新美育视角下低段语文儿歌教学

新美育视角下低段语文儿歌教学
摘要：小学教育作为启蒙教育阶段，语文学科作为学生该阶段学习的核心课
程之一，更是直接渗透美育教育的主要平台和载体，在低段语文教学儿歌教学中，教师需要充分的挖掘与美育相关的素材，明确其教育功能，在课堂教学中提高学
生的思想道德品质，培养学生的审美趣味，引导低段学生有一个更加健全良性的
发展空间，这也是美育的最重要的目标，更是促进学生健康发展的重中之重。

本
文主要在新美育视角下，对低段语文儿歌教学现状进行了分析，同时提出有助于
提高实际教学质量的措施。

关键词：新美育；低段语文；儿歌教学；存在问题；有效措施
引言：
在新美育视角下，对小学语文学科所需要实现的美育教育目标提出了新的要求，且教师也都逐渐意识到了创新教学方案的重要性，特别是在针对低段学生开
展语文教学的过程中，因为语文学科本身就是需要学生了解、掌握、学习的重点
课程，可以从一定程度上帮助、引导学生树立积极向上的心态，培养正确的价值
观念，儿歌教学更是实现培养学生审美素养的根本途径之一。

一、小学低段儿歌教学现状
（一）课堂教学气氛相对较差
在长久以来的小学语文儿歌教学中，教师所采用的方式都比较传统，一般情
况下都是教师通过自身对学生做一个示范，让学生自主地进行练习，教师在示范
的过程中也会采用程序化的方式来进行歌唱，在学生学习儿歌的过程中，通常也
是沿用教师的模式导致整个课堂教学氛围更加的枯燥，不但不能够让学生掌握唱
歌的技巧，同样也会导致学生对于儿歌的记忆不够深刻。

（二）学生缺乏对参与儿歌教学活动的重要
一般情况下，对于刚进入小学阶段的学生来说，他们在语文整体的学习过程
中并没有一个清楚的认知，只是按照教师的指导来进行学习，忽略了儿歌本身的
教育价值。

对于绝大多数的学生来说，儿歌就是学习演唱一些简单的歌曲，但是
这种理解实际上是不对的，对于整个教学质量的提升来说，也起不到有利的作用。

（三）学生参与儿歌学习的积极性不够高
很多小学生对于新鲜的事物是非常感兴趣的，他们也比较喜欢儿歌经常在课
后或者在闲暇的时间哼哼几句，嗯，但是在这种情况下，想要更好地提高教师的
有效性，就需要教师的儿歌一定要有很强的技巧并且要标准，要有扎实的儿歌功底，教师需要系统教授给学生演唱儿歌的方式和具体的技巧，并从美育视角剖析
儿歌所蕴含的深层次内涵。

二、新美育视角下低段语文儿歌教学质量提升的措施
（一）积极引导学生感受到儿歌的魅力
美育实际上指的就是美育教育，主要是美学和教育学的交互，美育同样也是
整个教育体系中最重要的一个核心分支，最重要的任务是培养学生感受自然美，
追求生活美，欣赏艺术美的能力，并且对于促进学生健康成长对于学生系统全面
的发展来说起到了非常重要的作用。

以《小小竹排画中游》为例，在教学的过程中，教师需要明确了解到儿歌的
特点，让学生通过反复的演唱来体会儿歌的情境美和语言美。

与此同时，考虑到
学生群体的年龄问题，在教学中教师还可以通过多媒体的技术来展示一些更加生
动形象的素材（或动画），确保学生可以直观地感受到儿歌所呈现出的场景。

这
样不仅可以提高学习的有效性，还可以增强学生的体验感，丰富学生的精神和内
心世界。

而为了实现美育教育的价值，教师需要进一步结合图片、视频等素材展
开讲解，从审美视角解析《小小竹排画中游》。

（二）培养学生的想象力
在新美育视角下，如果在小学阶段的教学中缺少了美育教育，那么整个教育
过程就不能够真正地称之为素质教育，对于学生健全人格的塑造以及正确价值观
的树立来说也会带来非常负面的影响，怎样能够在小学低段儿歌教学中实施美育教育，充分挖掘儿歌的教育价值，积极培养学生的想象力，促使其可以在学习儿歌的同时，自己产生联想。

以《同学歌》为例，为了让学生在学习儿歌的过程中产生联想，教师需要不断地进行引导，唤起学生的情感体验，激发学生的兴趣，让学生根据文本课程的内容进行想象，体验童谣的生动性、魅力和趣味性。

（三）积极融入生活化元素
为了实现儿歌教学的美育价值，需要教师仔细观察与现实生活的关系，引导学生探索美。

一般来说，小学生都很好奇，有很强的学习新事物的欲望。

在这种情况下，教师需要引导学生仔细观察自然和生命的过程。

以《姓氏歌》为例，教师可以在导入环节和学生分享目前我国各个姓氏人口的数量，然后再组织学生学习该首儿歌。

对学生而言，会对自己姓氏产生主动了解的兴趣，并且可以在学习儿歌的过程中能够将其与生活紧密地联系在一起。

而教师则需要通过示范引导，指导学生扎实掌握《姓氏歌》的技巧，同样也会对儿歌创作背后的背景有一定的了解。

结束语：
通过相关调查也能够清楚地发现，目前在小学低段儿歌教学中确实还或多或少的存在不可避免的问题，如何能够采取有效的措施提高教学的质量和效率，强化学生的儿歌技巧，这也是学校和教师目前需要重点考虑的问题。

儿歌教学作为小学语文低段的主要教学内容之一，在实际教学中教师一定要采用合理的方式组织开展儿歌教学活动，以保证实现美育教育的预期目标。

参考文献：
[1]何芳琴.趣味儿歌在小学语文识字教学中的运用策略探讨[J].当代家庭教育,2022(21):108-110.
[2]张越.小学低年级语文儿歌化识字教学的实践[J].格言(校园
版),2021(33):62-63.
[3]庄娟娟.新时期小学语文古诗词教学审美教育的思考[J].名师在
线,2021(10):91-92.
[4]廖明会,黄春英.审美教育:有效提升小学语文教学质量的增长点[J].读与写(教育教学刊),2008(04):106.。