高职物理教学中培养学生职业能力的方式分析
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去 了 教 育 目标 。
总而言之 ，在高职物理课程 教学 中 ，需要 教育人员将学生作 为主体 ，通过对学生职业技 能的培养 ，强化学生的 物理意识 ，使 学生在实践操作 中通过物理 知识 的运 用强化 自身的职业素养 ，从 而实现职业教学 的最终 目的。与此 同时 ，高职教育人员不断提升
自身的职业能力 ，通过新课程 内容与职业 需求的融合 ，进行课程
教学 的创 新改革 ，通过探究模 式的优化 ，进 行教育模 式 的革新 ３ 高职 物理教 学中培养学生职业能力的方式 强化 高职院校学生 的职业素养 ，从而 为专业性 物理人才的培养提 ３ ． １ 满足学 生的专业需求 供有效依 据。 ‘ 在高职物理课 程教学模式构建 的过程 中 ，需 要为学生营造专 ［ 参考文献 】 。 业性 的服务空 间 ，通过对学生专业能力 的教育 ，强化学生 的职业 ［ １ 】樊润 洁，王旭 波 ． 实践教 学 中对 高职 学生职业能力培养 科 素养 ，并使学生在 该种背景下强化 自身 的职业能力。高职物理教 技 风 ．２ ０ １ ５ （ １ ３ ） ． 学设 计 中，需要 为学生提出问题 ，通过对 问题 的设计让学生进行 【 ２ 】魏淑芳 ． 基 于学生 自学能力培养 的高职 物理教 学探析 卟 教育 专业 内容 的思考及 分析 ，使学生在该种背景下及 时发现解决 问题 与 职 业 ，２ ０ １ ５ （ ３ ３ ） ． 的办法。教育人员需要 认识到物理专业学生 的基本需求 ，满足学 【 ３ 】许峰 ． 基 于职业核 心能力培养的 高职 物理教 学研究 Ｕ 】 ． 长春教 生的职业化发展方 向。例如 ，在高职物理教 学中 ，汽修专业在课 育学院学报 ，２ ０ １ ４ （ １ ５ ） ． 程 完善 中，需要将 物理知识 中的力学 、电学 以及 热学等知识进行 【 ４ 】罗惠娜 ． 深化 高职 院校教 学改革促进 学生职业能力形成 Ⅲ． 新 综合 性的融人 ，使学生发 现力学与 电学等知识 与实际生活的联系 西 部 ，２ ｏ ｌ ｏ （ ｏ ８ ） ． ‘’ ’ ’
在高职 院校 中物理教学作为课程教 学的基础 ，在提高学生 素 养 、培养学生职 能以及 强化学生职业素养 中 占据 着较为重要 的地 位 ，因此 ，如何培养 学生的职业能力 ，成 为高职物理教学发展 的 目标 。通过对传统物 理教学方法 的分析 ，其 教学 模式存在着一定 的局 限性 ，学生在该种 背景下无法激发 自身 的学 习兴趣 ，而且也 不能在最 终 目的上实现对 学生职业能力 的培养 。所 以 ，在现阶段 高职物理 课程教学 中 ，教 师需 要将 学生 的职能培养作 为基础 ，通 过对学 生综合能力 的提升 ，强 化学生的主体作用 ，激 发学生的积 极探究 意识 ，从而为物理教学课程 中职业能力 的发挥提供 良好 支 持 ，满足 高职 教学 的基 本需求。 性 ，从而强化学生 的实践能力。 ３ ． ２ 营造 实践教 学场所 对于高职物理课程教学 而言 ，其 教学内容与高职物理教学 的 专业 具有一定 的关联性 ，所 以 ，为了满足学生的职业化需求 ，教 师 需要将教 学课程搬 到实践场 所 ，通过 专业 化的技术操 作指 导， 强化 学生对 物理知识 的认知 ，实现物理 知识 的技能转换 。而且 ， 在物理教 学中 ，需要引导学生充分运用实践场所 的设备 ，使 学生 及 时掌握 以后 的工作 环境 ，并在学 习 中认识 到基本 的工 作流程 ， 为学生 的职业发展提供有效支持 。例如 ， 在汽修专业课程教学 中， 教师在教学 中需要 让学生进行操作技术 的观察 ，分析变速箱齿轮 传动 的特点 ，并 在此基础上为学生营造 良好 的实践教学 场所 ，优 化教育体 系革新及 管理机制 ，实现物理专业学生职业素养 的综合 提升 。 ３ ． ３ 激 发学生的操作意识 在高职物理专业课 程构建的过程 中，教育人员逐渐认识 到了 学生专业技能提 升的重要意义 ，所 以，在教育体系革新及优化 的 背景下 ，为 了充分 满足学生的职业化 的发展需求 ，教育人员在教 学引导 中需要强化 学生的操 作意识 ，使学生通过动手实践强化 自 身的职业技能 。如 ，在 机械课程教学 中，为 了让学生认识到教学 内容与物理知识的关联性 ， 需要引导学生进行车床变速箱的拆 分 ， 通过掰 开变速 手柄 ，使学 生及时观察 变速轮 的转动状况 ，而且 ， 为了强化学生 的物理 意识 ，需要融人 圆周运动 的问题 ，掌握 良好 的进刀角度以及深度问题 ， 从而促进学生专业性物理能力 的形 成 ， 为学生营造 良好 的操作 空间 ，激发学生的操作意识 。同时 ，在学 生操 作能力激发 的基础 上 ，也需 要培养学生的创新能力 ，使学生 在物理基础知识掌握 的基础 上 ，进行实践创新 ，强化学生 的专业 技能 ，并 为高职院学生职业化的发展奠定 良好基础 。 ４ 结 语
１ 高职物理教学 中学 生职业 能力培 养的意义
伴 随社会 经济的运行及发展 ，我国经济呈现 出快速性 的发 展 趋势 ，而且 ，在人才需求转变 的背 景下 ，要求在人才培养 中充 分 满足随机性 以及动态化 的培养模式 。因此 ，高职 院校在人 才培养
中， 会将 学生的职业素养作为基础 ，通过对物理教学能力的提升 ， 满足职业化 的基本需求 ，提升学生 的竞 争力 ，从而满足社会对 人 才的基本需求 。在 《 关于全面提高 高等 职业 教育教学质量 的若 干 意见 》中指 出了高职教学培养学生 职能性的重要意义 ，所 以 ，在 现阶段 高职 院校 的教 育背景下 ，需要强化 学生 的职业道德 素养 ， 明确人才培养 的基本 目标 ，满足企业 自身发展的优势 ，从 而为其 职业能力 的规 划以及管理工作 的创新提供有 效支持 ，促进高职 物 理专业学生职业能力 的综合性提 升。
农 村 经 济 与 科 技 ２ ０ １ ７ 年 第 ２ ８ 卷 第 ０ ６ 期（ 总 第 ４ １ ０ 期）
科 教 论 坛
高职物理 教学 中培养学生职业 能力 的方式分析
夏 云 霞
（ 石 家庄 工商职 业学院 ，河北 石 家庄
０ ５ ０ ０ ０ Байду номын сангаас ）
［ 摘 要 ］通过对 高职物理教 学中学生职业能力培养的分析 ，对教 育体 系革新优化进行 了系统性 的探 究 ，核 心 目的是 通 过对 学生职 业能力培养方式的构建 ，强化学生的职业技能 ，从 而高职 院校 学生职 业能力的优化提供 良好 支持 。 ［ 关键词 ］高职物理 ；学生 ；职业能力 ；方式分析 ［ 中图分 类号 ］０４ — ４ ［ 文献标识码 ］Ａ
２ 高职 物理教学 中存在的 问题
通过对现 阶段 高职院校教学模式 的分析 可以发现 ，大部分 职 业 院校在人才 培养 中会选择传统 的教学方法 ，也就是将高校 中的 物理教学方式 照搬 到职业院校 的物理课程教 学中 ，出现 了压缩性 的教学模式 ，在这 种教学环境下 ，并不 能充 分满足职业院校学生 的基本需求 。而且 ，由于高职 院校与普通 高校的生源存在着差异 性 ，一些高职学生并 不具备较强的学 习能力 ，所 以，在这种环境 下学生的不能适应 这种教育现状 ，长期发展 中会 降低学生 的学 习 兴趣 。而且 ，教师 在该 种教育环境下也 没有 得到学生 的回应 ，从 而出现 了一种恶性循 环的教学模式 ，使 高职院校 中的物理教学失
总而言之 ，在高职物理课程 教学 中 ，需要 教育人员将学生作 为主体 ，通过对学生职业技 能的培养 ，强化学生的 物理意识 ，使 学生在实践操作 中通过物理 知识 的运 用强化 自身的职业素养 ，从 而实现职业教学 的最终 目的。与此 同时 ，高职教育人员不断提升
自身的职业能力 ，通过新课程 内容与职业 需求的融合 ，进行课程
教学 的创 新改革 ，通过探究模 式的优化 ，进 行教育模 式 的革新 ３ 高职 物理教 学中培养学生职业能力的方式 强化 高职院校学生 的职业素养 ，从而 为专业性 物理人才的培养提 ３ ． １ 满足学 生的专业需求 供有效依 据。 ‘ 在高职物理课 程教学模式构建 的过程 中 ，需 要为学生营造专 ［ 参考文献 】 。 业性 的服务空 间 ，通过对学生专业能力 的教育 ，强化学生 的职业 ［ １ 】樊润 洁，王旭 波 ． 实践教 学 中对 高职 学生职业能力培养 科 素养 ，并使学生在 该种背景下强化 自身 的职业能力。高职物理教 技 风 ．２ ０ １ ５ （ １ ３ ） ． 学设 计 中，需要 为学生提出问题 ，通过对 问题 的设计让学生进行 【 ２ 】魏淑芳 ． 基 于学生 自学能力培养 的高职 物理教 学探析 卟 教育 专业 内容 的思考及 分析 ，使学生在该种背景下及 时发现解决 问题 与 职 业 ，２ ０ １ ５ （ ３ ３ ） ． 的办法。教育人员需要 认识到物理专业学生 的基本需求 ，满足学 【 ３ 】许峰 ． 基 于职业核 心能力培养的 高职 物理教 学研究 Ｕ 】 ． 长春教 生的职业化发展方 向。例如 ，在高职物理教 学中 ，汽修专业在课 育学院学报 ，２ ０ １ ４ （ １ ５ ） ． 程 完善 中，需要将 物理知识 中的力学 、电学 以及 热学等知识进行 【 ４ 】罗惠娜 ． 深化 高职 院校教 学改革促进 学生职业能力形成 Ⅲ． 新 综合 性的融人 ，使学生发 现力学与 电学等知识 与实际生活的联系 西 部 ，２ ｏ ｌ ｏ （ ｏ ８ ） ． ‘’ ’ ’
在高职 院校 中物理教学作为课程教 学的基础 ，在提高学生 素 养 、培养学生职 能以及 强化学生职业素养 中 占据 着较为重要 的地 位 ，因此 ，如何培养 学生的职业能力 ，成 为高职物理教学发展 的 目标 。通过对传统物 理教学方法 的分析 ，其 教学 模式存在着一定 的局 限性 ，学生在该种 背景下无法激发 自身 的学 习兴趣 ，而且也 不能在最 终 目的上实现对 学生职业能力 的培养 。所 以 ，在现阶段 高职物理 课程教学 中 ，教 师需 要将 学生 的职能培养作 为基础 ，通 过对学 生综合能力 的提升 ，强 化学生的主体作用 ，激 发学生的积 极探究 意识 ，从而为物理教学课程 中职业能力 的发挥提供 良好 支 持 ，满足 高职 教学 的基 本需求。 性 ，从而强化学生 的实践能力。 ３ ． ２ 营造 实践教 学场所 对于高职物理课程教学 而言 ，其 教学内容与高职物理教学 的 专业 具有一定 的关联性 ，所 以 ，为了满足学生的职业化需求 ，教 师 需要将教 学课程搬 到实践场 所 ，通过 专业 化的技术操 作指 导， 强化 学生对 物理知识 的认知 ，实现物理 知识 的技能转换 。而且 ， 在物理教 学中 ，需要引导学生充分运用实践场所 的设备 ，使 学生 及 时掌握 以后 的工作 环境 ，并在学 习 中认识 到基本 的工 作流程 ， 为学生 的职业发展提供有效支持 。例如 ， 在汽修专业课程教学 中， 教师在教学 中需要 让学生进行操作技术 的观察 ，分析变速箱齿轮 传动 的特点 ，并 在此基础上为学生营造 良好 的实践教学 场所 ，优 化教育体 系革新及 管理机制 ，实现物理专业学生职业素养 的综合 提升 。 ３ ． ３ 激 发学生的操作意识 在高职物理专业课 程构建的过程 中，教育人员逐渐认识 到了 学生专业技能提 升的重要意义 ，所 以，在教育体系革新及优化 的 背景下 ，为 了充分 满足学生的职业化 的发展需求 ，教育人员在教 学引导 中需要强化 学生的操 作意识 ，使学生通过动手实践强化 自 身的职业技能 。如 ，在 机械课程教学 中，为 了让学生认识到教学 内容与物理知识的关联性 ， 需要引导学生进行车床变速箱的拆 分 ， 通过掰 开变速 手柄 ，使学 生及时观察 变速轮 的转动状况 ，而且 ， 为了强化学生 的物理 意识 ，需要融人 圆周运动 的问题 ，掌握 良好 的进刀角度以及深度问题 ， 从而促进学生专业性物理能力 的形 成 ， 为学生营造 良好 的操作 空间 ，激发学生的操作意识 。同时 ，在学 生操 作能力激发 的基础 上 ，也需 要培养学生的创新能力 ，使学生 在物理基础知识掌握 的基础 上 ，进行实践创新 ，强化学生 的专业 技能 ，并 为高职院学生职业化的发展奠定 良好基础 。 ４ 结 语
１ 高职物理教学 中学 生职业 能力培 养的意义
伴 随社会 经济的运行及发展 ，我国经济呈现 出快速性 的发 展 趋势 ，而且 ，在人才需求转变 的背 景下 ，要求在人才培养 中充 分 满足随机性 以及动态化 的培养模式 。因此 ，高职 院校在人 才培养
中， 会将 学生的职业素养作为基础 ，通过对物理教学能力的提升 ， 满足职业化 的基本需求 ，提升学生 的竞 争力 ，从而满足社会对 人 才的基本需求 。在 《 关于全面提高 高等 职业 教育教学质量 的若 干 意见 》中指 出了高职教学培养学生 职能性的重要意义 ，所 以 ，在 现阶段 高职 院校 的教 育背景下 ，需要强化 学生 的职业道德 素养 ， 明确人才培养 的基本 目标 ，满足企业 自身发展的优势 ，从 而为其 职业能力 的规 划以及管理工作 的创新提供有 效支持 ，促进高职 物 理专业学生职业能力 的综合性提 升。
农 村 经 济 与 科 技 ２ ０ １ ７ 年 第 ２ ８ 卷 第 ０ ６ 期（ 总 第 ４ １ ０ 期）
科 教 论 坛
高职物理 教学 中培养学生职业 能力 的方式分析
夏 云 霞
（ 石 家庄 工商职 业学院 ，河北 石 家庄
０ ５ ０ ０ ０ Байду номын сангаас ）
［ 摘 要 ］通过对 高职物理教 学中学生职业能力培养的分析 ，对教 育体 系革新优化进行 了系统性 的探 究 ，核 心 目的是 通 过对 学生职 业能力培养方式的构建 ，强化学生的职业技能 ，从 而高职 院校 学生职 业能力的优化提供 良好 支持 。 ［ 关键词 ］高职物理 ；学生 ；职业能力 ；方式分析 ［ 中图分 类号 ］０４ — ４ ［ 文献标识码 ］Ａ
２ 高职 物理教学 中存在的 问题
通过对现 阶段 高职院校教学模式 的分析 可以发现 ，大部分 职 业 院校在人才 培养 中会选择传统 的教学方法 ，也就是将高校 中的 物理教学方式 照搬 到职业院校 的物理课程教 学中 ，出现 了压缩性 的教学模式 ，在这 种教学环境下 ，并不 能充 分满足职业院校学生 的基本需求 。而且 ，由于高职 院校与普通 高校的生源存在着差异 性 ，一些高职学生并 不具备较强的学 习能力 ，所 以，在这种环境 下学生的不能适应 这种教育现状 ，长期发展 中会 降低学生 的学 习 兴趣 。而且 ，教师 在该 种教育环境下也 没有 得到学生 的回应 ，从 而出现 了一种恶性循 环的教学模式 ，使 高职院校 中的物理教学失