幼儿园纲要对种植的要求

幼儿园纲要对种植的要求
在上第一课《植物新生命的开始》时，我让学生自己准备各种植物的种子，虽然也提
到要带凤仙花的种子，但是一般孩子的家中都是没有凤仙花种子的，凤仙花这种植物现在
也不是很常见了，第一节课几乎没有一个孩子带来的，不过其他的种子孩子们带了好多，
凤仙花的种子我则通过各种图片进行展示，所以基本没有影响第一课的上课效果。

在这一
节课上，我慎重地布置学生准备下一节课要用的凤仙花的种子和播种用的各种工具。

看得出，孩子们都去精心准备的，有的孩子特意去店里买了凤仙花的种子，还准备了花盆和泥土，我感到很欣慰，看来同学们对种植凤仙花都很感兴趣。

《栽种我们的植物》这一课的教学，我先从了解凤仙花已经开始。

我通过使学生自学
书本上第19页“资料库”中有关凤仙花的资料，使他们说道说道你赢得了哪些关于凤仙
花的科学知识，使孩子们进一步回去介绍凤仙花。

然后了解凤仙花的收割方法，鼓励学生
思索“花盆的底部为什么必须存有出水孔？”“出水孔为什么必须用瓦片遮住？瓦片怎样
砌最出色？”“为什么必须淋适度的水？”等问题，使学生掌控恰当的收割方法。

同时，
考虑到我们这一所学校就是农村学校，存有大半的学生都就是外来务工人员子女，有的学
生家里没花盆，估算父母也不能特意回去给他们准备工作花盆。

在浙江小学的科学论坛上，我看见了有位老师用大号的饮料瓶，改装的花盆特别的新颖，我便把所有的图片都浏览了
下来，做成了幻灯片，摆给孩子们看看，使孩子们回家只要借助家中不行的饮料瓶，直观
制作一下，就变成了一个轻松的花盆了。

只要剪下饮料瓶上部漏斗状部分，捏回去瓶盖倒转，里面先塞上棉花，再上装上泥土；瓶子余下的部分再剪高一些，做为储水用；把剪成
的上部倒转上去，用胶带黏不好，一个改良版的饮料瓶花盆便搞好了。

孩子们对于这个变
废为宝的花盆都很感兴趣，同时对花盆里培育出的花开艳丽花朵的凤仙花也非常感兴趣，
我大力发动学生，回家回去打声搞一搞这个花盆，期望人人都能够培育出属于自己的凤仙
花去，可供接下来的日子对凤仙花的种子的萌生、凤仙花茎和叶的.观测搞好准备工作。

当然观察凤仙花种子的发芽，书上还介绍了在透明的杯子中进行播种，我也跟同学们
介绍了这一种方法，同时也让他们试着做一个这样的装置。

学生对于种子发芽，到底是先
长根还是先长茎和叶搞不清的，大部分学生会理所当然地认为肯定是先长茎和叶的，因为
种子种在泥土中，他们看到的就是发芽。

所以首先启发学生想办法如何亲眼看到种子的萌
发过程，让他们先说一说，然后阅读教科书上介绍的用透明杯子种植植物来观察根的生长，并且提醒学生“不同方向都放置种子”，为后面观察根总是向下生长做准备。

《科学》这门课对于学生来说，有的内容学生易懂也快乐学，可以有的内容距他们的
生活较离，他们就固执学，怎样才能使学生对自学内容感兴趣呢？我真的教学中我们必须
特别注意几点：
首先我们要为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，敢于表达自己的真情
实感。

要让学生感到教师与学生是平等相处的，彼此在一起探索，研究。

如最近上的新课
《种植我们的植物》，学生对种植植物很陌生，由陌生产生好奇。

当了解了植物的种植过
程与方法之后，有的学生迫不及待想实践，可是不知道找什么种子？那里有种子？
有个学生在课程展开中，挥舞小手查问：“老师，那里存有买种子的？”“其他植物
的栽种方法与凤仙花栽种的方法一样吗？
看到他们的想实践精神，我窃喜，这是孩子对生物产生了兴趣。

借着这个东风，我说：“种子就在你的身边。

你家里的食物，带子的，带核的，就是种子。

如：豆类，瓜果类……”
孩子们一听到恍然大悟，马上则表示回家亲自栽种。

除了的说道领到学校去和教师一
起种。

其次，引导学生会问。

学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。

教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法
可循。

在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。

最后，科学课上，学生明确提出的问题、提问的答案有时文不对题，与教学内容差距
甚远，这时教师必须及时给与积极主动引导，称赞他勇于回答的勇气，进而再给与指点和
鼓舞，使学生逐渐践行起至我能够努力学习科学的信心。

教学反思：为什么菠菜烂了
记录时间：07/3
记录内容：种植与观察
记录对象：全体幼儿
案例记录：
阳春三月，孩子们已感受到了阵阵的春意。

老师：“今天有点热”、“老师这里的小
草幼苗了。

”在他们平易近人的话语间我感受到了春天的信息。

为了能让幼儿感受到更多的春天的知识，我带了芋艿和萝卜让幼儿讨论：“我们能种
萝卜和芋艿吗？怎么种？”小朋友们的回答当然是肯定的，认为可以种在泥土里。

“那么
可以种些什么呢？请大家明天带一些可以种植的植物和种子来，观察他们的变化。

”
第二天，大朋友们增添了各种各样相同的东西，存有拎种子的，存有拎素菜的，存有
拎水果的，真是五花八门，有的还拎了番茄和回去了根的菠菜，真是使人意想不到，我没
说什么，只是表彰了孩子们，孩子们兴致勃勃的安顿不好了自己增添的东西。

有过了几天，萱萱观察中发现萝卜长出了嫩嫩的小叶子，忍不住大叫了起来：“萝卜
长叶子了，萝卜长叶子了。

”听到了萱萱的喊声后的孩子们忍不住跑到了种的植物跟前，
以观察他们的动静。

袁艺琳说：“我的菠菜烂了。

”许多孩子看看萝卜又看看菠菜，“这
到底是怎么一回事呢？”在他们的小脑袋里好像产生了这样的疑问。

于是我抽出了萝卜和菠菜，鼓励孩子们展开了认真的观测和探讨。

问道：“为什么萝
卜养了而菠菜却番茄了呢？”在观测根部的不能同时辨认出：萝卜存有根须，而菠菜没根。

原来，植物的根就似的就是我们的一张嘴，它可以稀释水中的养分。

而被剪去根的菠菜又
无法再短出来根须，所以腐坏而丧生了。

案例分析：
老师的主导作用到底如何彰显，就是一路扎着孩子跑，还是鼓励孩子学会思索，学会
辨认出问题，学会观测与探讨？无可非议就是后者。

因为我们所必须给与孩子的就是终身
发展所须要的自学方法和自学能力，而不是纯粹的某种科学知识，正像纲要所表示的：
“为幼儿学会生活、学会探究提供更多灵活多样的课程和活动空间，为幼儿可持续发展打
下基础。

案例中，老师辨认出孩子拎番茄、拎没的根的菠菜栽种，也没予以制止，而是使
孩子在栽种过程中，学会观测，学会独立自主辨认出问题，学会探讨，学会独立自主总结
经验，孩子在栽种的过程中学可以了独立自主自学。

自去年任三年级科学一课程以来，一直最让我头痛的事情是课堂空洞，没有实际的东
西给学生看，调动不了学生的积极性，一直以来我也抱怨学生上课纪律不太好，可能这还
是和课堂脱离实际是分不开的，在以后的教学过程中，我一定多想办法，尽量让学生多动手，多实验，充分调动他们的兴趣。

三年级第一单元就是《植物的生长变化》，这个单元，大纲建议使学生亲自栽种凤仙花，（凤仙花的生长周期就是4个月的时间），并且使学生在栽种的过程中通过观察、纪
录介绍绿色开花植物的生长，通常必须经历种子幼苗――幼苗生长――枝叶生长――开花
结果这四个阶段。

在每个阶段都建议学生通过观察、测量、纪录和比较去叙述植物的变化，用统计图表、列表、画图等适合的方法处置有关的信息。

针对大纲的要求，我总觉得空荡荡的，心里也充满了很多的困惑，每当翻开科学书，
我总会自言自语，这个单元适合我们城市的学生吗？我们的学生真正能从这个单元获得多
少知识呢？作为老师，虽然我每次上课都会通过查阅很多的资料，希望自己的知识更丰富，希望学生听的有兴趣，更希望学生在课堂上人人参与，人人动手，课后人人观察，人人纪录。

但是在这个单元，我总觉得是在纸上谈兵，也觉得是在浪费学生的时间，虽然我在理
论上告诉了学生植物生长变化的过程，以及植物根、茎、叶各部分的作用。

看着坐在下面
的学生，感兴趣的又有多少人呢？从课堂上下来真是有种莫名的失落。

这样的课堂，自然
不会怪学生，课后我也想了很久，我个人认为：
第一：凤仙花的种子学生买不起（课堂上虽然用其他的植物种子替代了凤仙花的种子，学生只学会了怎么栽种。

）
第二：凤仙花的生长周期（3～4月播种，6～7月种子成熟）贯穿整个学期，老师的教学任务也完不成。

《栽种我们的植物》这一课，我仅使学生掌控了栽种植物的方法和步骤，课上我仅能够用一个一次性杯子给学生搞示范点，布置作业使他们回家后自己栽种。

但根据课后的介绍，真正种的人非常少，而且种的质量也不低，因为他们不像是农村的孩子，栽种植物的条件比较充份。

总之，这个单元，我总是觉得这个单元不太适合我们的学生，主要是条件有限，资源有限，很多试验不能到位！
年级第一单元就是《植物的生长变化》，这个单元，建议使学生亲自栽种凤仙花，（凤仙花的生长周期就是4个月的时间），并且使学生在栽种的过程中通过观察、纪录介绍绿色开花植物的生长，通常必须经历种子幼苗――幼苗生长――枝叶生长――开花结果这四个阶段。

在每个阶段都要求学生通过观察、测量、纪录和比较来描述植物的变化，并用统计图表、列表、画图等适宜的方法处理相关的信息。

但是在这个单元，总觉得是在纸上谈兵，也觉得是在浪费学生的时间，虽然我在理论上告诉了学生植物生长变化的过程，以及植物根、茎、叶各部分的作用。

看着坐在下面的学生，感兴趣的又有多少人呢？从课堂上下来真是有种莫名的失落。

这样的课堂，自然不会怪学生，课后我也想了很久，我个人认为：
第一，凤仙花的种子学生容易搬，虽然他们都后生在农村，但凤仙花没谁特意搜集了它的种子。

第二：凤仙花的生长周期（3～4月播种，6～7月种子成熟）贯穿整个学期，老师的教学任务也完不成。

《栽种我们的植物》这一课，我仅使学生掌控了栽种植物的方法和步骤，课上我仅能够用一个一次性杯子给学生搞示范点，布置作业使他们回家后自己栽种。

但根据课后的介绍，真正种的人非常少，而且种的质量也不低，因为他们一部分学生住在学校，栽种植物的条件比较充份。

总之，这个单元，我总是觉得这个单元不太适合学生，主要是条件有限，资源有限，很多试验不能到位。

开拓
开展种植活动的背景：为了让孩子们主动的探知植物生长的秘密，并能通过自己动手进行种植，体验大自然无穷的奥秘，同时增添孩子们对自然环境的探索兴趣。

我们将从认知、动手、情感三方面着手，围绕教学、环境、实践活动三环节铺开，发挥整体的教育作用。

文化：同种子一起蜕变
1、通过营造一个适宜的绿色科学环境，能更有效帮助幼儿提高学习兴趣，增强绿色
环境意识；
2、使孩子们通过亲历绿色科学实践活动，提升了他们的动手能力，进一步增强了他
们的绿色、科学、环保意识。

目标：
1、介绍相同的植物在相同季节里的变化。

2、掌握种植的步骤和方法。

3、有效率利用种植区，引导孩子独立自主栽种和管理。

高度关注植物的生长变化，
协助孩子赢得有益的科学知识经验。

4、培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察能力。

活动精心安排：
四月：
1、非政府家长工作，说幼儿园栽种的重要性，使家长协调幼儿园的工作，和孩子共
同展开栽种活动。

2、组织幼儿种植菜苗，先松土，挖上小坑，将菜苗种在坑里，在盖上泥土。

3、为每位幼儿准备工作一本记录本，每周拎幼儿观测种子，菜苗的生长情况，以分
组的形式进行，确保每位幼儿都能够观测至，并指导幼儿记录种子生长过程。

五月：
每周拎幼儿观测种子，菜苗的生长情况，以分组的形式进行，确保每位幼儿都能够观
测至，并指导幼儿记录种子及菜苗的生长过程。

六月：
稳步非政府幼儿观测种植物的生长变化过程，核对不好记录。

懂栽种须要“收割――
整地――浇水――收割――管理”等环节，初步掌控一些栽种方法，学会栽种一种植物。

每个星期一小结，每个月展开评选。

工作安排
1、整地。

教师率领孩子一起用铁铲将土块砸碎，并拣去石块、打碎砖瓦，然后耙细，最后运往种植区。

2、播种。

请孩子们一起准备青菜籽。

因菜籽较小，可拌上细土或沙，然后在教师的指导下让幼儿把菜籽均匀地撒播在地里。

具体方法：先听教师讲播种的方法，然后看教师示范，再由幼儿分组进行，播种过程中教师要全面巡视，及时帮助幼儿种好。

3、管理。

植物的管理工作就是一项须要较长时间而且经常性的工作，教师应教育幼儿努力做到持之以恒。

（1）浇水。

种子播下后就需要浇水，因为种子的萌发需要足够的水。

出苗后每天安排幼儿浇水，浇时必须使水渗透土层。

（2）除草。

播种后，植物周围可以不断短出来杂草，必须及入拔掉，否则将影响植物生长。

教师可以率领幼儿用手拔掉杂草，并使植物能够更好地生长。

（3）施肥。

组织幼儿观看花工给青菜施肥？
（4）栽植。

非政府幼儿将菜秧栽植，以便冬天能够孵出小青菜。

4、收获。

组织幼儿一起收获青菜，并送到厨房煮熟食用。