高中政治课堂生成性资源的开发与利用

高中政治课堂生成性资源的开发与利用
摘要：随着教育事业的快速进步，政治学科涉及经济、哲学、政治、文化、
法律等多个领域，需要学生拓宽视野，增强思维的灵活性，提高学习质量。

新媒
体技术能够为高中政治教学提供更多资源，提高教师对课堂教学的把控能力，促
进信息的收集、整合、传递，推动教学模式的改革。

高中政治教师必须加强对新
媒体技术的学习，让政治课堂突破时间和空间的限制，用新手段、新技术活跃课
堂氛围。

关键词：高中政治；生成性资源；开发与利用
引言
新高考模式不再将提高学生的成绩作为学科教学的唯一，而是愈发强调学生
学科核心素养的培育以及关键能力的培养。

在此背景下，聚焦于政治知识学习、
成绩提高的课堂教学模式就无法适应新高考的要求。

思想政治课是实现立德树人
的“兜底”课程，是让立德树人目标落在实处的关键课程。

在新高考背景下，高
中政治教师应该抓住新高考这一契机，把握新高考背景下出现的新变化，利用好
课堂教学这一主阵地，让思想政治课堂教学更加有效、有趣、有用，让学生爱学、乐学，积极迎接新高考的挑战。

1高中政治教学资源整合与利用的意义
1.1有利于丰富政治教学素材
新媒体技术能够与高中政治课堂教学有机融合，成为教师的得力助手，推动
政治课堂走向开放和创新，改变课堂教学样态。

在新媒体技术的支持下，高中政
治教师可以获取大量的教学素材，加深学生对政治知识的理解，帮助学生记忆知识，加强对知识的应用。

高中政治学科理论性较强，包含了很多专业概念、专业
术语等。

如果只依靠教材上的内容，学生难以达到良好的学习效果。

在高中政治
课堂上，学生不但要努力学习政治知识，还需要通过政治学习树立正确的价值观念，提高解决实际问题的能力。

1.2有利于改变素材的呈现方式
通过新媒体技术，高中政治教师能够改变教学素材的呈现方式，使课堂教学
迎合学生的心态，抓住学生的眼球，激发学生对政治学科的学习兴趣，增强学生
学习的自主性，提高学生对互联网信息资源的应用质量。

目前，网络技术已经成
为人们现实生活中不可缺少的一部分。

学生可以通过网络浏览新闻，观看世界各
地的视频，还可以通过网络进行聊天交友、购物、游戏等，对新媒体技术表现出
极大热情，这种热情能够转移到学习方面，演化为新的学习方式，满足学生的学
习需求。

2高中政治课堂生成性资源的开发与利用途径
2.1指导学生进行错题交流,以加强其合作意识
以一物换一物,结果只有一物,而以思想交换思想,便可以获得更多的思想。

高中思想政治学科所考查的不仅是学生对知识点的熟悉情况,更考查的是学生能
否利用所学的知识内容解决实际问题。

面对同一个问题,许多学生都会产生不同
的想法,每种想法都有其独特之处。

在日常的学习过程中,只有学生学会相互交流,彼此分享自己对于某个问题的看法与见解,才能在集思广益与博采众长之下获得
成长与进步。

在高中思想政治课程教学中,教师要指导学生进行错题交流,适当地
给予学生一些自我展示的机会,以充分调动学生学习积极性的同时,令他们在互相
讨论下获得思维的拓展与能力的提升。

2.2加强师生培训，增进师生对新高考方案的了解
首先，学校要重视对教师的系统培训。

教师作为教育者，是新高考政策的首
要落实主体。

只有对新高考背景有充分的了解，教师才能在实际教学过程中依照
新高考要求来取舍教学重点、调整教学方法等，因而学校必须重视对教师的培训，通过讲座、网络教研等方式对一线政治教师进行有关新高考改革的培训，让教师
能够第一时间了解新高考改革理念，并积极主动地适应新高考改革方案。

比如，
学校可以让年级政治组定期针对新高考政策进行网络教研，集思广益，共同商讨
教学方案，以应对新高考政策所带来的变化。

其次，教师在执教过程中要有意识
地向学生讲解新高考政策。

学生是学习的主体，尤其是步入高中以来，自主学习
愈发成为学生一种主要的学习形式。

让学生了解新高考政策，找到自主学习的重点，能够减少无用功的出现，让学生的学习更有针对性。

2.3引入民生话题，丰富教学素材
在新媒体背景下，高中政治教师需要利用信息技术提高学生的信息素养，对
课本教材上的知识点进行拓展和延伸。

从高考的角度来说，考试的命题范围并不
局限于教材，还包含大量的社会现象、时政热点等，这对学生的信息素养和政治
理解能力有较高要求。

教师需要丰富教学内容，将民生问题融合到课堂教学中，
引导学生运用课本观点理解现实问题，增强学生思维的灵活性，让现实生活与课
本知识相互印证，实现立体化教学。

3结语
高中政治课程能够传播先进经验、先进思想，政治教师是学生灵魂的“工程师”，承担着课程教学、塑造人格的使命，需要不断开拓创新。

在新媒体背景下，高中政治教师可以应用现代信息技术开展课堂教学，丰富教学内容，提高学生对
政治知识的应用能力。

在实践中，教师可以利用信息技术创设课堂教学情境，基
于微课提高学生自主学习能力，还可以搭建互联网学习平台，让学生在实践中学习、在学习中应用。

参考文献
[1]段伟,王志安.高中政治课开放式教学的实施路径[J].教学与管
理,2017(25):72-73.
[2]王学兵.高中政治微课开发[J].思想政治课教学,2017(8):54-56.。