高毕业设计的实际锻炼效果，还应该结合社会生产的实际需要。

为此，要求学生将设计的内容与所学专业的基础知识和基本技能联系起来，要求学生“真题真做”。

如2011届的毕业设计课题“佛山祖庙动漫设计”，为了更好地向游客介绍佛山祖庙，采用3ds max软件对佛山祖庙进行建筑动漫制作，可以在不同位置处观看场景的全景图，使人们可以看到虚拟的佛山祖庙。

通过动感十足、美轮美奂的虚拟场景来刺激游客产生进一步了解佛山祖庙的欲望。

指导教师要加强对学生选题的指导与把关，毕业设计以学生自主选题为主，指导老师应帮助、指导学生选好课题。

选题的过程就是初步进行科学研究的过程，选择一个好的题目，需要经过多方思索、反复推敲、精心策划的一番努力。

题目一经选定，也就表明学生头脑里已经形成了毕业设计如何进行和开展的大致轮廓。

选题要因人而异，要注重学生的兴趣和专长，在题目的深度、难度和工作量方面注意把握尺度，做到因材施教。

指导老师应充分考虑开放教育的特点和学员们自身的水平，帮助学员确定难度水平与学员的实际水平相当的课题。

2 建立良好的师生关系，促进师生良性互动良好的师生关系是进行有效的毕业设计指导的基础和前提，对毕业设计顺利进行和毕业设计质量的提升具有促进作用。

教师应多关心学生，做学生的良师益友，并就毕业设计多沟通交流，充分调动学生学习的主动性和积极性。

如果教师不关心学生，任由学生自行其事，将难以发现和解决学生在毕业设计中出现的问题，部分学生由于缺乏指导，毕业设计质量难以保证或毕业设计难以完成。

在对“佛山世纪莲体育中心动漫制作”的指导中，该课题的设计者有较长的时间出差在外，在这期间，我们经常主动与该学生联系，及时解决学生在设计中遇到的问题，出差回来后利用周末进行指导，设计进度基本没受影响。

此举让学生感觉到教师时刻都在关注着他，更加愿意与教师交流，进一步提高了他们的学习主动性和创作热情。

3 强化学生的主体地位，提高学生的主动性在远程开放教育毕业设计中，学生是毕业设计的主体，是毕业设计的直接执行者。

强化学生在毕业设计中的主体地位，有助于学生端正学习态度，克服依赖性，使学生充分认识到毕业设计是在教师的指导下必须自己独立完成的学习任务。

我们在指导中重点注意以下三点：（1）激发学生的学习动机。

平时要关心学生，多与学生沟通交流；指导设计要循序渐进；当学生取得进步时要及时赞扬和鼓励，提高学生的成就感。

如在三维动画“dream house设计制作”的指导中，我们与学生一起分析难点，共同讨论解决问题的方法。

指导学生通过改变不同的物体材质属性与参数，来改变物体的亮度、高光区、过渡色、反射、阴影等，从而产生不同的渲染效果，然后再指出其中的不足，指导学生改进和完善各种参数的组合与匹配。

这样的指导能增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣。

（2）提高学生对所学专业和设计课题的兴趣。

培养学生对所学专业的兴趣，让学生不断体验到成功的欢乐来提高学生的学习和设计兴趣，使学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。

（3）培养学生团队意识。

进行经验交流和问题讨论，使学生彼此相互促进，共同提高。

我们将学生大致分成两类，第一类：各方面素质较强、肯钻研的学生。

要求学生按照设计进度自主开展设计，并鼓励学生尽量自己解决问题，指导教师主要通过进度检查和解答学生无法解决的难题来实现主导作用。

第二类：各方面素质一般的或稍差、依赖性较强的学生。

要引导学生尽快上手，然后看完成情况再逐渐加码，让学生在不知不觉中沿着指导教师设定方向前进，达到预定的效果。

在设计中切忌越俎代庖，简单包办。

4 采用启发式指导，培养学生分析和解决问题的能力采用启发式的指导是充分发挥学生潜能、使学生独立分析和解决问题的能力得到锻炼和提高的重要手段。

大部分学生都是第一次接触工程设计，缺乏设计经验，指导时不要将结论直接告诉学生，而要把产生这些结论的过程交待清楚，向学生展示学习、研究问题的思路与方法，让学生自己考虑解决问题。

此外，对学生的指导要具有针对性和个别性，以满足不同学生的需要。

数字媒体设计与制作专业是艺术和工程相结合的专业。

我们在毕业设计中采取了下述几种指导方法：（1）激疑启发，深入钻研。

教师要善于培养学生的激疑能力，要使学生感到有兴趣，又感觉得有问题可继续追究[1]。

在对《佛山祖庙动漫设计》指导中，我们指导学生通过自学掌握了cad制图的相关知识，并采用cad制图画好总体框架，然后导出为3ds max适用的文件，提高了设计效率。

对新知识的求知欲望激发了学生的兴趣和好奇心，也会自觉地去进一步探讨出现的新问题。

（2）激发灵感，突破创新。

灵感是一种心理过程，但更应该说是一种科学的思维形式[1]。

数字媒体设计与制作专业的设计作品需进行适当的艺术创作，我们引导学生研究和分析他人创作的同类作品的优缺点，类比启发，激发学生的创作灵感，产生突破性的原创设计。

（3）分解难点，逐个击破。

比如三维动画设计《佛山祖庙动漫设计》课题指导中，建模不仅需要耐心，还要有一些技巧。

指导学生应依据整体和个体统一原则，将动画分为室外动画、室内动画、环境动画三个部分，表现大场景时围绕着制作外墙壁模型、雕塑模型、树木模型、群体模型等进行，一个个堡垒慢慢攻克，最后所有的困难就迎刃而解。

（4）民主指导，在指导中充分发挥民主，多用讨论式的方法进行指导，充分发挥学生的主观能动性，给学生的想象力插上翅膀，让学生的智慧得以充分施展。

5 指导工作过程化，确保学生设计有序开展毕业设计是一个跨度近两个学期的实践教学过程，指导教师对学生的毕业设计各环节的教学活动负全责，是对学生毕业设计进行过程监控的第一责任人。

指导教师通过对学生的毕业设计过程进行跟踪检查，能及时发现学生在毕业设计中出现的问题，并及时指导学生解决问题，从而保证毕业设计的顺利开展。

指导教师要着重注意以下两点：（1）严格按照毕业设计工作流程开展指导。

指导教师必须按照毕业设计工作流程来制定自己的指导计划，并严格执行。

要做好选题、查阅资料、开题报告和毕业论文撰写的指导，并严格控制各环节的质量。

指导教师要有目的、有计划地引导、规范学生的设计过程。

（2）定期检查监督，保证关键时间节点进度。

指导教师必须每周检查指导学生一次以上，对从查资料、开题，到作品的设计、后期制作、论文撰写、答辩准备等环节进行全程跟踪，及时发现问题并指导学生解决问题。

要及时督促学生按进度要求开展设计，并认真做好毕业设计初期、中期和末期3个阶段的检查工作。

比如在《佛山祖庙动漫设计》中：佛山祖庙由正门、万福台等7个建筑物组成，我们要求学生必须严格按照规定的时间分别完成各个建筑物的建模，通过这样的设计控制进度。

每次指导学生后填写毕业设计指导登记表，使师生双方明确设计中存在的问题及相应的解决方案。

6 加强远程指导，努力提高指导效果远程开放教育的学生一般为在职人员，以自主学习为主，毕业设计也是利用业余时间来完成的。

在毕业设计中，教师与学生在大部分时间里都处在时空分离状态，部分学生甚至无法保证能参加每周一次的面授指导，所以，远程指导在毕业设计中是必不可少。

远程指导多采用电话、bbs、email和qq等实时或非实时的方式进行。

在远程指导中，可利用语音对话、视频聊天、远程控制、截图、录屏、文件传送等技术手段来增加师生交互的信息量，提高远程指导的效率。

如利用qq上的屏幕截图和远程协助进行指导：学生可把问题用屏幕截图的方式在qq上留言，而指导教师看到留言后，也可用屏幕截图的方式将解决方法告之学生。

当师生不在一起而用语言或文字一时难以表达清楚时，教师可采用远程协助方式指导学生，通过远程控制和操作学生的电脑来指导学生，节省学生时间，效果明显。

7 结语随着人才培养新模式的实践和逐步建立，远程开放教育正迅速崛起。

在基于互联网的教育形式下，保证和进一步提高毕业设计质量，是远程开放教育毕业设计指导教师的神圣职责。

只要我们在完善教学各环节的基础上认真抓好毕业设计的监控和指导，严格把关，使学生通过毕业设计来提高动手能力，学以致用，就能够达到满意的教学效果。

对于每一位指导教师来说，只要本着认真负责的态度，遵循远程开放教育的教学规律，不断进行教学反思和改进指导方法，提升自身的专业素养和指导水平，就一定能不断提高毕业设计质量。

参考文献[1] 温步瀛，林荣文.毕业设计指导方法探讨[j].电气电子教学学报，2008，30（2）：116-117.。