有关情感教育在初中数学教学中实施的思考研究

有关情感教育在初中数学教学中实施的
思考研究
摘要：在初中阶段，数学属于重点学科，能够让学生学习更多的知识与技能，培养学生的逻辑思维能力。

在这个过程中，初中数学教师也应培养学生的情感与
价值观，在开展教学活动时强化情感教育，以此激发学生更大的学习热情，活跃
课堂氛围，提高教学效率。

本文主要思考研究有关情感教育在初中数学教学中的
实施。

关键词：情感教育；初中数学；实施
初中数学教师在日常教学的过程中应对学生开展情感领域的教育，也就是情
感教育，目的是推动学生在情感领域产生变化，让学生以良好的心理状态投入到
学习中，提高学生完成学习任务的积极性，从而获得良好的学习体验。

一、注重情感元素，培养学生的数学学习兴趣
初中数学教师在开展教学活动的过程中，应注重情感元素，培养学生的数学
学习兴趣。

一方面，教师可以丰富课堂教学形式，在其中挖掘更多的情感元素，
激发学生的情感兴趣，让学生通过兴趣指引更加积极主动的参与课堂活动。

教师
可以采用情景式、探究式、小组合作式等形式增强课堂的趣味性。

数学知识通常
具有较强的抽象性与逻辑性，每个学生在学习方面存在着一定的差异，能够很容
易感受到数学学习的难度，若是由此出现消极心理，往往不利于学生的学习与发展。

所以，教师应在课堂教学中注入情感元素，积极鼓励学生，让学生能够在课
堂上体会到成就感，树立学习自信心。

同时，初中数学教师也应在教学过程中诱
发学生学习情感，通过教学活动中的情感要素触发学生的意志与情感，根据学生
性格特点与现实生活为学生设计教学实例，让教学过程具体化。

比如说，初中数
学教师在带领学生学习正数与负数相关知识点时，可以借助多媒体设备为学生播
放天气预报短视频，以此激发学生探索兴趣，让学生观察视频中出现了哪些数字，
并把数字写下来。

若是学生写下的数字包括了负数，教师就可以由此引导学生为
什么加上负号就代表零下，以此让学生产生兴趣，从而积极的进行思考与探讨，
促进教学活动的顺利开展。

二、强化情感教学目标，提高学生的数学能力
初中数学教师在开展教学活动的过程中，应强化情感教学目标，提高学生的
数学能力。

数学属于综合性学科，美学元素极为丰富，包括几何、代数和函数等。

所以，初中数学教师在开展教学活动时应根据学生实际情况与教学内容明确情感
教学目标，通过不同手段实现目标，提升学生的数学学习能力。

比如说，初中数
学教师在带领学生学习数学定义和概念相关知识点时，就可以强化教学目标，通
过课堂实践，让学生感受到数学语言的准确性与精炼性，进一步展现数学魅力。

数学函数与图形就是数与形的结合。

若是让学生了解轴对称与中心对称，教室也
可以提前准备好雪花硬币等图案，培养学生的审美情趣，学生在学习知识点时也
会产生愉悦与新奇的感觉，进一步提高课堂教学成效。

同时，教师在教学过程中
也应注意好自己的行为与态度，做到言传身教、以身作则，充分发挥情感教学的
作用，在讲解知识点时带着丰富的感情色彩，调动学生学习积极性，并通过学科
知识进一步强化情感教学目标，让学生能够通过交流产生共鸣，创造充满活力的
课堂环境，实现教学最佳效果。

比如说，教师在课堂教学过程中应做到以情感人
与以心育人，注意观察学生的情绪状态，了解学生的情感变化。

在讲解知识点时，若是学生出现了迷茫与惊讶等情绪，教师就应根据教学进度暂停一会儿，了解学
生哪里疑惑，然后再进行细致讲解，确保绝大部分学生都能够理解知识点。

三、优化情感课堂的实例，锻炼学生的数学技能
初中数学教师在开展教学活动的过程中，应优化情感课堂的实例，锻炼学生
的数学技能。

数学教学必然伴随着各式各样的教学实例，教师应为学生开辟情感
课堂，不断调整与优化教学实例，从而锻炼学生的数学技能。

在传统数学教学模
式中，大部分时候教学活动的开展都以理论知识讲解为主，目的是让学生能够集
中注意力学习相关理论与概念，但在实践应用方面往往略有不足。

因此，在情感
教学过程中，初中数学教师应打破传统，在完善理论教学模式的同时，通过优化
各类课堂实例为学生提供更多的实践机会。

比如说，学生在掌握数学基础知识之
后，教师就可以带领学生走出课堂，进入现实生活中观察周边事务与建筑，寻找与数学几何有关的物体，既可以增强师生交流频率，挖掘学生情感，也可以激发学生兴趣，提高学生的数学应用能力，让学生掌握更多的数学技能。

与此同时，初中数学教师在向学生讲解知识点时也可以适当联系其他学科，让课堂实例更加丰富。

比如，初中数学教师在带领学生学习指数函数时，就可以与生物学科中的细胞有丝分裂知识点相结合。

在向学生讲解一次函数时，就可以与物理学科中的弹力相结合。

在向学生讲解二次函数时，也可以与物理学科中的斜抛运动向。

在数学课堂上引入新知识，可以进一步激发学生的探索欲望，让学生产生好奇感与兴奋感。

在学习数学知识点的过程中遇到熟悉的话题，学生会更加新奇，并产生学习自信心，认为自己一定可以明白教师所讲的内容，甚至提高对其他学科知识点的理解力，学科之间也可以相互影响、共同促进。

除此之外，教师在优化课堂实例的过程中，应尽量引入学生熟悉的内容，绝不能在课堂上给学生下马威，应激发学生兴趣，让学生主动追随教师进行探索。

比如说，初中数学教师在带领学生学习平面直角坐标系相关知识点时，就可以让学生介绍自己坐在第几组与第几排，采用不同的方法介绍自己的位置，然后引导学生寻找最方便与准确的方法来定位，从而引发有序数对相关知识点，学生会更容易掌握相关知识技能。

结束语
综上所述，在初中数学教学过程中，情感教育非常重要，能够改善以往传统教学过程中的不足之处，让学生对数学课堂产生相应的情感，愿意主动学习数学知识点，提升数学核心素养。

在此期间，初中数学教师应注重情感元素，培养学生的数学学习兴趣、强化情感教学目标，提高学生的数学能力、优化情感课堂的实力，锻炼学生的数学技能。

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