观摩小学数学优质课有感

观摩小学数学优质课有感
这一趟远行，让我有了更多的感想和收成，有教学上的，也
有生活上的。

一、教学上。

1.专家的课和参赛教师的课的不同，专家的课
更随意，可是紧扣教学，而参赛教师的课略微拘谨一点，只是每
一名参赛教师的课都有很多值得我学习的地址，向所有讲课的教
师致敬。

专家的放松和参赛教师的拘谨其实缘故也是多方面的，
一方面参赛的教师或许比专家更紧张，发挥受阻碍，另一方面，
专家的驾驭课堂的功力真的很强，不管课堂怎么生成，专家都能
很自然的把学生拉回到课堂的主线上，或巧妙的利用课堂的生成
为课堂教学效劳，比如说徐常青教师的四边形的内角和这节课，
主若是通过学生的动手操作，在实践中探讨四边形的内角和是
360°，课堂开始，温习和三角形的内角和，徐教师问，那你们
猜猜四边形的内角和是多少度呢？有学生说，四边形内角和是
360°，徐教师接着问，那怎么明白四边形内角和是360°呢，
一个貌似上过辅导班的小孩说，能够把四边形切割成两个三角形，
一个三角形的内角和是360°，那两个三角形的内角和确实是
360°。

其实这是本节课验证四边形内角和是360°的其中一种
方式，上到这，若是是我，我会想，学生都说出来了，如何办？
怎么上？可是徐教师不慌不忙的说，嗯，真好，请坐，那何时能
不切割，一下子看出四边形内角和确实是360°呢？看，如此很
自然的又把小孩们拉回到新课中，只是看不出硬拉的痕迹，或许是徐教师备课时已经预设到了，或许是教育机智的生成，不管哪
一种，都值得我学习。

又有小孩举起手来了，说，一个什么角是60°，四个角是。

，小孩意识到错了，没有说下去，徐教师说，没关系，你已经想到了，再总结总结，再给你一次机遇，只是小孩仍是没有理好思绪，徐教师说没关系，先请坐。

又有小孩举起手了，小孩说长方形的四个角都是90°，四个角的和是360°。

徐教师说真好，又接着对适才的小孩说，你再总结一下就好了，看，不失机会的给小孩学习方式上的指导。

接着，徐教师说还有哪个图形也能够直接看出来，学生说正方形。

徐教师说是呀，这些特殊的四边形能够看出来四个角的和是360度，可是四边形都是特殊的吗？生，不是，那看来咱们直接看这种方式仍是不行的，只是你们适才说的四边形的内角和是360°，只是你们的，，猜想，只猜想是不行的，还需要去验证，那怎么样去验证呢？请同窗们尝试。

就如此，引领小孩们的学习。

感叹，大师是值得咱们学习的，记得第一次听徐教师的重复那节课，当小孩们尝试用呼啦骗局住时，我兴奋的哭了，小孩们的学习的制造力确实是如此在教师的引导下一点点激发出来的，感动！不仅欣赏他们的轻松的教学风格，而且欣赏他们严谨的备课态度，从他们的课堂环节设计与实施中，能够看出，他们不仅充分研究了教材，而且深切的研究了学情，因此，课堂完全在他们的掌控当中。

2.专家的课更严谨。

徐教师在出示长方形是，小孩们立马说，
长方形，徐教师告知小孩们，我尚未出示直角符号呢，你们怎么能够确信是长方形呢，让小孩们体会到数学的严谨，不要想固然，而要有理有据。

3.空间与图形的讲课要结合生活，并让小孩们结合操作进程，进行深切的想象，进展他们的空间观念。

4.教师的大体功。

教师的讲课语言应该简练，最好不要重复学生的话，语言要抑扬抑扬，语言要适当的幽默。

教师的表情要和善，靠近。

二、生活上。

1.不要养成依托心理，要未雨绸缪，动身前做好作业，安排好时刻。

2.要有发表自己方式的勇气，要有魄力。

3.你假设盛开，蝴蝶自来。

这一趟远行，让我有了更多的感想和收成，有教学上的，也
有生活上的。

一、教学上。

1.专家的课和参赛教师的课的不同，专家的课
更随意，可是紧扣教学，而参赛教师的课略微拘谨一点，只是每
一名参赛教师的课都有很多值得我学习的地址，向所有讲课的教
师致敬。

专家的放松和参赛教师的拘谨其实缘故也是多方面的，
一方面参赛的教师或许比专家更紧张，发挥受阻碍，另一方面，
专家的驾驭课堂的功力真的很强，不管课堂怎么生成，专家都能
很自然的把学生拉回到课堂的主线上，或巧妙的利用课堂的生成为课堂教学效劳，比如说徐常青教师的四边形的内角和这节课，主若是通过学生的动手操作，在实践中探讨四边形的内角和是360°，课堂开始，温习和三角形的内角和，徐教师问，那你们
猜猜四边形的内角和是多少度呢？有学生说，四边形内角和是360°，徐教师接着问，那怎么明白四边形内角和是360°呢，一个貌似上过辅导班的小孩说，能够把四边形切割成两个三角形，一个三角形的内角和是360°，那两个三角形的内角和确实是360°。

其实这是本节课验证四边形内角和是360°的其中一种
方式，上到这，若是是我，我会想，学生都说出来了，如何办？怎么上？可是徐教师不慌不忙的说，嗯，真好，请坐，那何时能
不切割，一下子看出四边形内角和确实是360°呢？看，如此很自然的又把小孩们拉回到新课中，只是看不出硬拉的痕迹，或许是徐教师备课时已经预设到了，或许是教育机智的生成，不管哪
一种，都值得我学习。

又有小孩举起手来了，说，一个什么角是60°，四个角是。

，小孩意识到错了，没有说下去，徐教师说，没关系，你已经想到了，再总结总结，再给你一次机遇，只是小孩仍是没有理好思绪，徐教师说没关系，先请坐。

又有小孩举起手了，小孩说长方形的四个角都是90°，四个角的和是360°。

徐教师说真好，又接着对适才的小孩说，你再总结一下就好了，看，不失机会的给小孩学习方式上的指导。

接着，徐教师说还有哪个图形也能够直接看出来，学生说正方形。

徐教师说是呀，这
些特殊的四边形能够看出来四个角的和是360度，可是四边形都是特殊的吗？生，不是，那看来咱们直接看这种方式仍是不行的，只是你们适才说的四边形的内角和是360°，只是你们的，，猜想，只猜想是不行的，还需要去验证，那怎么样去验证呢？请同窗们尝试。

就如此，引领小孩们的学习。

感叹，大师是值得咱们学习的，记得第一次听徐教师的重复那节课，当小孩们尝试用呼啦骗局住时，我兴奋的哭了，小孩们的学习的制造力确实是如此在教师的引导下一点点激发出来的，感动！不仅欣赏他们的轻松的教学风格，而且欣赏他们严谨的备课态度，从他们的课堂环节设计与实施中，能够看出，他们不仅充分研究了教材，而且深切的研究了学情，因此，课堂完全在他们的掌控当中。

2.专家的课更严谨。

徐教师在出示长方形是，小孩们立马说，长方形，徐教师告知小孩们，我尚未出示直角符号呢，你们怎么能够确信是长方形呢，让小孩们体会到数学的严谨，不要想固然，而要有理有据。

3.空间与图形的讲课要结合生活，并让小孩们结合操作进程，进行深切的想象，进展他们的空间观念。

4.教师的大体功。

教师的讲课语言应该简练，最好不要重复学生的话，语言要抑扬抑扬，语言要适当的幽默。

教师的表情要和善，靠近。

二、生活上。

1.不要养成依托心理，要未雨绸缪，动身前做好作业，安排好时刻。

2.要有发表自己方式的勇气，要有魄力。

3.你假设盛开，蝴蝶自来。

这一趟远行，让我有了更多的感想和收成，有教学上的，也有生活上的。

一、教学上。

1.专家的课和参赛教师的课的不同，专家的课更随意，可是紧扣教学，而参赛教师的课略微拘谨一点，只是每一名参赛教师的课都有很多值得我学习的地址，向所有讲课的教师致敬。

专家的放松和参赛教师的拘谨其实缘故也是多方面的，一方面参赛的教师或许比专家更紧张，发挥受阻碍，另一方面，
专家的驾驭课堂的功力真的很强，不管课堂怎么生成，专家都能很自然的把学生拉回到课堂的主线上，或巧妙的利用课堂的生成为课堂教学效劳，比如说徐常青教师的四边形的内角和这节课，主若是通过学生的动手操作，在实践中探讨四边形的内角和是
360°，课堂开始，温习和三角形的内角和，徐教师问，那你们猜猜四边形的内角和是多少度呢？有学生说，四边形内角和是
360°，徐教师接着问，那怎么明白四边形内角和是360°呢，一个貌似上过辅导班的小孩说，能够把四边形切割成两个三角形，一个三角形的内角和是360°，那两个三角形的内角和确实是360°。

其实这是本节课验证四边形内角和是360°的其中一种
方式，上到这，若是是我，我会想，学生都说出来了，如何办？
怎么上？可是徐教师不慌不忙的说，嗯，真好，请坐，那何时能不切割，一下子看出四边形内角和确实是360°呢？看，如此很自然的又把小孩们拉回到新课中，只是看不出硬拉的痕迹，或许是徐教师备课时已经预设到了，或许是教育机智的生成，不管哪一种，都值得我学习。

又有小孩举起手来了，说，一个什么角是60°，四个角是。

，小孩意识到错了，没有说下去，徐教师说，没关系，你已经想到了，再总结总结，再给你一次机遇，只是小孩仍是没有理好思绪，徐教师说没关系，先请坐。

又有小孩举起手了，小孩说长方形的四个角都是90°，四个角的和是360°。

徐教师说真好，又接着对适才的小孩说，你再总结一下就好了，看，不失机会的给小孩学习方式上的指导。

接着，徐教师说还有哪个图形也能够直接看出来，学生说正方形。

徐教师说是呀，这些特殊的四边形能够看出来四个角的和是360度，可是四边形都是特殊的吗？生，不是，那看来咱们直接看这种方式仍是不行的，只是你们适才说的四边形的内角和是360°，只是你们的，，猜想，只猜想是不行的，还需要去验证，那怎么样去验证呢？请同
窗们尝试。

就如此，引领小孩们的学习。

感叹，大师是值得咱们
学习的，记得第一次听徐教师的重复那节课，当小孩们尝试用呼
啦骗局住时，我兴奋的哭了，小孩们的学习的制造力确实是如此
在教师的引导下一点点激发出来的，感动！不仅欣赏他们的轻松
的教学风格，而且欣赏他们严谨的备课态度，从他们的课堂环节
设计与实施中，能够看出，他们不仅充分研究了教材，而且深切的研究了学情，因此，课堂完全在他们的掌控当中。

2.专家的课更严谨。

徐教师在出示长方形是，小孩们立马说，长方形，徐教师告知小孩们，我尚未出示直角符号呢，你们怎么能够确信是长方形呢，让小孩们体会到数学的严谨，不要想固然，而要有理有据。

3.空间与图形的讲课要结合生活，并让小孩们结合操作进程，进行深切的想象，进展他们的空间观念。

4.教师的大体功。

教师的讲课语言应该简练，最好不要重复学生的话，语言要抑扬抑扬，语言要适当的幽默。

教师的表情要和善，靠近。

二、生活上。

1.不要养成依托心理，要未雨绸缪，动身前做好作业，安排好时刻。

2.要有发表自己方式的勇气，要有魄力。

3.你假设盛开，蝴蝶自来。