幼儿园中班绘本阅读教学总结范文

幼儿园中班绘本阅读教学总结范文
________幼儿园某某—某某学年下学期
幼儿中班语言教学工作总结
本学期的教学工作在本班老师的共同努力下，顺利的完成，由于中班
幼儿的年龄特点,幼儿还是不能安静地倾听同伴或老师说的话;听故事的时
候不能安静地听，常常会说一些与当前无关的话题或做一些小动作，缺乏
良好的倾听习惯。

本学期我们针对幼儿的发展，着重培养了幼儿的倾听能力，以往我们以是注重幼儿学会倾听，让幼儿倾听教师的言语指令，却忽
视了自己去倾听孩子的表达。

为了让幼儿能较快的学会倾听的本领，首先
我们两位老师从自身做起，做幼儿的主要倾听者，因为在幼儿园，老师是
孩子们的主要倾听者，孩子有什么事都喜欢和教师说。

另外，我们选择了
幼儿感兴趣的语言材料。

如生动有趣的故事，琅琅爽口的儿歌，并采用多
种教育手段，如听录音故事，表演故事，朗诵等。

一个学期下来，幼儿的
语言表达能力有了很大的提高。

现将语言教学做了以下工作：和孩子一起阅读图书，反复跟孩子讲重
复的故事内容，给孩子听一些配乐的的儿歌磁带，帮助幼儿记忆一些儿歌，请幼儿轮流当小老师，在集体面前念儿歌或做自我介绍，在日常生活中用
普通话与孩子们多交流，及时纠正和指导发音不准以及用词不当、语言不
连贯的孩子，将一些手偶、布娃娃放在活动区，让孩子根据自己的意愿与
娃娃们聊天。

在活动中，我们着重培养幼儿大胆的口语表达能力和理解能力，让他们能大方的用完整连贯的语言来表达自己的意思，并引导幼儿会
根据语言的指令连续行动或完成一项任务，能够听出一段话或一篇作品的
主要意思，能口齿清楚地朗诵儿歌和学习复述简单的故事。

在欣赏文学作
品方面，初步理解作品的基础上，想象作品所描述的情景。

为培养幼儿的
阅读能力，我们首先教育幼儿爱护读
某某年06月30日
绘本能够深受孩子们的喜欢，是有一定道理的。

首先，绘本是一本色
彩与图片极其丰富的作品，他给了孩子们强烈的视觉感受。

其次绘本是一
本看似故事简单异懂，却又包涵着一个深刻道理的童话书。

再次绘本以图
文并茂的方式呈现，不仅孩子们可以看图猜测故事内容，也对文字有了更
深的认识。

一、教师要走进绘本，挖掘绘本的内涵。

在绘本教学活动中，教师是幼儿的引导者和讨论者，所以我们一定要
仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。

绘本就像一部电影，她所包含的
意义是多方面的。

因此，要开展一个绘本教学活动，有时会有些难度。

在绘本活动中，因为她的点面涵盖的过于多，往往在一个活动中，我
们究竟怎样去开展，非常需要教师对绘本了解透了，自己真正的走了进去，对绘本有了很多自己的感触，这样才能把自己认为很有价值、很有意义的
那部分带给幼儿一起分享。

甚至包括分享的过程是如何组织的。

刚开始接触《幸福的大桌子》这样的绘本，第一个反应就是很难，这
是日本作家描述的家庭的温情，会觉得与我们的孩子的生活实际相隔很远。

现在的孩子大部分是独身子女，很难理解这个意思。

但这个绘本所展现的
亲情与美好，会让很多人感动，有深刻的教育价值，那么怎么入手，孩子
们才会感受到绘本所要表达的意义呢？当我看了应彩云老师的绘本教学后，觉得原本很难的教学活动，在应老师的教学过程中非常轻松，应老师从职
业入手，当孩子们发现兔子先生和兔子太太培养的子女，有各种各样让人
羡慕的工作，那么了不起，从而去感受，父母对于孩子们的爱与培养，再
到第三代。

应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点，是一个非常好
的教学活动。

如果教师对绘本不了解透彻，是很难有线索去展开绘本的教学。

因为有的绘本，线索很多，而且很难，因此，我觉得要更好的展开绘
本教学活动，首先教师一定要很深刻的去挖掘绘本内涵。

二、教师要注重教育机智，开展有效的提问。

陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。

(来自:写论文网:幼儿
园中班绘本阅读教学总结)”所以教师的提问起到了很重要的作用。

而在《新纲要》中也提出：进行适当的设疑发问有明显的作用，它可以使孩子
的注意力迅速指向老师的预期目标，并激发学习新知的兴趣，培养积极探
索的精神。

”因此合理的设疑是有效进行绘本阅读活动非常关键的一个环节。

教师在设计教案时就要仔细斟酌，提出有效的问题，可以是发散式的
也可以是有指向性的问题，但关键是要激发幼儿的思考，为进行有效的阅
读服务。

比如在故事《贪吃苹果的鼠小弟》中，以简单的故事情节来讲述，构图清晰。

我们先出示封面，让孩子说说封面上有谁？它想干什么？谁会
吃到树上的苹果呢？让孩子猜想后再进行故事讲述。

在提出问题的同时已
经给予了幼儿想象的空间，接着让幼儿感受故事，体会绘本独特的魅力。

绘本《母鸡萝丝去散步》呈现在画面上的是母鸡萝丝平淡无奇的散步
过程，而隐藏在图画背后的是狐狸想抓萝丝却一直遭遇倒霉，惹人发笑的
故事情节。

也正是那只丑态百出的狐狸引得孩子们笑声不断，在绘本的阅
读中体验了快乐。

这本绘本一开始出示图书，让幼儿观察封面，猜测母鸡
萝丝散步时发生了什么事。

孩子们也能在观察中发现细节“母鸡为什么眯
着眼睛？”而正是教师提出的问题才更会引起孩子们的共鸣，让他们有了
讨论、交流的聚焦点，真正体现了师幼、幼幼互动的意义，同时也促进了
孩子们发现问题、解决问题的能力。

幼儿以丰富的想象力猜测，而故事则
以丰富精彩的画面讲述了一个幽默、风趣的故事。

三、教师要注重培养幼儿的自主阅读，培养幼儿的阅读兴趣。

教师如何培养幼儿自主阅读呢？幼儿作为阅读的主人，应让幼儿在前，教师在后，在互动与
引领中，让幼儿渐渐的去感悟绘本。

由于孩子的天性，当他们看见画
面时，往往会有一些表达。

但是我们教师往往会根据自己的想法来对幼儿
进行提问。

可是，孩子在观察画面后会发现很多，比如画面的色彩、动物
的表情、特别是一些吸引幼孩子的情节等，这时他们就会用语言表达出来，其实这时正好是教师发现孩子们理解程度的最佳时机。

我们不能以固定的
教案去束缚孩子们，要让她们学会自主阅读，让他们表达自己的想法与感受。

如绘本《大卫，不可以》，首先是因为故事内容很贴近幼儿的生活，
大卫他叛逆、调皮，有着孩子的天真。

这样的角色可以引起孩子的共鸣，
继而就产生想说的欲望。

另外这绘本中还隐含着一些深刻的内涵可以让孩
子去发现去了解，让孩子体会妈妈对孩子的关心和宽容。

活动中我们先以
幼儿的自主阅读导入，让幼儿先说说你自己喜欢的一页。

这种阅读方式不同，是从幼儿的兴趣点入手，幼儿掌握着主动权，幼儿的兴趣自然就有了。

这样让幼儿看看说说的方式，改变了幼儿被动接受的过程，孩子自然就会
有兴趣。

而且在孩子们看看说说自己喜欢的那一页的过程中自然就把书的
大概内容了解了。

孩子们学的轻松，老师也教的轻松。

另外教学中教师经
常把一个个问题提出来，让孩子猜测，孩子乐在其中。

如：大卫做了什么？妈妈又怎么样的？让孩子带着问题有思考的去看，提高了阅读的效率。

绘本《蚯蚓日记》，画面丰满而且富有情趣，文字穿插较少，我们充
分利用画面让孩子进行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓会发生什么事情？等等，让孩子们大胆的表述自己的猜测，当我们把答案告诉他们时，猜对的孩子
会高兴得跳起来，体验到成功的快感，更加激起孩子阅读的热情。

在绘本教学中，在与幼儿分享绘本的过程中，我相信，我们能给予孩
子的其实是更多的。

但是在这个过程中，作为教师，我们一定要本着让幼
儿成为阅读主人的态度去开展。

让幼儿真正的走进绘本，真正的感悟绘本，并在绘本中获得成长。

浅谈幼儿园绘本阅读教学方法
摘要：近年来，绘本阅读作为人生的第一本书风靡于各个幼儿园，绘
本的重点首先是美丽的图片和有趣生动的故事，幼儿能够迅速被吸引，进
而产生阅读兴趣。

关键词：幼儿园；绘本阅读；教学方法
绘本，顾名思义就是“画出来的书”，即指以绘画为主，兼附有少量
文字的一类书籍，这类书籍有它自己的特色。

首先，美丽生动的画面给了
幼儿视觉上的刺激，增强了幼儿对美的感受。

其次，它是利用一些图画的
形式用浅显的故事来说明一些道理，使幼儿更容易接受。

最后，这类书籍
有图画有文字，甚至图画比文字占的比例还要大，更加适合幼儿的形象性
思维。

怎样才能够把这种阅读方式真正做好呢？我从自己近年来的教学实
践中总结出以下几点。

一、选择优秀的绘本
首先，已经被全世界公认的绘本作为人生的第一本书，在刚刚兴起的
今天，难免会有一些劣质的绘本掺杂进来，所以，在选择绘本时一定要以
幼儿为本，根据幼儿不同的年龄段选择不同的绘本。

幼儿的抽象思维能力
有限，观察事物更注重表面现象，所以更应该选择故事情节比较简单、画
面更加生动、内容更为健康的绘本，比如，《好心的小蛇》《三只小猪盖
房子》等就特别适合幼儿，千万不能良莠不分，随便找些绘本供幼儿阅读。

其次，为幼儿选取绘本就要贴近幼儿的生活，符合幼儿的特点，故事一定
是他们能容易接受的事，这样的绘本才能与他们产生共鸣，他们才有兴趣
去读去看。

二、进行有效的阅读
共享阅读绘本，选好了绘本以后，接下来就该阅读绘本了，怎样才能
进行有效的阅读呢？我认为，进行有效的阅读，需注意以下几点：互换角色。

不同的幼儿即使阅读同一本绘本，他们也会有不同的感受，所以我们
要尊重每一个幼儿的感受，让他们扮演成故事中的角色，鼓励他们按照自
己的猜想，发展后面的故事情节，让他们身临其境，想象最后的结尾，这
样既激发了幼儿的阅读兴趣，又充分发挥了幼儿的想象能力。

分享快乐。

①幼儿和幼儿之间的互换，让每一个幼儿都购买全部的绘本是不可能也不
现实的，所以为了让每一个幼儿既不用花很多钱又能读很多的绘本，就需
要在幼儿之间进行绘本互换，让更多的幼儿阅读更多的优秀绘本；②教师
和学生之间的互换，教师把优秀的绘本推荐给幼儿，而幼儿也可以把自己
喜欢的绘本推荐给教师，让教师推广给更多的幼儿，让每一个幼儿都能读
到更多更好的优秀绘本；③家长和幼儿之间的互动，鼓励家长和幼儿一起
共同阅读，共同走进幼儿的世界，一起分享幼儿的快乐。