青春期生理心理发育特点及同性异性交往

青春期生理、心理发育特点
一、四大发展矛盾性
心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾。

心理断乳与精神依托之间的矛盾。

心理闭锁性与开放性之间的矛盾。

成就感与挫折感的交替。

二、大脑发育与情绪
（一）大脑的发育
大脑发育，是一个不固定的过程。

有些孩子是在儿童期发育更快，而有些则发育较为缓慢。

一般是到25 岁左右的时候，大脑就停止发育了。

一般孩子 6 周岁的时候，他大脑的发育便能达到成人的95%。

青春期的时候，孩子的大脑机能已经基本趋于成熟和完整的固定下来。

保护大脑最好的方式：不要熬夜。

青春期孩子的大脑经历着人生中非常重要的一个重组整合过程。

这个过程主要有3 个步骤：
1、神经元（neuron）和突触连接（synaptic connection）的修剪
2、髓磷脂（myeline）的增加：髓磷脂可以帮助孩子进行自我感受、自我情绪、包括语言功能、思维功能、抽象、艺术等大脑区域的进化和分化。

3、多巴胺（dopamine）的释放和奖励机制的建立：积极正向的情绪、多巴胺的正常释放可以促进大脑的发展；如果负面的情绪过多，多巴胺分泌受阻，会造成孩子的思维缓慢、精神涣散等各种问题。

（二）青春期阶段的情绪
青春期的青少年的情绪容易波动，表现为两极性。

处于青春期的青少年的情绪容易波动，而且表现为两极性，即有时心花怒放，阳光灿烂，满脸春风，有时愁眉苦脸，阴云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷。

可以用“六月天孩子脸”来形容。

父母在碰到这种情境时，千万要冷静，否则很容易发生冲突。

青春期的十二种常见的情绪表现：
1、恐惧
2、寂寞
3、嫉妒
4、背叛
5、愤怒
6、沮丧
7、绝望
8、疏离
9、罪疚感
10、快乐
11、信任
12、分离
三、性心理的发展
1、对青春期的阶段至今并没有同一个分期标准，默认将其分为：
青春期早期：第二性征开始出现至女孩出现月经初潮，男孩出现首次遗精为止，表现是体格生长突增，年龄因人而异。

（11、12 岁-13、14 岁）
青春期中期：以性器官及第二性征发育为主，以女孩出现月经初潮，男孩出现首次遗精为该时期的开始，以第二性征发育成熟为止。

年龄因人而异。

（13、14、15 岁-16、17 岁）青春期晚期：自第二性征发育成熟至生殖功能完全成熟、身高增长停止，女孩在这个阶段开始出现周期性月经。

年龄因人而异。

（17、18 岁-21、22 岁之间）
2、性成熟：
指心理或生理上已经具有成年人拥有的特征。

遗精一般发生于男性性成熟后，12 岁以前发生率约为 10%，13 岁发生率约为 15%，14
岁发生率约为 25%，15 岁发生率约为 55%，16 岁发生率约为 70%，21 岁则可达到 80%。

对于女性，青春期是指从月经来潮到生殖器官逐渐发育成熟的时期。

一般从10 岁到18岁左右。

3、性早熟
如果孩子因为遗传（包含性激素等内分泌失调）、生活环境（经济、家庭、同侪压力、教育或摄入过多环境荷尔蒙）等等可能原因，在心理或生理——或是两者层面上较一般孩子成熟，甚至可能是青春期提早结束。

生理变化主要表现在青春期早期的表现形式是身高明显增长，这种现象一般女孩发生在十二到十三岁之间，而男孩一般在十三到十四岁之间。

一般男孩比女孩发育更迟，发育速度更快。

4、性行为现状
随着社会人群健康与营养改善，生长发育出现全球性发展趋势，性成熟明显提前。

由于受教育与就业机会增加，结婚年龄普遍推迟。

且受不健康的“性解放”、“性自由”思想泛滥及一些传播媒介的误导，
促使全球范围内青少年性行为增加。

5、性教育
提供关于人的性潜能的科学而准确的信息。

提供性价值观与性态度的教育。

通过参与式教育和训练实践，使青少年学会两性之间的尊重、平等，获得两性交往的技能。

教育青少年在性的表达与行动中对自己和对他人高度负责。

避孕、计划生育以及做父母的责任，也应成为青春期性教育的内容。

遵循“适时、适度、适当”的原则
（1）、坦率、真实、真诚——是什么就说什么
（2）、自主、健康、责任——用讨论的方式传导你的价值观
（3）、尊重孩子的“性权利”分
享信息、推动思考、尊重选择
青春期的同性、异性交往
一、青春期的人际关系
（一）重新看待青春期
青春期是一个过渡时期。

青春期是一个发展时期。

青春期是一个变化时期。

青春期是一个反抗时期。

青春期是一个负重时期。

入青春期前后，又是初中生活的开始，孩子们像进入一个全新的世界，接触新的面孔、新的习惯、新的学习方式。

这是我们看得到的变化，还有一个看不见的变化，就是进入青春期的孩子，思想和情感的转移。

青春期之前，孩子心里依赖的是家长，进入青春期开始转移，转移到朋友身上。

（二）青春期孩子人际关系的特点
青春期的孩子更加注重朋友的关系，摆脱团队的交往
方式与异性的交往开始，注重自己在异性心目中的
形象
青春期的孩子与父母的关系发生了
变化青春期的孩子与教师的关系
也发生了变化
二、青春期的同性交往
回顾我们的青春期生活或者观察周围青春期阶段的孩子，不难发现，同性的朋友之间更容易亲近。

虽然同性朋友之间的友谊很可贵，但有的父母会担心同性朋友之间过于亲密，会不会导致孩子长大之后有同性恋倾向。

（不会发生）
那么，我们到底应该怎样看待青春期亲密的同性关系呢？
同性依恋与同性恋是两个截然不同的概念
我们要从青春期的心理人手来正确看待这个问题。

正值青春期的少男少女渴望友谊，急切地寻找能促膝长谈之人，以倾吐心中的喜怒哀乐，以换取理解和支持。

这一时期的少男少女性心理处于发育阶段，性成熟现象普遍存在，这与他们幼稚的思想意识相矛盾，朦朦胧胧的性心理促使他们通过各种盲目的手段体验性感觉，如拥抱、亲吻等。

其发泄对象多是他们亲密的小伙伴。

从青春期的特殊心理和成长特征来看，同性依恋属于正常的现象，不应该视为同性恋。

三、青春期的异性交往
少年男子哪个不善钟情？妙龄女子哪个不善怀春？——歌德
青春期异性交往是青少年走向社会、自我成熟的重要一步。

但是有这么一种现象，比如，两个男女异性同学由于兴趣爱好相投或学习、工作上联系接触稍微多一点，就马上有人传出各种闲言碎语，使他们不敢进行正常的接触。

这是由于封建观念的不良影响，使有些人对男女青少年的交往特殊敏感，认为好像男女之间只能有爱情，不能有情谊。

在青少年中，应当提倡广泛的异性交往。

异性间交往的好处
1、有利于智力上取长补短。

男女智力虽没有高下之分，却有类型不同。

2、有利于情感上互相交流。

3、有利于个性上互相丰富。

4、有利于活动中互相激励（异性效应）。

5、有利于增进心理健康。

6、增进了解，可以淡化彼此对异性的好奇心，掌握情谊与爱情的区别。

7、……
青春期的人际关系对一个孩子的健康成长至关重要，也会影响个体未来更复杂的社会人
际关系，积极关注、正确引导、尊重权利！
（人类无法脱离关系而独自生存。

不要只鼓励孩子和学习好的、家世好的人交往，要鼓励
孩子和各式各样的人交流、交往。

孩子会在过程中学会如何跟不同的人进行交往。

）。