《万以上数的认识》 说课稿

《万以上数的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是《万以上数的认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《万以上数的认识》是小学数学四年级上册第一单元的内容。

在此之前，学生已经认识了万以内的数，为本节课的学习奠定了基础。

本节课是在学生认识了万以内数的基础上，进一步认识更大的数，这不仅是大数读写的基础，也为后续学习更大数的计算和解决实际问题提供了重要的支撑。

教材通过呈现生活中的大数，如我国的国土面积、人口数量等，引导学生感受大数的应用，激发学生的学习兴趣。

同时，教材通过计数器、数位顺序表等工具，帮助学生理解数的组成和数位的意义，逐步建立起万以上数的概念。

二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数感和数学思维能力，能够熟练地读写万以内的数。

但是，对于万以上的大数，由于其数位较多、数值较大，学生在理解和读写上可能会存在一定的困难。

此外，学生对于
数的概念的建立往往需要借助具体的情境和直观的模型，因此在教学中要充分利用计数器、数位顺序表等教具，帮助学生理解和掌握。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：学生能够正确地读、写万以上的数，理解数位、计数单位的意义，掌握数位顺序表。

2、过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的数感和推理能力，提高学生的数学思维水平。

3、情感态度与价值观目标：让学生感受大数在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和热爱祖国的情感。

四、教学重难点
教学重点：掌握万以上数的读法和写法，理解数位、计数单位的意义。

教学难点：中间和末尾有 0 的数的读法和写法。

五、教法与学法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、讲练结合法。

通过直观演示，让学生直观地感受大数的概念；通过启发引导，激发学生的思维；通过讲练结合，巩固学生所学的知识。

学法：自主探究法、合作交流法。

让学生在自主探究中发现问题，在合作交流中解决问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。

六、教学过程
（一）创设情境，引入新课
首先，我通过多媒体展示一些生活中的大数，如我国的陆地面积约960 万平方千米，北京故宫的占地面积约 72 万平方米等，让学生感受大数在生活中的广泛应用。

然后提问：“这些数你会读吗？”从而引出本节课的课题——万以上数的认识。

（二）自主探究，学习新知
1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”
我利用计数器，先复习万以内的计数单位，然后让学生一万一万地数，当数到十万时，提问：“十万位上应该拨几颗珠子？”从而引出计数单位“十万”。

接着，让学生继续十万十万地数，引出“百万”“千万”，最后一亿一亿地数，引出“亿”。

通过这种方式，让学生直观地感受计数单位的大小和相邻计数单位之间的关系。

2、认识数位顺序表
在学生认识了计数单位后，我出示数位顺序表，让学生观察并说一说数位顺序表的特点。

然后，我结合计数器，让学生说一说每个数位上的数字表示的意义，加深学生对数位的理解。

3、万以上数的读法
我先出示一些万以上的数，让学生试着读一读。

然后，我结合数位
顺序表，引导学生总结万以上数的读法：先分级，从高位读起，一级
一级地读，每一级末尾的 0 都不读，其他数位上有一个 0 或连续几个 0，都只读一个 0。

4、万以上数的写法
在教学万以上数的写法时，我先让学生说一说如何写万以内的数，
然后引导学生迁移到万以上数的写法。

先分级，从高位写起，一级一
级地写，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 0。

（三）巩固练习，深化提高
为了巩固学生所学的知识，我设计了以下练习：
1、读一读，写一写。

（1）3050000 读作：＿____
（2）40800000 读作：＿____
（3）五千零六万写作：＿____
（4）四亿零八十万写作：＿____
2、填空。

（1）从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。

（2）10 个一万是（），10 个十万是（），10 个（）是一亿。

（四）课堂总结，拓展延伸
在课堂的最后，我引导学生回顾本节课所学的内容，包括计数单位、数位顺序表、万以上数的读法和写法。

然后，我让学生说一说生活中
还有哪些地方用到了大数，激发学生对数学的兴趣和对生活的关注。

七、板书设计
万以上数的认识
计数单位：十万、百万、千万、亿
数位顺序表
万以上数的读法：先分级，从高位读起，一级一级地读，每一级末
尾的 0 都不读，其他数位上有一个 0 或连续几个 0，都只读一个 0。

万以上数的写法：先分级，从高位写起，一级一级地写，哪个数位
上一个单位也没有，就在那个数位上写 0。