浅谈现代教育技术在教学中应用的意义

浅谈现代教育技术在教学中应用的意义
现代教育技术运用现代教育理论和现代信息技术，对教与学过程和教与学资源进行设计、开发、利用、评价和管理，实现了教学的最优化。

简而言之，是指应用于教育领域的现代科学技术。

现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，受到广大教师和学生的青睐，并对教育教学起到了积极的推动作用。

现代教育技术教学应用学习兴趣教学效率现代教育技术运用现代教育理论和现代信息技术，对教与学过程和教与学资源进行设计、开发、利用、评价和管理，实现了教学的最优化。

简而言之，是指应用于教育领域的现代科学技术。

现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，受到广大教师和学生的青睐，并对教育教学起到了积极的推动作用。

现代教育技术在教学中的应用，主要体现为信息技术与课程的整合，信息技术与学科教学之间的“融合”，它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将
这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。

一、激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与意识
众所周知，“兴趣是学生学习最好的老师”。

而形、色、声、像兼备的现代教学手段，如吸石般吸引着学生的注意力，这有利于启迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。

学生的学习态度有两种：主动的学习和被动学习，一个乐意学习的人，肯定要比一个免为其学的人要学得更好，要让学生由“强学”变为“爱学”，这就需要充分抓住学生的心理特点，利用现代教育技术，创设他们喜爱的事物与情境。

例如，小学数学在所有学科中，它是最抽象化，概念化的一门学科，模糊的数字概念，枯燥的定义定律，不适合小学生的认知规律，如果我们能将这些数字的定义、定律等利用现代教育技术转变成生活中生动、鲜明的图文并茂的画面，那样必然会激发学生的兴趣。

我觉得，教师在组织教学或设计教学方法的时候，一定要考虑到这一点，让学生在轻松的氛围中愉快的学习。

用现代教育技术中的多媒体手段教学，集声、像、字、画动态显示余一体，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，易于理解接受，让学生亲临其境，亲历其
中，得到体验，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。

二、扩充了知识信息量，促进了教学内容的快速更新
课堂是学生获取知识最直接的场所，课堂教学是实现教师教与学生学的最主要途径，运用现代教育技术给学生的多重感官刺激，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，在有限的时间里，用现代教育技术手段可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，特别是与计算机网络技术相融合，真正意义上实现了知识共享，最新知识的快速传播，有利于知识视野的拓宽。

三、改变了教育教学方法，有效提高了教学效率
应用现代教育技术的优势，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。

教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。

现代教育技术具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。

给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效地提高教学效率。

苏霍姆林斯基说过，教学就是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力，并使之成为一种思索活动。

现代教育技术
与学科教学的有机融合，为我们提供了一个交互友好、开放的实践环境，非常适合学生自主学习，只要教师善于创设教学环境，善于组织和引导学生，让学生在实践活动中主动地探索、积极地思考，教学效率将会极大地提高。

四、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用
现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。

信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。

传统教学中，许多优秀的有经验的教师耗费心血编写的教案，由于传播后保存不便，缺乏交流，随着岁月的流失而遗失，从某种意义上讲，造成了知识和经验的浪费。

采用多媒体教学，教师的智慧和经验都将在制作的课件以电子技术的方式记录，教师积累一生的教学成果，这些课件的保存应用将成为其教学生命的延续。

当后继教师使用前人的课件时，可以深切感受和体会他们深邃的思想、丰富的经验。

后继的教师可以根据课程的发展和授课对象的要求，吸收经验，更新完善。

五、有力地促进了教学相长
现代媒体参与之后的课堂教学系统是“以学生为中心”的，教学信息的流向成为双向的，多维的，且学生的主体地位更为突出。

由此，丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生
和教师的交流，从一定程度上讲，改变了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记，知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学，起到了教学相长的作用。

总之，现代教育技术在教学中的应用，目前正处于发展壮大之中，这对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战。

只有不断奋进，努力进取，将现代教育技术与教学有机结合起来，有效地运用到课堂教学中，营造更具生命活力的课堂教学，才能为农村现代化教育做出新的贡献。

（上接第105页）教学方式，使学生在生活情境的体验中产生数学学习热情，并将数学的学习热情转化为持续学习的动力，使学生保持对数学学习的常态化，以及数学知识应用的生活化。

笔者认为，在课后作业的安排中，教师可以借鉴欧美教育中的闲暇教育模式，即“让学习者借助对闲暇时间的有效利用进而获得知识收益”。

教师可以在作业中，要求学生结合所学的面积计算等知识，对自家居住的房屋面积进行测量计算，使学生强化使用测量工具的同时，将课堂学过的数学知识在现实生活中加以验证，同时能够让学生利用数学知识解决现实生活中问题的能力得以有效提升。

参考文献：
＼[1＼]陈永明.教师教育研究＼[M＼].上海：华东师范大学出版社，2002.
＼[2＼]陈孝彬.教育管理学＼[M＼].北京：北京师范大学出版社，2005.。