安徽省淮南市潘集区八年级下学期第四次联考语文考试卷(初二)中考模拟.doc

安徽省淮南市潘集区八年级下学期第四次联考语文考试卷（初二）中考模拟
姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________
一、xx 题 （每空xx 分，共xx 分） 【题文】请在下面横线上填写相应的句子
（1）____________________ ，病树前头万木春 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（2）人生自古谁无死，_____________________ 。

（文天祥《过零丁洋》）
（3）但愿人长久，_____________________ 。

（苏轼《水调歌头》）
（4）春蚕到死丝方尽____________________。

（李商瘾《无题》）
（5）剪不断，理还乱，是离愁，____________________________。

（李煜《相见欢》）
（6）不畏浮云遮望眼，________________________。

（王安石《登飞来峰》）
（7）_____________________，酒入愁肠，化作相思泪。

（范仲淹《苏幕遮》）
（8）_____________________，自将磨洗认前朝。

（杜牧《赤壁》）
【答案】 沉舟侧畔千帆过 留取丹心照汗青 千里共婵娟 蜡炬成灰泪始干 别是一般滋味在心头 自缘身在最高层 明月楼高休独倚 折戟沉沙铁未销
【解析】这是考查学生默写古诗文的能力。

复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。

默写时，要注意畔、婵娟、戟、 销几个易错的字形。

写完之后，要重新读一下诗句，看有没有张冠李戴的现象发生。

【题文】阅读下面的文字，完成下列小题。

田野里，冬季的冰冷刚刚过去，春季就来了。

花儿草儿们用色彩xuàn 染着土地，那迎春绽放的花蕊，吐纳着香甜的空气，那翠绿欲滴的桃浪，拥顶着希望的甜蜜；那冰雪消溶的小河，流淌着生命的脉动。

阳光灿烂的春季拨弄着大地，把地上的生灵变得生机盎然，每个角落都充满了春天的气息。

（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。

xu àn
染（_______） 脉动（________）
（2）文中有错别字的一个词是“______”，这个词的正确写法是“______”。

（3）“拨弄”在《现代汉语词典》中有下面三个义项。

请根据语境，选择恰当的一项（_____）。

A.用手脚或棍棒等来回地拨动
B.摆布
C.挑拨
（4）将画线句子“每个角落都充满了春天的气息”改为被动句。

___________________________________________________________________________
【答案】 渲 m ài 消溶 消融 A 示例：每个角落都被春天的气息充满了。

【解析】（1）此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。

这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。

（2）注意“消溶
”应改为“消融”（3）主动句变被动句，只要把“把”字后的受动者，即“把”带的宾语提到主语的位置上，将“把”改为“被”即可。

【题文】阅读下面《名人传》中的两个片段，请根据你的阅读积累，回答问题。

【片段一】如果他要建造一座纪念碑的话，他就会耗费数年的时间到石料场去选料，还要修一条路来搬运它们；他想成为多面手：工程师、凿石工；他想什么都亲自动手，独自一人建起宫殿、教堂。

这简直是一种苦役犯过的日子。

他甚至都挤不出时间来吃饭睡觉。

【片段二】一个穷困潦倒、残废而孤独、生而痛苦、世界从未给予他欢乐的人，却创造了欢乐奉献给全世界！他用自己的苦难锻造欢乐。

他以一句充满豪情的话概括了他的一生，这句话今天已经成了一切勇敢者的座右铭：唯其痛苦，才有欢乐。

《名人传》的作者是法国作家________。

上面两个片段描写的分别是意大利雕塑家 _______________、德国音乐家________。

【答案】罗曼•罗兰米开朗琪罗贝多芬
【解析】此题考查学生对名著的阅读和理解。

名著的考查越来越深入，因此名著的学习要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。

做题时才能信手拈来，得心应手。

《名人传》的作者是法国作家罗曼•罗兰。

【题文】综合性学习。

民俗节日是我国民俗文化的一个组成部分，其中蕴藏着语文学习的宝贵资源。

班级组织了一场“走近民俗节日”的综合性学习活动，请你积极参与。

(1)【民俗节日】请用线段将下列相关内容连接起来。

民俗节日民俗活动饮食文化
春节赏月吃团圆饭
清明赛龙舟吃润饼
端午踏青吃粽子
中秋舞狮尝月饼
___________________________________________________________________________
(2)【图说节日】下图为“端午节”的宣传图标，请认真观察，用简洁的语言概括出画面的主要内容。

___________________________________________________________________________
(3)【口语交际】春节来临，如果你去给邻居王奶奶和她正在读高三的孙女拜年，你会怎样向她们表达节日的祝福？
___________________________________________________________________________
【答案】春节—舞狮—吃团圆饭清明—踏青—吃润饼端午—赛龙舟—吃粽子中秋—赏月—尝月饼这幅宣传图的主体部分，是由粽子和龙舟的造型组成，其中粽子的外形像山峦，与龙舟的龙头相互映衬，令人想象到青山绿水，龙舟竞发的场景。

而“端午”两字突出了它的宣传主题：这就是我们的端午节。

(意近即可)示例：奶奶新年好！祝您新年快乐，健康长寿！姐姐新年好！祝姐姐新年好运，心想事成，考上理想的大学！
【解析】（1）此题考查的是学生对我国民俗节日的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。

（2）此题考查图文转换的能力。

图文转换题的一般思路：
读-思-写。

①读：画面组成要素。

②思：画面内容，抓住画面主体，弄懂各要素之间的关系（表面构成-深层含义）。

③写：选用恰当的表达方式，选择关键词；注意答题格式和字数要求。

（3）本题考查口语交际能力。

首先注意要有称呼，其次做到语言简洁、流畅，表达对邻居奶奶的和姐姐的祝福即可。

【题文】阅读下面的文章，完成下列小题。

老海棠树
史铁生
①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。

②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。

③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。

奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。

“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。

奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。

“觉呢，也在上头睡？”没错。

四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。

奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……
④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。

我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。

奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。

⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。

天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。

奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。

⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。

那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。

早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。

”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。

”
⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。

奶奶常常在灯下学习。

她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。

那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。

再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。

我的心一下子收紧，但知已无法弥补。

“奶奶。

”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。

⑧……
⑨如今，奶奶已离我而去。

而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

【小题1】文章写了关于奶奶的哪些事情？请用简洁的语言分点概括。

【小题2】请简要分析下面句子中人物描写的方法和人物的心理状态。

奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”【小题3】文章是回忆奶奶的，为什么要在第③段写“我”在老海棠树上的活动？
【小题4】从全文看，以“老海棠树”为题有什么好处？
【答案】
【小题1】树下唤孙、送饭、糊纸袋，补花，洗菜，扫院子，灯下学习（读《扫盲识字课本》、读报、请教）。

【小题2】对奶奶的动作、语言描写，表现了奶奶对一份有尊严的工作的渴望和对孩子不理解自己的不满。

【小题3】表现“我”在老海棠树的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心；我下文进一步写“我”与浓浓的亲情做铺垫。

【小题4】以老海棠树为线索；老海棠树象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。

【解析】
【小题1】试题分析：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕“老海棠树”这一主题事物来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

【小题2】试题分析：此题考查学生对人物描写的把握。

根据提示：点明描写人物的方法，动作描写和语言描写。

在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物心理活动。

【考点定位】分析作品描写手法。

能力层级为分析综合C。

【小题3】试题分析：中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。

内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。

这里内容上，表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心；结构上，为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。

【考点定位】理解文中重要语段的作用。

能力层级为理解B。

【小题4】试题分析：赏析文题的妙处一般要从内容、主题、结构几方面进行鉴别欣赏，学生能从不同的角度对文章的标题进行赏析，一般从标题的使用手法来考查，有时也从文章内容和主题角度，要求学生对文章标题进行理解，这时要求学生能整体感知文本内容，深刻认识文章中心主题。

本文：以老海棠树为线索；老海棠树象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。

【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

【题文】阅读文章，回答文后问题。

“让我们算笔帐你就知道了。

”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，也就是儿子和女儿。

再假设每胎都是6公6母，则为6对。

20天后，第一胎的6对开始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。

40天后，第二胎的6对也投入了生育大军，它们一共可以生5胎，若每胎12只，则为360只。

以此类推，那么，它们的孙子和孙女能有多少呢？一共可以有1512只。

这是第三代。

不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36对也开始繁殖了，它们的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，为2160只。

还有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。

照这样推算下去，第五代为25920只，第六代为93312只，第七代为279936只，第八代，也就是这一年的最后一批为559872只。

你看看，从三月份的2只，到八月底九月初就会变成967118只的庞大队伍！就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉一半，也还有50万只！天哪，这简直像是一个天文数字！”他把推算的结果摆在我的面前，用手指着那些数字说。

我迟疑地接过他的本子，看着那密密麻麻的数字，内心深表怀疑。

于是自己动手，重新推算了一遍，所得的结果竟然和他的完全一致。

“是的，”我喃喃地说，“这实在是一个可怕的数字。

”
“正因为如此，所以，在如此广阔的北极草原上，有时候，它们的密度竟能达到每公顷有250只之多！这还只是旅鼠的第一大奥秘。

”看着我惊讶的表情，他显得有点得意。

【小题1】所选文段介绍了北极旅鼠的什么特点？作者是怎样把这一特点说清楚的？
【小题2】文章结尾说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。

例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。

”你认为这样说对吗？谈谈理由。

（3分）
【小题3】旅鼠的奥秘之间有什么联系？
【小题4】读完本文后，你有哪些启示？
【答案】
【小题1】繁殖能力惊人运用数字说明，一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，写法是逐步展开，有详有略。

第几代第几代一一交代明白，让人觉得烦而不乱。

【小题2】提示：本题是开放性的。

可以围绕“人类不应该毫无节制地繁衍下去”这一点谈，只要言之有理即可。

【小题3】旅鼠的奥秘主要有三点，第一个奥秘是前提，三大旅鼠一个比较一个更神秘莫测。

【小题4】略
【解析】
【小题1】此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。

解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。

选段介绍了旅鼠繁殖能力惊人的特点。

主要运用运用数字说明，一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，写法是逐步展开，有详有略。

第几代第几代一一交代明白，让人觉得烦而不乱。

【小题2】本题考查学生思维的拓展能力。

解答此种类型的题目，表达上的优劣会成为关键因素。

要加强语言的系统训练。

对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。

可以围绕“人类不应该毫无节制地繁衍下去”这一点谈，只要言之有理即可。

【小题3】此题考查的是学生对课文内容的理解，。

解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。

旅鼠的奥秘主要有三点，第一个奥秘是前提，三大旅鼠一个比较一个更神秘莫测。

【小题4】本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。

做这题，要认真阅读文章，然后勾画圈点，把重点记录下来。

再从文章的题目、开头与结尾等处找出文章的中心。

最后，根据文章的中心，联系自己的现实生活，将自己的个性化展示出来。

点睛：本题考查学生思维的拓展能力。

解答此种类型的题目，要加强语言的系统训练。

基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。

【题文】阅读下面的文段，回答下列小题。

马说
世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才关不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

【小题1】解释下面加点的词。

(1)其真无马邪________________ (2)安求其能千里也 ____________
(3)策之不以其道 ________________ (4)执策而临之 _____________
【小题2】用“/”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。

食马者不知其能千里而食也
【小题3】翻译下面的句子。

(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
(2)策之不以其道，食之不能尽其材。

【小题4】文章最后两句表达了作者怎样的思想感情？
【小题5】在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？
【答案】
【小题1】难道怎么正确的方法面对
【小题2】食马者/不知其能千里/而食也
【小题3】(1)想要和普通的马等同尚且达不到，又怎么能要求它日行千里呢？
(2)鞭打它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。

【小题4】对统治者辱没人才的不满与愤懑。

【小题5】伯乐更重要。

因为先有伯乐，然后才有千里马。

(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。

【解析】选自《韩愈文选》作者：柳宗元年代：唐
【小题1】本题考查学生理解文言词语意思的能力。

文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。

注意“其”是反问语气词，难道；“安”是反问语气词，怎么。

【小题2】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。

有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。

根据句意：喂马的人不知道根据这匹马能行千里的本领来喂养它，来划分即可。

点睛：朗读节奏的划分一定要结合具体的语境来分析，要考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破”。

总之，要灵活掌握，具体分析。

【小题3】此题考查作者的思想感情。

要分析文章表达了作者怎样的思想感情，就必须从文章的主要内容和写作背景这两方面来分析，然后用准确简明的语言表述出来。

“其真无马邪?其真不知马也”表达了作者对统治者辱没人才的不满与愤懑。

【小题4】此题考查的是对文章思想感情的理解，解答此题需要先疏通文意，了解内容，联系全文的内容，作者借千里马和伯乐的关系，以及千里马的遭遇，想表达的是自己的遭遇，对当时社会的现象的讽喻。

【小题5】本题一是一道开放性的试题，只要言之成理即可。

答题时，首先要表明自己的态度，然后结合具体的事例阐述自己的看法。

示例：伯乐更重要。

因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。

【题文】以“又站在这十字路口”为题,写一篇文章。

【提示与要求】
①可以写你的经历、见闻,也可以写你的感悟、认识。

②可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。

③文中不要出现真实的地名、校名、人名等,否则会被扣分。

④抄袭是一种不良行为,相信你不会照搬别人的文章,否则会影响你的成绩。

⑤考虑到内容的充实,文章不要少于600字。

【答案】参考例文：
那一刻对我影响很大
生活让我们从天真幼稚到逐渐长大，在成长的过程中，我们常遭遇挫折、失败、苦难。

我们有时也会恐惧、懦弱、胆怯……但更多的是失败后的成功。

三年前的一天，那时的我才读四年级，在大人们的眼中是个还未醒事的孩子。

那天下午，我走在放学回家的路上。

前面右拐再过一条小巷就是我家了。

我漫不经心地走着，拐个了一个弯，我看到了一个令我目瞪口呆的景象。

只见三个染了头发，社会模样的小混混正困着一个个头比我还小的小同学。

只见其中一个大高个说：“兄弟，有钱没？哥几个手头有点紧，能不能借我们点钱花花？”小同学害怕的摇摇头。

只见旁边的那个“黄毛”凶狠的说：“你到底有没有？是不是不想给？是不是这几天骨头发痒呀？”说完还故意把手指头捏得嘎嘎地响。

小同学无助地看着他们，竟被吓哭了。

看着小同学那可怜的样子，我也动了恻隐之心：“去，站出来，大声的斥责他们，勇敢地和他们斗争。

”我心里为自己壮了胆。

可就凭我这个小瘦。

去了不过是多了一个“替死鬼”。

“不去，开始看着小同学那无助地眼神。

我有于心不忍，况且老师还曾教育过我们要见义勇为，不畏强暴，敢于和坏人做斗争。

怎么办呢？”我要想一个既不被伤害，又能惩治坏人的万全之策。

呵！有了！我看到前不远有个公用电话亭。

于是我三步并做两步走，飞快地跑到那。

拨通了警察叔叔的电话，告诉他，这里有人在敲诈一个小同学，不给钱就要打他，不一会儿，几名警察来了，问我坏人在那？我指了指小巷子。

于是，警察们把这几个“黄毛”带走了。

小同学感激的望着我，对我说：“谢谢你，大哥哥。

”我不好意思地笑了笑说：“没什么，这是我应该做的。

”这时警察叔叔走了过来，拍拍我的肩膀：“这位同学，你做得很对，青少年就应该像你这样见义勇为，你是好样的。

”我高兴的笑了笑。

我回家后，妈妈知道了这件事，夸我到：“明明，你长大了，这次，你真的长大了。

”我激动地说：“什么，我长大了？我真的长大了！我不再是小孩子了！我长大了……
其实，只要我们在那一刻体验了、感悟了、战胜了。

我们就会长大。

【解析】试题分析：这则作文由提示语和题目两部分组成。

提示语是启迪思维，打开思路的重要部分。

我们在分析提示语时不难发现，“那一刻”可能是战胜挫折或困扰后、在意外收获后、在顿悟亲情后、在震撼于大自然的伟力……“影响很大”不是一般的影响。

由此可知，我们应该写“那一刻”是如何得到的，它给了自己什么启示，带来了什么感受、得到了哪些收获等。

这样审题之后，文章的内容就不难完成了。

一定注意，找到自己印象最深的、最有话可写的、写出来具有真情实感的内容来写。

这样的文章才能打动阅卷老师的心。

考点：按要求写作。

能力层级为表达运用 E。