亲师方能信道

亲师方能信道
湖南省常德市津市市翊武中学湖南津市415400 我是一名刚走入工作岗位不久的大学毕业生，我从小便立志要当一名老师。

这么多年，我一直坚守着我的梦想，决心从未动摇。

2014年9月，我来到津市市偏远的一所农村小学任教。

因为学校规模小，老师人数有限。

每个老师都
要一个顶几个用，承担纷繁复杂的工作，所以各种工作一下子朝我扑面而来，压力很大。

我
执教五、六年级英语、语文、科学等诸多学科，还同时担任了六年级的班主任。

刚接手六年
级的时候，我的内心充满了惶恐。

我不知道该如何面对这一群其实比我小不了多少的学生。

望着他们，我只得卯足了架势，俨然一副严师面孔。

就这样，时间一天一天地过去，看起来
效果还不错，学生们很“听话”，我很高兴，觉得自己特别了不起。

可是，我却发现学生们的“听话”都是表演给我看的。

有一次，我有个东西落在了教室，所以急于回教室拿。

突然闯进
学生们的自习课，满以为学生都在安静地做作业，可是我却发现学生们正在悄无声息地聚在
一起玩手机游戏。

我很生气，当即没收了王俊手里的手机，并在班里严厉批评了这种行为。

本以为事情可以告一段落，却没想到后面发生的事情更让我惊讶。

过了一周，我班组织开展
了一次毕业生家长会。

会后，我决定和王俊的爸爸谈一谈。

这一谈，居然牵出了一件事，原
来王俊的手机并不是自己家的，而是班上另一位女生鲁文娟家的，王俊回家背着家人悄悄拿
了妈妈钱包里的300元钱，然后和鲁文娟到学校进行“交易”。

而且这件事已经发生快两个月了，班上同学都知道，王俊几乎每天都把手机带到学校里玩游戏。

我震惊了，他们居然私底
下做了这么“大”一笔交易，而我却毫不知情。

知道事情的经过后，于是我提议两位学生家长
把各自的东西物归原主，他们都同意了，我让他们以后要多关注学生平时的行为。

和两位家
长处理好事情后，我回到房间冷静思考。

作为老师的我真的关心学生了吗？我关注过他们的
一言一行吗？事实告诉我，我做的还远远不够。

我觉得是我总是标榜自己是老师，太把自己
当回事，我总是说要关心学生，和学生做朋友，然而我并没有做到。

我没有真的用心去体会、去感受学生们的想法，我缺的是行动。

班主任工作很细很杂，学生的很多情况都是在细节中
发现的，只有发现了问题，才能想办法解决问题。

事情虽然过去了，但我却觉得，这是学生
们在提醒我，要用心和他们沟通、交流，要用实际行动去真正地关注他们。

从这件事中，我
悟出了一个道理，我们老师要想真正地了解学生，那就要多花时间去关注他们，要和他们多
接触。

去年9月，我又迎来了一个新的六年级，同样的，我还是担任班主任。

这一次，我吸
取了上一次的教训，总是会特意找时间和学生们沟通、交流。

课后我经常和学生们“玩”在一起。

可是，我却发现班主任对学生光有关注还是不够的。

因为我遇到了一件棘手的事情。

我
们班有一位男生，名叫邹涛，头脑比较灵活，成绩也还不错，但是开学半个月后，他突然开
始不做家庭作业，并且每天如此。

我很苦恼，让他在学校完成家庭作业，并且每天都在学校
督促他，直到做完作业。

可是一到周末，他又故态复萌。

我气得不得了，把他狠狠地批评了
一顿。

可是我却发现，越是批评越是没用，情况越来越糟。

接着，我联系了他的监护人爷爷，爷爷说太忙，没时间管他。

仔细斟酌之后，我向校长汇报了邹涛这个学生的情况，并且提出
了我的看法。

于是我和校长决定去他家家访,了解情况。

刚到他家，我们就找不到他了，我们
开始到处寻找，结果发现他跑到了楼顶上。

看到他在楼顶情绪激动，我吓坏了，急忙让他不
要动，并小声安慰。

我轻言细语地和他说话，转移他的注意力。

这时校长爬上楼顶，一把抱
住了他，才把他带下来。

此时，我便意识到，这个学生个性偏激，处于青春期的他开始叛逆，我不能再刺激他。

所以他一下楼梯，我就牵着他的手，对他嘘寒问暖。

这个学生一下子就哭了，他大声发泄着他的不满，他不喜欢爷爷没日没夜地打牌，不喜欢在外打工的爸爸妈妈不
关心他。

他常常一个人在家度过漫长的夜晚，更有甚者，晚饭都没有着落。

我听着听着，泪
水模糊了双眼，我太心疼这个学生了，他的一切反常行为都是因为生活缺少温暖，缺乏关爱。

我劝说了好久，好不容易才把他带回学校，一路上，我都不肯放开他的手。

我真觉得惭愧，
学生的情况我居然一点儿也不了解，这可是我工作的疏忽啊！接下来，我决定补救我的过失。

我主动打电话给他爷爷，和他进行沟通，希望他能以孩子为重，开始他还满不在乎，但我给
他分析了他对自己孙子邹涛的不良影响，告诉他邹涛在学校里的表现。

终于，老人经过我多
次劝说，决定以后晚上在家陪伴孙子，不打牌了。

之后我又联系了他远在江苏的父母，我汇
报了邹涛目前的情况，希望他们能多打电话关心孩子。

听完我的话，他们自己也觉得很惭愧，他妈妈还立马决定辞工回家，配合学校工作，让儿子安心读书。

但是在学校我要怎么办？我
开始动脑筋。

对学生光有关注还是不够，我要给他更多的爱，让他感受到学校的温暖。

我还
召开了一个“你我在一起”的主题班会，动员其他学生和邹涛多交流，多沟通，多和他交朋友。

之后上学每次遇到他，我都会微笑着和他打招呼，问他生活上的小事。

譬如：昨天吃的什么菜？回家都和谁在一起玩？慢慢地，他的笑容多起来了，也越来越愿意和我交流了。

我经常
会在他吃饭的时候跑过去，问他能不能吃饱？喜不喜欢今天的菜？久而久之，他变得听话了，家庭作业也都能慢慢地完成了。

为了持续良好发展，我还当着全班同学的面表扬他的小进步，给他一些奖励。

现在他的家庭氛围得到了改善，邹涛本人的心结和顾虑也解开了。

在学校的
表现也一天一天地好起来，学习目标明确了，比之前还更加勤奋了呢！这件事情告诉我，老
师除了要关注学生的行为之外，还不能忽略学生们的内心情感，要用爱去呵护学生们的心灵。

两年的班主任工作，让我学会了要对学生关注，并付出爱。

爱是教育的切入点，爱本身就是
一种教育的力量。

每一个成长中的孩子都需要师长们的关注和关爱。

“亲其师才能信其道”，
老师应该让学生感受到爱，学生才会在心里觉得老师真心在乎他，从而乐于接受老师的教育。

如果我们要做好班主任工作，那就千方百计地释放爱的讯息吧！。